《农村学校提升青年教师职业幸福感的校本策略研究》赏析

<正>我认为教师在教育教学生涯中,体会幸福有三个层次:首先要是信服,就是信任和服从。教师需要有一颗包容的心,能与学生平等交流;教师要懂得适时营造互信气氛的节点;师生要有共同遵守的规则。其次,实现兴服,即师生高高兴兴地服从,服务于教育教学规律;教师应该具备关爱学生思想,服务于学生、社会的意识;教师要有遵守规则的意识,并且要有高效的参与度。最后是心服,教师要学会领悟知足,要有几点人生的感悟,要用心去分享学生成长、成才、成人     

四川省教育科研资助金项目重点课题《农村学校提升青年教师职业幸福感的校本策略研究》阶段研究报告

<正>学校青年教师职业现状分析四川省成都市犀浦实验学校是郫县最早实行九年制义务教育的学校,学校共有教师(在编在岗)209名,其中青年教师(在编在岗)69名。在全县的农村学校中无论是教师总人数还是青年教师的人数都是规模最大的。如何让青年教师在学校中体现其价值,提升其职业幸福感,是学校发展的重要条件。同时,我校是成都市100所教师发展基地学校之一,是郫县首批自主管理学校之一,应该在创新教师培养机制、推进学校发展方面进行改革尝试。因此,通过提升学校教师的职业幸福感、促进教师成长成为我们     

高校青年教师职业幸福感研究——基于厦门大学的调研分析

本研究选取厦门大学的青年教师作为调查对象,研究青年教师职业幸福感的基本状况并据此提出了政策建议.对向卷调查的数据进行统计分析,发现青年教师总体幸福感处在中等偏上水平,绝大部分青年教师工作压力较大.教师工作中人际关系氛围良好,大部分教师热爱自己的职业,收入处在中等水平.但是他们的自我实现感不高,健康状况也不容乐观,对职业幸福感造成了不利影响.     

医学专业青年教师培养之我见——有感于襄樊职业技术学院“传帮带”

随着教育的改革与发展,青年教师的培养与成长已成为学院长远发展的重要基础与保障之一。学院为了使青年教师既来之,则安之,人尽其才,才尽其用,用其所长。学院实施了对青年教师“传帮带”的举措,让新老教师结对帮扶,以确保青年教师——未来的主人翁,找准自己的位置,早日进入角色,尽快胜任工作,提高其综合素质,挑起教学的重担。     

那些影响幸福感的因子们——蔚蓝色的幸福宜居

一个城市发展前进的目标该是什么？答案也许是“人们的宣居幸福”。“幸福”,在不同层次的群体面前,有着不同的理解和含义,但最终总要回归到平凡日子里的衣、食、住、行、教、养、医、购、娱。尽管心中热切期待善幸福生滔,但城市幸福感的细节更值得我们去思考——影响幸福指数上升或下降的因子有很多,只有注重这些最普通的细节,才能促使我们幸福感的提升。     

为农村留住一些人才——我们为什么要创办珠兰示范学校

人才是发展的关键。弱势的农业经济,更是如此。然而,我们不得不面临的一个现实是,工业化、城市化对农村人才的超强吸纳。对农村人才的过度流失,现在最紧迫的问题是如何解决。     

何为好学校——我们心之所向的好学校

什么样的学校是一所好学校？是不是所有的学生都要上＂名校＂？所谓的＂名校＂对于每一个学生来说是不是都适合？     

社会幸福——现代学校教育“幸福旋律”的“主音”

人类一切合理的社会活动都包含一个隐含的目的——使人生活得幸福。教育作为发展人的实践活动同样也应具有这一隐含目的。幸福的基本问题就是幸福是什么的问题。幸福是一个极度主观化的、带有“超越性”的问题。教育并不具有使每一个人都生活幸福的能力,教育活动追求的幸福也绝不是单个人、少数人的幸福。因而基于“幸福共通感”和道德之上的社会幸福才是学校教育所要面对的主要幸福问题。     

对农村学校教育科研的思考——农村区县学校教育科研案例分析

正案例背景教育科学研究是衡量一个国家或地区教育发展水平的重要标志。教育改革的深化,一丝一毫也离不开教育科学研究。愈来愈多的教师认识到,离开科研去搞教学是难以有所突破的,教育教学质量要提升,必须做到科研先行。教育科研已逐渐成为广大教育工作者的一种基本需要,也是教育改革与发展的动力。     

促进男女平等 提升女性幸福感——基于对女性社会福利的反思

女性社会福利的建成与发展是国家适应新国情、新时代的产物,是国家本着以人为本原则制定的,满足女性社会成员需求所作出的及时而有效的回应。在进一步维护女性就业权利,消除就业中的性别歧视起到重要作用。但是,成果之外仍存在政策与实践方面的不足。为进一步保障女性权益,提高女性幸福感,应从意识培养、政策完善、社会推动等三方面努力。     

