是什么把我们困在宿舍?

通过分析几个班级的学习成绩,我发现有些班级的成绩明显低于其他班级.而我的一次意外逃课发现了其中的奥妙--"宅"宿舍.经过问卷发放及数据统计,我发现一些班的同学"宅"的时间明显超过了其他班,其统计出的"宅"宿舍的时间与其成绩分布基本吻合,由此推断学习成绩与"宅"宿舍的时间之间存在着负相关性.通过进一步调查,我发现将大学生"困"在宿舍的原因竟然是"互联网".对此,进行了深入分析,并提出了有关建议.     

一次特殊的数学作业

笔者在数学教学岗位上三年一个周期,周而复始,在此过程中体味着教学的辛苦和收获的喜悦。在本学期第一次学业水平测试中,笔者所带的一个班的数学成绩极不理想。笔者并没有急着讲评试卷,而是先深入班级进行调查力图从卷面之外找出该班数学成绩举步不前的真正原因。结果让人吃了一惊:一是作业抄袭现象十分严重,更有甚者"分工合作"集体抄袭。二是思想认识不明确,学习上进心不强。针对以上问题,怎么办?采用罚抄或写保证书之类的老办法肯定不管用只能另辟蹊径。于是我告诉同学们":我认为我们班数学成绩差,不是同学们笨,主要原因是你们思想认识有问题从今天开始,我们先解决思想问题,如果思想问题一天不解决,我们就不能开新课……"之后笔者先对学生的数学成     

“绰号”风波

<正>由于同学科的一位班主任老师请了长期病假,学校就把他的班主任工作交给了我,他的课务也分给了同学科的几位老师,我接任了其中三(5)班的思想品德课教学工作。一天下午,和往常一样,我走进三(5)班教室上课。首先出示了两道问题让同学们思考后回答。第一道题相对简单些,我决定让成绩不太好的学生回答。于是我就     

给“问题学生”多一些关爱

<正>一年多前,我因为一项课题的原因,走近了许多"问题学生"。我发现他们不仅在学习和行为习惯上有诸多问题,而且很少有老师去主动关心和引导他们。老师们大多喜欢成绩优异、行为规范的孩子,而那些爱和老师做对的"问题学生"总让人头痛,以至于在有些老师的眼中,他们甚至是班级的"绊脚石"。其实,他们更需要老师的关爱和引导。     

父亲的“劳动观”

<正>作为班上的"孩子王",面对一群几乎"不食人间烟火"(不劳动)的80后、90后们,父亲那句"劳动不就是锻炼身体的吗?"时刻在我耳边响起。当年读高中时,学校缺寝室,就把我们高一三班、四班的男生安排到新宿舍楼旁边的一栋尚未拆除的平房里。平房是一个三角形的小院,没有厕所,没有下水道。学生洗脸、洗衣服的脏水都     

双语教学,为孩子的终身发展奠基

记得刚刚得知把我们班列入全校唯一的四个"双语教学实验班"时,我的心情无以言表。有高兴、喜悦:说明我们班受到了校领导的重视和信任;有担心,疑惑:不知我和我的学生们能否胜任这项艰巨而光荣的任务;但更多的还是渴望,渴望早一些进入实验阶段,早一些接触实验内容,早一些收到实验成果,带着这复杂的心态我开始了教学工作。     

双语教学,为孩子的终身发展奠基

记得刚刚得知把我们班列入全校唯一的四个"双语教学实验班"时,我的心情无以言表.有高兴、喜悦:说明我们班受到了校领导的重视和信任;有担心,疑惑:不知我和我的学生们能否胜任这项艰巨而光荣的任务;但更多的还是渴望,渴望早一些.进入实验阶段,早一些接触实验内容,早一些收到实验成果,带着这复杂的心态我开始了教学工作.     

犯错,学生成长的拐点

正总忘不了那个在错误中长大的学生。记得去年,在开成绩分析会前那一会儿,张老师突然说了句:"李老师,你班祥麟力气好大,一拳头就将黑板砸坏了。""不可能,我怎么不知道呢?什么时候的事?"在煎熬中开完了成绩分析会,我急躁的心也平静了很多。这个孩子老毛病怎么又犯了?以往教育这孩子的一幕幕浮现在我眼前。     

心教育,助推后进生

<正>后进生对老师来说头痛,教一个比教十个先进生还累;对家长来说伤心,他(她)可是全家的希望。谁都不喜欢听到"后进生"这三个字,可是在每个班这样的学生或多或少都有,程度不同而已。去年下半年我接了四年级,班里这方面的学生特别多,其中有五六个学生只要不做作业,他们活泼可爱、天真烂漫,比优生更贴心。但是要把每天的作业完成,错题订正,没有老师辅导对他们来说是不可能完成的任务。原因当然有很多,但主要是一到三年级他们都是这样过来的,除非不做作     

原来,我是个“罪人”

<正>教师要发自内心地爱学生,如果教师不爱学生,对教师来讲是一种痛苦,而对孩子的童年来讲则是一种灾难。我们班的两个孩子,一个男孩,一个女孩,成绩差,作业拖拉,书写质量差。家长能力有限,也很少管教,基本上对孩子听之任之,孩子长期处于一种管理混乱的"无政府状态",没有受到很好的督促和教导。可想而知,他们的学习、生活、品德等各方面是个什么样子,也因此没有少遭我的批评、白眼甚至歧视,就连家长也几乎没有给过他们好脸色。     

