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<正>如何激发农村活力,实现农业永续发展?"乡村振兴离不开人才的支撑。"正如代表委员们所说,"加快发展面向农村的现代职业教育,培养新型职业农民势在必行。"谁来种地职业农民"农村发展没有人才带头、没有人才储备是不行的。要实现乡村振兴,就需要在农村储备人才,让人才回到 相似文献
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培育新型职业农民是发展现代农业,解决"谁来种地"问题的根本途径,是农业现代化转型升级、新型城镇化发展以及深化农村改革、发展适度规模经营的必然要求。近年来,丹东市根据农广校教育体系以及农民科技培训的实际情况,不断挖掘整合教学培训资源,初步形成了农广校+合作社+实训基地立体培训合作模式、农广校专职教师+洋专家+基层农技人员+土专家多层次的师资队伍,为提升丹东地区农民职业教育和新型职业农民培育质量奠定扎实的基础。 相似文献
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农村的发展主要依靠农民,推进农村发展的关键在于新型职业农民的人才建设。培育新型职业农民是建设新型农业生产经营体系的战略选择和重点工程,是促进城乡统筹、社会和谐发展的重大举措。近年来,河南省夏邑县加快构建新型职业农民教育培训体系进程,当地农业广播电视学校紧抓机遇,积极探索建立完善新型职业农民培育制度,为农村培育了一批既懂生产又懂经营的新农民,有力促进了"谁来种地"和"怎样种地、如何种好地"等重要问题的解决。 相似文献
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农民教育培训事关基础、事关长远.习近平总书记强调,"谁来种地这个问题,说到底,是要解决好人的问题,是愿不愿意种地、会不会种地、什么人来种地、怎样种地的问题".乡村振兴开启了农业农村新篇章,农业农村现代化比以往任何时候都更加需要人才的支撑.培养什么人、怎么培养人、怎样留住人,是需要回答的时代新课题.可以说,办好农民教育培... 相似文献
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<正>"粮食产量要稳定在1.1万亿斤以上;确保耕地数量不减少、质量不下降、农民利益有保障"。今年的政府工作报告对新时期农民职业化提出了具体要求。这就需要加快培育新型职业农民,解决新时期"谁来种地"问题。农业职业化就是要解决谁来种地?怎样种地?在调研中发现,虽然中央连续12年出台一号文件扶持"三农"发展,但农村要素外流加剧的局面并未扭转。随着工业化、城镇化的迅速推进,农村青 相似文献
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《农民科技培训》2016,(10)
促进"四化"同步发展,是党中央、国务院在科学把握现代化发展规律的基础上作出的重大战略部署。目前,农业现代化仍然是"四化"的短板。随着我国工业化、城镇化进程的不断加速,农村富余劳动力转移分化日趋加剧,农村人口老龄化、农业生产兼业化、农村空心化问题更加严重,"谁来种地""如何种地"等一系列现实问题已经到了无法回避的时候。如何尽快补上农业这块短板是各级党委和政府部门的首要任务。2016年中央一号文件明确提出,把坚持农民主体地位、增进农民福祉作为农村一切工作的出发点和落脚点,充分表明农民是发展现代农业的主体。要改造传统农业,发展现代农业,首先要促进传统农民向现代农民的转变,必须培育和造就一大批扎根农村、热爱农业,有文化、懂技术、会经营的新型职业农民。 相似文献
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<正>现代农业建设持续推进、农村经济社会不断发展,说到底,关键在人。当前,各地正在大力培育愿种地、会种地、种好地的新型职业农民,加快建设留得住、用得上、干得好的农村实用人才队伍。工作实践中,如何在准确把握有关概念内涵的基础上进一步明确工作着力点,如何在正确处理各种关系的过程中不断探索新办法,需要农民教育和农业农村人才工作者认真研究和回答。在此谈点个人认识。一、新型职业农民与农村实用人才概念内涵 相似文献
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对4个"农民荒"典型案例分析,研究发现:农业投入产出率较低,农村公共服务环境差导致"宁可打工,不愿务农";农村高素质青壮年劳动力急剧减少、务农者平均年龄老龄化;农产品"卖难"导致撂荒;不愿种地的"代际传递效应"等都是"农民荒"现象出现的重要原因。建议是千方百计地提高农民种地的积极性、积极着手培育新型职业农民、逐步建立与完善农业生产辅助支持系统与农村社会化服务体系、不断加快农业科技进步与科技推广,走农业现代化与产业化发展之路。 相似文献
