英语课程改革呼唤情感化教育

英语课程改革呼唤情感化教育.在课程改革的早期,叶澜教授在"新基础教育"实验中,曾动情地呼唤:"把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满成长的气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给学生,让学校充满勃勃生机."教育作为一门提升人的生活质量的科学,体现较强的生命性与未来性.     

我们离智慧有多远?——《致语文教师》读后感

<正>我是一名一线教师,我们总会说,做名智慧的老师,那么怎样做才是智慧的老师呢?当我一遍又一遍地品读余映潮的《致语文教师》时,突然有一种感动,原来如此!曾经的自己没有仔细思考过智慧一词的真正内涵,那么老师的智慧从何而来呢?余老师说:"我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧。教师的智慧,初步的诠释是成长智慧、教学智慧、治学智慧。"当我读到这儿时,不禁问道,成长也有智慧,我们整天只知道抓学生的成绩,视分数为至上,分数才是硬道理,然而,身为教师成长智慧是什么含义呢?     

让爱与尊重同行

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱学生、尊重学生是爱的前提，学生只有在平等的环境中才能健康快乐的成长。     

高中语文课堂教学要善于添加"佐料"

充满激情的语文课堂教学,对教师是一种提高,是教师专业素养的一种基本要求,对学生,一堂生动的语文课,是一次非常有意义的人文教育课,学生从中不仅可以领悟教师的风采,更能从中体验语文教学独特的艺术魅力.如何让语文课充满魅力,关键要看教师如何把握课文,进射智慧之花.     

高中语文课堂教学中要充满激情

充满激情的语文课堂教学,对教师是一种提高,是教师专业素养的一种基本要求,对学生,一堂生动的语文课,是一次非常有意义的人文教育课,学生从中不仅可以领悟教师的风采,更能从中体验语文教学独特的艺术魅力.如何让语文课充满魅力,关键要看教师如何把握课文,迸射智慧之花.     

拯救山村教师豆红波

年轻的山村教师豆红波身患重病坚持上课倒在讲台上的事迹,让我们城市充满感动,一场全国“关注拯救山村教师豆红波行动”,让我们感受到蓬勃无边的大爱。     

向学生传递师爱的路径探析

师爱是教育的基础,没有爱就没有教育。教师传递师爱给学生的主要路径是:加强教师个人人格修养,友善、耐心、宽容、坦率、公正地对待每个学生;鼓励自尊,把学生当"人"看,倾注同情与关怀;关心学生的成长,欣赏每一个孩子,让师爱挥洒在学生幸福成长的旅程中。     

先生手中的"戒尺"——有效惩戒

在学校教育中很多教育方式是的,没有"正面说服教育"与"惩戒教育"的学生其身心发展会降低很大的可塑性,教育是对学生进行良好习惯的培养.从而良好的习惯以是成功的保证.本文首生说明没有惩戒教育导致辞学生心理承受能力差,由此甚至养成一些不良习惯,然后说明惩戒教育的积极方,如惩戒可以劝善,激励及警他等相关效果,说明实施惩戒式教育,对加强学生行为的控制,强化纪律的约束是绝对必要的,从而提升惩戒教育的作用.     

良教之校

<正>教育的"主战场"在学校,学校是成就孩子梦想的圣洁之地。教育就是要使人成为人,让每一个孩子健康成长,让每一个孩子智慧成长,让每一个孩子幸福成长,仰望星空,脚踏实地,追求教育的本真与坚守     

以先进理念导航 用科学方法育人

教师是人类文明的工程师，是社会主义精神文明的传播者，而班主任又是学生良好品德的第一启蒙老师，良好的班集体是学生成长的摇篮。要把班级创建成充满理解与尊重，充满温情与关爱，处处有平等人人可以成长的大集体，我以为要做到如下几点：     

幼儿音乐活动成功组织的细节智慧探析

英国课程学家劳顿认为。影响教师专业发展的因素有三个：教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。对瑞古欧教育来说。教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴．而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”（霍钦斯语）任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小。却能够投射出教育的大理念、大智慧。注重教育的细节，使之成为课堂的闪光点。是教师教育智慧与教学能力的体现。有些细节看似信手拈来。实陈上是匠心独避．他的背后闪烁着教学理念与教学智慧的光芒。让我们用智慧预约一些细节。预约一些精彩。带给孩子更多的快乐与成长。     

如何激发英语课堂的生命活力

新课程下教学的最高境界之一,是在课堂教学中激发学生的生命活力。在英语课堂教学中,可以通过在和谐课堂中的游戏和教学手段来点燃学生智慧的火花,让课堂充满生命活力。     

生命因教育而精彩——在语文教学中渗透生命教育的几点做法

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育,让学生在教育中懂得生命至高无上,学会善待自己,享受生命成长的快乐,同时也尊重他人和其他形态的生命。在小学语文教学中,对学生实施生命教育可以通过潜移默化,以教师自身对生命的热爱去影响学生;采取多种教学手段,引导学生感悟生命;开展多彩的实践活动感悟生命的真谛;在习作教学中搜寻生命教育的话题等多种形式。     

论高等公立学校惩戒行为的法律属性

高等公立学校为维护正常的教育教学秩序,可以对违反教育管理规定的学生予以惩戒.这种惩戒行为,就其法律属性而言,是一种行政行为,是一种外部行政行为和行政处罚行为.     

谈幼儿教师创造性的教学智慧

何谓＂教学智慧＂？从教育者的角度看,教育智慧是一种教师的教育机智,是教师在教育情景中表现出来的敏捷、果断、准确判断和恰到好处地处理问题的艺术;从受教育者的角度看,教学智慧体现为学生的爱。教学智慧是一种人的生命智慧,是学生作为理性存在和精神本质的直接显现,是教育的终极目的。教育中的任何创造性和任何艺术,都不是抽象的规则和认知机能,它总是和具体的情境息息相关,     

对创新反腐长效机制的思考

本文提出,为使反腐能有实效并坚持下去,探索敢惩、能惩、易惩、少（不）惩的惩戒机制,将顶层反腐的勇气、制度反腐的保障、监督反腐的防范和常长结合的反腐制度结合起来,可作为深化改革过程中反腐机制创新的一种借鉴.     

关于数学课堂有效教学的思考

课堂教学的有效性是教学的生命？有效的课堂教学体现了教师对学生的尊重、理解、信任的人文关怀情感。也使学生自主探究和合作学习的能力得到培养，个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，让学生在充满思辨与灵性的课堂上创生数学智慧，促进了学生素质和个性的最优化发展。课堂教学变得更加精彩。让我们经常反省自己的课堂是否有效，怎样做能更有效。     

如何让高中语文课堂教学“五味俱全”

语文教师要让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，进发出智慧的火花，使语文教学产生产生活力，充满魅力。     

思想政治课生活化教学探索

本文从生活教育的背景出发,探索将思想政治课教学和学生的生活实践紧密结合的有效策略,主张让学生动起来,并论述了生活化教学的理论依据、现实原因和具体实践,认为生活化教学可以培养和提高学生学习的兴趣和热情,能够促进学生的全面发展,使教师在教学实践和反思中成长。     

教师惩戒权的立法结构研究

从法学的角度出发,教师惩戒权立法理论要解决的基本结构问题应该包括:惩戒是为了什么,为什么惩戒,谁来惩戒以及惩戒谁、惩戒的方式等.这一系列问题的解决,要求合法的惩戒主体、对象、依据以及手段.其中要使惩戒手段合法,必须制定完善的惩戒程序,让实施者惩戒有章可循、有法可依.