关于差班成绩整体提高的研究

作为高中学校里面的差班，学生普遍成绩较低，班级整体成绩倒数后几名，学生整体学习积极性不高，笔者针对这一情况进行反复研究实践和论证，找出了解决办法并行之有效。关键词：差班；成绩低；主动性差随着独生子女的增多，现在的高中的学生越来越难管，也越来越调皮。他们的这个年龄阶段思想还不够成熟、生活没有目标、怕吃苦、敏感、自尊心又强、自我、个性张扬。为如何才能把班级管理好提出了挑战。而针对差班的情况则更为甚之，现对差班情况现状进行如下分析：     

积沙成塔的快乐——九年一贯制下“学困生”的教育心得

<正>一位老师曾这样说过:"我眼中的教育不只是奉献,而是享受;不只是重复,而是创造;不只是谋生的手段,更是实现自己人生价值的途径。"我相信人的快乐取决于心态,所以我微笑着享受身边的点点滴滴。我曾接到一个"学困班",这个班属于八年级,这个年龄属于最叛逆的年龄。因此,接班的困难不言而喻。在大家看来"学困班"是由一群学习成绩很差,组织纪律性很差,品德不良,各方面活动不积极,集体荣誉感差等多方面皆差的"学困生"所组成的班集体。没有接触这群孩子的时候,我也是这样想的。正式开始接触时,有学生迟到了,我笑     

打造校园文化从大课间开始

正我校在最辉煌的八九十年代没有校训,第一次上墙的校训是"为学生的幸福人生奠基"。十年前,在学校还处于低谷的时候,我校调来一位常务副校长(由于体制的原因,我校很多年一直设常务副校长主持工作,而正校长几乎不出现),他是一位热情的校长,不知什么时候,他把"为学生的幸福人生奠基"这几个大字贴在了教学楼的墙上,后来听说这就是学校的校训。但后来教科所某所长到我校视察特色校园打造工作,谈及学校的校园文化,说这句话太空泛,应该重新提炼。其实我当时没大在意,我还只是一个中层领导,因为忙于两个班教学和繁杂的事务,也没思考过校园文化问题。     

爱和尊重是走进学生心里的唯一通道

本学期新带一个班。 当我接到当班主任的通知时，心里就想，我怎样做才能让学生听我的话把这个班带好。经过思考，我决定用爱和尊重学生这两大法宝把班带好。     

教研员的“代课”札记——嘴上的、心中的、小处着眼的“大道理”

<正>为何"害羞"我在一所高中兼职教学时遇到过两件事。一件是一位班主任教师(在这里我就暂且叫他H老师吧)大发感慨:"现在买车真的有点不好办啊!其实五六万、七八万的车完全可以把我安全快捷地从A送到B了。可是拿不出手啊,买十万以下的车太没面子,好羞人哦!"我对他说:"从今天开始,你不要再对你班的学生谈理性消费、人文消费、不可攀比的问题了。"他问:"为什么?什么意思?明天我就要搞一个有关中学生消费的主题班会呢。"     

教育,需要多走那几步

<正>前几天,儿子捣乱,其班主任王老师打电话把我请到学校。那天下着小雨,我刚一走到校门口,保安(是个年龄约五十开外的瘦老头)就老半天用疑惑的眼神打量着我。随后,慢条斯理地用鼻腔说话:"有啥事?"我微笑着一边递烟一边回答:"找儿子的班主任。"这瘦老头慢吞吞地将我的烟接过去,斜视了烟的标签,又问道:"哪个班?""高一(19)班。"     

那年,我们曾相遇

<正>那年,凭借出色表现,我毕业被分配到县城的一所小学任教。正是"应试"教育大行其道的几年,老师们"唯学生成绩是图"。每个年级十个班,为领先零点几分的平均分,每个人都卯足了劲儿向前拼。孩子们的日子也不好过,题海里挣扎是常有的事,即使放学回家,也难有喘息之机。李小沫却是个例外。"老师,这些作业本我抱过去发啦?"我抬起头,李小沫用他那满是期待的眼神看着我。他可是我们班的活宝,从上学到二年级,从来都没有写过一个字,作业本干干净净,连阿拉伯数字也不会写。"老师,这些是要发下去的吗?"小沫不依不饶。我用手按了按作业本:"一会儿自然有人发下去,你到一边玩去!"小沫的眼神突然黯淡下去。他愣了一下,这才落寞地走开。我的话会不会伤害他的自尊?可是,他认识作业本封面的名字吗?     

初中物理学习中的几种主要思维错误

在初中物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象,即一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一     

培养学生的观察力，提高解题效事

在每次的课后作业以及考试反馈中，我发现一个现象：很多学生，包括化学成绩很好的学生，因为审题不严密，或者把题目看错了，以致于白白地花了宝贵的时间，人为地把题目想难了，就没有做出来或者做错了，倚乱兑：“失之毫厘，缪以千里”。     

她曾经迷茫过

她，大大的眼睛，娇小的身材。说话轻轻地、柔柔地，模样纯得像一滩水。让人一看顿生爱怜之心。看外表你一定不会认为她是体师班的学生。她的文化课成绩很好，专业课因体质弱与其她学生相比虽然不太理想，但一直以来她都很认真、刻苦。进校第二学期就被为“优秀班干”，我很喜欢她。