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正党的十九大报告提出,实施乡村振兴战略,要坚持农业农村优先发展,按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化。要让农民成为一种令人向往的职业,造就亿万"爱农业、懂技术、善经营"的职业农民,不仅能解决未来"谁来种地""怎么种地"的问题,而且能让职业农民成 相似文献
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<正>海南省自1989年建省后,原来配置的农民职业教育资源无论数量规模还是质量水平,都不再满足农民职业教育日益发展的需要。二十多年后,海南省农民职业教育师资资源状况虽然得到明显改善,但农民职业教育师资库建设还处于起步阶段。一、海南省农村农民职业教育师资库建设现状(一)师资来源多样化目前,海南省从事农村农民职业 相似文献
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实施乡村振兴战略,没有新型职业农民,农业全面升级、农村全面进步都将是空谈。当前,农村职业教育发展普遍滞后,各地区对其重视的程度较低,各类职业院校开设相关课程和专业的比例较小,职业教育体系亟待改革和完善。从培育新型职业农民的角度来看,农村职业教育改革重在做好几个方面工作:顶层设计,完善农村职业教育体系;创新方法,提高农村职业教育实效;政府主导,探索多元化投融资机制;转变观念,正确看待职业农民内涵;制定政策,助推农村职业教育发展。 相似文献
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随着农村经济社会的发展,对人才的需求增加,农村现有农民素质与需求的矛盾日益突出,如何通过农村职业教育培训提高农民素质,满足社会经济发展需要,就成为当前农村职业教育的当务之急.本文以国家权威部门统计数据为依据,对西部农村职业教育培训在统筹管理、专任教师数量结构、教育培训经费投入等方面存在的问题进行了分析,以期找到促进西部农村职业教育培训发展的路径. 相似文献
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<正>在我国传统农业向现代农业转型发展的历史阶段,"谁来种地"已经成为全社会关注的热点问题。最近召开的中央农村工作会议指出:"解决好这个问题对我国农业农村发展和整个经济社会发展影响深远。核心是要解决好人的问题,通过富裕农民、提高农民、扶持农民,让农业经营有效益,让农业成为有奔头的产业,让农民成为体面的职业,让农村成为安居乐业的美丽家园。"这是中央从"三农"工作的全局高度,为我们指明了解决"谁来种地"的根本方向。我们要按照中央农村工作会议精神,结合上海实际,在深化农村改革,率先实现农业现代化进程中,深入研究和思考上海农业如何"后继有人"问题,努力建设一支高素质、现代化的新型职业农民队伍。 相似文献
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根据作者在吉林省农村的调查,当前农村工作中存在的问题主要有: (一)不愿种地农户增加,土地转包困难,部分耕地撂荒。如吉林省永吉县双河镇1993年初有800多户农民要求退地,占全镇农户的28％。梅河口市李乡、四八石乡六个村的统计,退地农户高达13.1％。同时由于种地效益下降,交出的土地转包因难,有的不得不撂荒。 (二)农民负债种地,举步维艰。目前由于农民种地费用日趋增加,加之贷款有限且难度较大,大部分农民不得不高利借款来维持生产。全省1993年春耕生产资金缺口 相似文献
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社会主义新农村建设的主体是农民，出发点和落脚点是农民的全面发展，而新型农民的培训离不开教育。在新的历史时期，大力发展农村职业教育，使农村职业教育与新农村建设的新要求相适应，不仅要深化已有改革的成功经验，更需要及时调整发展思路，重新认识农村职业教育改革。 相似文献
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开展农村远程职业教育是发展农村经济,实现农业现代化,提高农民素质的重要途径.作者在对河南省新乡市农村远程职业教育现状进行分析的基础上,指出了农村远程职业教育中存在的问题,并提出了发展农村远程职业教育的建议和对策. 相似文献