用一辈子时光去锤炼课堂——记重庆市巴蜀小学校丁小彦老师先进事迹

丁小彦老师从小便有当教师的绚丽梦想,十八岁那年终于圆了自己的教师梦.一晃三十多年过去了,她从一名普通的青年教师成长为重庆市、全国优秀教师,重庆市特级教师,作为高级教师的她,回望教育生活感受更多的是一种美好、甜蜜和奋进.在熟悉她的巴蜀同事的眼中,大家觉得丁老师更像是一座会生长的山,一本日渐丰厚的书,一艘渡人渡己的船.     

选择浦东选择成功

什么是幸福?100个人或许会有100个不同的答案。你幸福吗?能够回答这个问题的,也许只有你自己。浦东人幸福吗?这个问题的答案从哪里去找?托尔斯泰说,"幸福的家庭都是相似的",事实上,幸福的感受的确是同样美好的,但幸福的故事却总是那么丰富多彩、千姿百态。"浦东人幸福吗",要找到这个问题的答案,我们可以期盼一系列量化的指标出炉,我们也可以从浦东人点点滴滴的生活里去探寻,从街头巷尾人们的笑脸上去印证。     

“问题学生”教育谈

只有爱的阳光才能照亮每个"问题学生"的心田。无论遇到怎样的学生,教师作为学生的引路人,都有责任有义务去珍惜这个人生中最美好的相遇。我们在执教中不可避免会遇到这样的一些学生:他们不守纪律、上课喜欢趴在桌子上、学习成绩差、各种行为习惯差。他们是老师眼中的"问题学生",经常使得老师无奈、家长无助。问题学生真的就如有些老师说的"无可救药"了吗?那么我们该如何转化这些学生呢?笔者也来谈谈自己的一些做法和想法。     

幸福是什么?

<正>生活本身的目的就是追求幸福,追求幸福让众生殊途同归。——安妮·弗兰克(Anne Frank)吴燕辉老师:"幸福就是,我爱我的学生,他们也爱我。"徐贤平老师:"幸福就是学会知足,懂得珍惜。"王代乐老师:"幸福就是下课后,有心情去悠闲地喝杯茶。"高薏涵老师:"幸福就是我有健康的身体,我能在上班时看到我的学生。"黄莹老师:"幸福就是我的学生在成长过程中会因为我的影响,顺利进入下一个阶段的学习。"唐田怡老师:"老师的幸福,一部分源于自身的能力得到学生的认可,一部分源于自身的道德能潜移默化地影响学生的言行。"     

活着真美好

多次从报章上读到这样的文字,说人在临终之际绝无痛苦可言。相反,走向死亡的过程,是非常舒服、非常美好的。 果真如此?如果当真的话,为什么芸芸众生千百年来,却始终不向往死,反而一如既往地留恋生? 据我的感受,死亡是痛苦的,虽然死十分容易。活着则是极其幸福和美好的,虽然活十分艰难。 人体器官中,最忌讳出问题的可能要数心脏和肝脏。我偏偏福份太浅,三十出头的年纪,心脏出了     

在书香中学会写作

从事语文教学的教师，常常抱怨学生的作文能力差。如何迅速提高学生的写作水平，是所有语文教师经常思考的问题。但是，“冰冻三尺，非一日之寒”。要写出好的文章，必须有丰富的生活积累、深厚的语言积累，而小学生均不具备。因此确实很难写出好的作文。生活积累教师很难左右，而语言积累教师是有条件帮助学生达到的。在这里我主要谈谈自己的一些做法。     

做幸福的老师,你准备好了吗?——读《做幸福的老师》有感

<正>当拿到《做幸福的老师》这本书时,我感慨道,一个普通教师的幸福在哪里?闭上眼回忆自己忙碌的一天:上午忙着批改作业,上课、下课、守午餐、守安全,一个盹儿也不能打;下午忙备课、打扫卫生、扶优补差,偶尔还得要面对学生的突发状况;     

现代思想政治教育之享受价值初探

思想政治教育的享受价值属于其个体价值的一个重要部分,指思想政治教育在满足人的各种需要、提高人的素质时所带来的愉悦快乐和幸福的感受以及进行思想政治教育之后达到自然、社会与人之间和谐的美中所领略到的高尚的、美好的生活情趣。实现思想政治教育的享受价值的意义重大,文章从转变传统观念和审美的角度探索如何实现这一价值。     

教师本领恐慌现状描述

教师教育教学能力现状问题，是一个教育的现实话题，也是一个让人多愁善感的问题。40多年来，作为一名一线教师，我从乡下到城市，从小学到中学、职业学校，感受颇深的是，无论在哪个阶段、哪个环境，自己对教育教学和管理能力依然存在着恐慌和心虚。     

如何让学生爱数学

“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”虽然这句教育界的俗话带有偏见性，但从教师的神圣使命和职业道德出发，哪一位教师不想会教、教会学生？可以使每一位学生，尤其是中等生和学困生能学会确实很难，这是一门大学问。我连续多年教初中数学，对这个问题深有感触，以过长时间的探索思考和经验积累，逐步认识到：只有让学生爱数学才能会学好数学。     