论提高中小学老师职业幸福感的途径与方法——以深圳市潜龙学校教师“自主发展”发展模式为例

随着我国素质教育的深入进行和课程改革的纵深推进,教师专业化发展问题越来越受到业界和政府及有关专家的高度关注。就学校管理而言,如何建构学校学习型教师纽织？如何促进学校教师将先进的教育理念（教育理论、教育成果、教育经验等）从书本、培训课堂、课题实验等土壤中真正转化为个体的教学行为,教师间如何在互助学习、共同研修中成为真正意义上的合作伙伴。     

精准扶贫视域下农村中等职业教育的发展困境——基于贵州省独山县职业学校调研的思考

随着人民生活水平的提高和贫困治理局限的凸显,精准扶贫应运而生。精准扶贫不仅强调瞄准精准,而且强调过程精准和结果精准。职业教育作为教育扶贫重要内容,承载着提升贫困者人力资本、深化贫困地区内生动力、预防贫困发生的使命。但实际中等农村职业教育在发展陷入"为了职业而职业"的怪圈、农村中等职业学校难以满足精准扶贫战略要求、农村中等职业学校内在桎梏影响职业认同感等困境。     

生产方式的转变提升生存方式——农村城镇化

中央“一号文件”将开启农业发展的新时期，使中国农业走上产业化之路。未来若干年，历史机遇将催生大批农业生产企业，而随着农业生产实现企业化运营模式，农业产业链条将进一步延伸，在广大农村形成以农业生产为中心的各类农产品加工企业，以及相关服务业公司。而农村企业的大量出现，将促使原本分散的自然村落逐步结合成为新的生产和生活群体，形成城镇，逐步实现农村人口在本地向城镇人口转化。     

职业经理人工作家庭冲突与主观幸福感的关系研究——社会支持的调节作用

以我国294位职业经理人作为研究样本,利用层次回归分析,不仅探讨了工作家庭冲突对主观幸福感的影响机制,还探讨了社会支持在工作家庭冲突影响主观幸福感的过程中所起的调节作用。结果表明:工作家庭冲突对职业经理人的主观幸福感产生负向影响,社会支持在工作家庭冲突影响职业经理人主观幸福感的过程中起着负向调节作用。     

建设我们幸福美丽的新家园——我市推进城乡统筹十年综述

党的十六大以来,市委、市政府牢固树立统筹城乡发展理念,把农村与城市、农业与工业、农民与市民作为一个整体通盘谋划,拓展思路、创新载体,探索建立“以城带乡、以工促农”的长效机制,着力推进农业转型与升级,农村建设与保护,农民增收与素质提升,城乡一体化发展迈上了新台阶。     

建设我们幸福美丽的新家园——我市推进城乡统筹十年综述

党的十六大以来,市委、市政府牢固树立统筹城乡发展理念,把农村与城市、农业与工业、农民与市民作为一个整体通盘谋划,拓展思路、创新载体,探索建立以城带乡、以工促农的长效机制,着力推进农业转型与升级,农村建设与保护,农民增收与素质提升,城乡一体化发展迈上了新台阶。2009年我市统筹城乡发展在全省     

试论学校职业指导工作的开展与推动——以沈阳铁路机械学校为例

目前,学校部分毕业生就业观念陈旧;缺乏求职技巧;缺乏就业能力和工作经验;就业预期缺乏理性思考;同时,就业中还存在着诸多心理问题。这些问题的存在,究其原因,主要是学校职业指导工作开展不利所至。     

放大“家”的幸福感——试议学校激情家文化构建中的关键点

激情家文化构建的涵义与理解家是寄托温情的港湾,是存在着家长权威和相互宽容的组织,是扶助成长的依靠。激情,是一种超越和超常的情感,是被激发起来的一种高昂的精神状态,     

为经济建设和失地农民权益找寻平衡点——海门市农村集体建设用地的调查和思考

当前 ,农村集体建设用地特别是征地所形成的种种矛盾 ,严重侵害了失地农民权益 ,且与地区加快经济建设构成了某种博弈关系 ,亟需从土地政策和用地机制以及政府行政等方面有所改革和突破     

让学生身临“企”境 提升综合职业能力——浅谈中职学校如何营造良好的企业化实践环境

职业教育的主要培养目标,是为企业单位培养一线的高素质劳动者。要实现这样的培养目标,关键在于提高其职业能力,这就要求学生在接受职业教育过程中加强＂企业化＂实践锻炼,体验企业运作方式,感受企业文化氛围,从而全方位提高学生的职业素养和能力。