幸福的滋味

幸福是一杯茶,能使人心旷神怡;幸福是一丝晚风,能吹走夏日的炎热;幸福是一缕火焰,能温暖冰冷的心;幸福是一汪清泉,能滋润幼小的心田;幸福是一种感觉,带给我无限美好的回忆。幸福在妈妈手上。寒冷的冬天清晨,屋外寒风呼啸,妈妈披衣起床,她顾不上自己又冷又饿,用她那温暖的手把一杯浓香的牛奶小心翼翼地递到我的手上。我大口大口地喝,妈妈的脸出现一丝微笑。此时那种幸福从我的     

中专英语阅读能力教学的探索

一、目前中专英语阅读教学中存在的问题 首先,最根本的是老师教学观念上的问题。很多教师还没有从传统的英语教学观念转变到新课程教学观念上来。没有认识到英语阅读作为一种语言技能在日常教学中对学生拓展知识、开阔视野、激发兴趣、提高综合运用知识的能力有重要意义。因此,很多教师忽视了对英语阅读的重视和研究。     

两型社会视阈中的市民责任

建设资源节约型、环境友好型城市过程中,应该明确广大市民是建设的重要主体,这个主体在享受美好的城市生活的同时必须明确自己的主体责任,即：牢固树立人与自然共生、崇尚自然的理念;遵守不自由的诸多规定中实现生活的自由、幸福;努力过低碳生活。     

论小学语文教学中的美育渗透

“爱美之心，人皆有之”一语充分说明爱美是人的天性。追求美也是人们精神生活必不可少的一种需求。培养学生的审美感受能力，提高学生对美的感知和领悟能力，是小学语文教学不容忽视的重要内容。我觉得小学语文老师在教学中应该主动渗透美育。通过各种方法和教学手段让课文中的形象活现在学生的面前，从而使学生对祖国壮丽山川景物和人物的美好品质由衷赞叹，对美好纯洁的事物有所追求，对丑恶、腐朽的势力进行揭露和鞭挞。用语文教材中关的因素教育学生，使他们学会在生活中感受美、欣赏美，进而在生活中创造美，使他们形成正确的审美观和健康的审美情趣，使他们成为既会感悟美，又会创造美的新时代小公民。     

居民幸福感的测量与研究

幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受.幸福感是指人们自身感到的持续、稳定的幸福感觉,包括对现实生活的总体满意度和对自己的生命质量的评价,即对自己生存状态的全面肯定.     

浅谈新课程地理教学方式

地球是立体的，课本却是平面的，如何使学生在有限的认识中，感受无限的空间，最大限度的丰富学生的学习过程，变平面为立体，是新课程地理教学的着眼点，以下是我在地理教学中的几点体会。一、创建对话式的师生关系教师是课堂教学活动的组织者，学生学习的促进者。一般来说，教师作为文本与学生的中介，思想深度、文化水准、人生经验、审美水平都要高于学生，可以起到向导的作用。但我们也绝不能一味地强调孩子们的感受与体验，而没有老师自己的见解!我们可以和孩子们在课堂上一起发表见解、一起争论、一起得出结论、一起获得成功的体验。     

以教师个性激发学生个性——论个性化阅读中的师生互动

个性化阅读是<语文课程标准>中阅读教学的一个重要概念.新课标指出: "阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践." 这就是说,要让学生自己阅读文本,并且感悟、获取、愉悦.然而教学中经常发现,学生不愿意自己读,总希望听老师讲,而且缺少感悟,较少获得,产生不了阅读的愉悦和冲动,不能很好地实现个性化阅读.这就需要教师充分地和学生互动,以自己的个性化阅读影响学生的个性化阅读.     

让准备成为常态——再读《给教师的建议》有感

<正>再次捧起大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,再一次聆听大师的谆谆教诲。这一次,我对那位有着30年教龄的历史老师的话,有了一种新的感受。他的那句话强烈地撞击着我的双眼、我的心扉:"对于这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。"用终生的时间备课,无不是一种最积极的准备、最具潜力的准备、最有远景视角的准备。作为教师,站立课堂是我们应尽的职责。但站     

时间愈长 印象愈深

2011年7月4日，一不留神，我和栗子房农民画相遇了。原本我对大连农民画了解甚少，完全是在朋友的引领下，我懵懵懂懂走近了它。初次相见最强烈的感觉是绚丽的色彩直冲眼帘，最深的感受是生活的美好撞击心灵。     

中国十大城市幸福指数调查

幸福是人们对生活满意程度的一种主观感受。所谓幸福指数,就是衡量这种感受的主观指标。2006年1月16日,中欧国际工商学院访问教授、芝加哥商学院教授奚恺元,正式对媒体发布《2005年中国城市及生活幸福度调查报告》。在这项涉及国内十大城市的城市幸福度、人们生活幸福度的调查中,最终课题组从