卓越工程师人才培养模式探索——以新能源装备制造业为例

本文在概述新能源装备制造业卓越工程师人才培养模式创新实验区的基本情况、人才培养指导思想的基础上,从培养目标与方案、校企合作培养计划与组织管理等方面探讨了卓越工程师的人才培养模式,以期提高人才培养质量.     

高校“卓越工程师”思想政治教育模式的思考

教育部针对当前高等学校人才培养模式的现状及存在的问题启动了“卓越工程师培养计划”,本文在这个背景之下,分析我国部分高校正在普遍实施的“卓越工程师教育培养计划”的特点,探讨了加强高校学生思想政治教育工作对于高校卓越工程师培养的重要性,以及应该如何加强和改进大学生思想政治教育工作,以适应和促进高校大学生卓越工程师的培养.     

高等工程教育实施“卓越计划”创新能力培养研究

高等工程教育实施“卓越计划”就是要培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,也就是“卓越工程师”.而创新能力是卓越工程师的基本素质,本文列出了高等工程教育创新能力培养过程中的突出问题,提出了实施卓越计划的创新能力培养的相关对策.     

面向“卓工计划2.0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践

“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。     

建跨世纪工程 人才培养必须先行─—内贸部再生资源管理办公室将组织管理干部赴出国培训

建跨世纪工程　人才培养必须先行─—内贸部再生资源管理办公室将组织管理干部赴出国培训［本刊讯］为配合《中国ＺＩ世纪议程》的实施，最近国内贸易部再生资源管理办公室拟定了人才培训计划，将委派物资再生企业的经理、行业管理干部和业务骨干分期分批赴国外培训考察，...     

理工院校“卓越工程师”培养机制应用解析

“卓越工程师计划”提出了构建高等院校与企业联合进行人才培养的创新机制，但现实中部分院校与企业不能有效进行对接沟通，校企合作在落实时的质量或者效果不佳，存在着机制不健全问题。实施“卓越工程师”教育培养机制措施及建议主要有：明确目标、原则，加强特色人才培养，强化创新型师资建设，强调课程设置和实际相连，引进企业积极参与，依托国家政策支持。     

卓越计划背景下电气工程专业应用型人才创新能力培养的关键

从教学方法、课程内容、师资力量以及实践能力培养方面探究了在卓越计划背景下电气工程专业创新型人才培养过程中存在的问题,提出采用项目驱动教学法、优化人才培养体系、提升教材质量、提高教师工程应用能力、在教学中引入仿真技术、以设计性实验为主等重要举措,给出了创新型人才培养的途径.     

高职院校工业互联网应用专业现场工程师人才培养模式与路径研究

当前,我国工业互联网行业蓬勃发展,众多领域企业实现数字化转型升级,但是工业互联网平台后续运维和升级工作的人才短缺成为这类企业面临的现实问题。而目前的高等教育在工业互联网应用人才培养上存在滞后产业发展、学科壁垒窄化工程人才知识体系等问题,无法有效满足产业需求。文章通过分析发现现场工程师培养逻辑紧贴工业互联网应用人才的培养模式和产业需求。因此,文章提出面向产业需求,以“上游企业+学校+下游企业”的产教协同机制,以现场工程师学院为载体,跨界融合组建混编教师团队,以大工程观理念开展工业互联网应用人才的培养。     

对我国工程管理人才培养的思考

本文探讨了当前我国工程管理人才培养存在的问题,剖析了其产生的原因,并就如何加强和改进我国工程管理人才培养提出建议:加强工程管理人才创新能力的培养;明确培养目标,改革培养模式;加强在职工程管理人员进修培训.     

卓越工程师培养模式下的工程力学教学体系创新研究

文章按照"卓越工程师教育培养计划"的要求,基于提高学生现场工作能力和创新能力的目标,分析了工程力学的教学现状,从教学内容、教学方法、考核方式等方面对工程力学教学进行了改革与实践。构建了理论紧密联系实际、侧重工程应用能力培养的工程力学教学体系,为"卓越计划"的实施提供了保障。     

工程管理硕士培养对比分析及路径探究

社会发展带动工程管理领域发展,促进企业对工程管理类人才的需求,进一步导致工程管理硕士（MEM）在人才培养计划中占据重要地位。基于现有文献及研究,对比分析国内外工程管理硕士发展历程,为工程管理硕士的培养提供思路。通过对比分析国内各高校工程管理硕士的培养模式及培养内容,构建教学质量保障体系PDCA管理循环结构,进一步丰富和完善MEM人才培养体系。同时提出MEM项目的优化路径,为MEM人才培养的各个环节的实践提供依据和保障。     

地方高校理工科技人才培养模式研究

根据教育部“质量工程”和“卓越计划”对高等教育应注重办学模式和人才培养模式的创新要求,越来越多的地方高校开始着力解决人才培养模式的创新问题,在教学团队和人才培养模式创新试验区建设中狠抓理工人才、科技人才的培养和师资队伍建设,努力构建科学合理、卓有成效的地方高校理工科技人才培养模式。     

卓越工程师焊接环节培养模式的探索与实践

为国家培养卓越的高级技术人才成为当今高等院校的一个重大任务。结合教育部的"卓越工程师培养计划"和材料成型及控制工程专业焊接方向的培养目标,针对焊接工程训练过程中的教学模式,探讨并提出焊接方向应用型人才的培养方案。     

我国高校“卓越工程师计划”实施特色

"卓越工程师教育培养计划"是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010²020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(20102020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010²020年)》的重大改革项目。目前,上海已有十多所高校加入该计划,文章宏观把握并结合各校改革特色介绍了上海高校以"卓越工程师计划"为背景对工程教育做的改革工作,主要集中在培养方式、校企合作、工程实践、师资队伍、课程改革、国际交流等方面。     

虚实结合、多层递进的循环式工程实践教育基地培养模式研究

实践教学,特别是校外实践教学环节在高校的工程专业教学中有着非常重要的作用。本文针对工程实践教学,提出了虚实结合、多层递进的循环式的培养模式,并以化工专业为例,阐述了学校、企业、学生的三方角色扮演,构建了虚拟仿真实验平台、简单装置实操训练室、培训素材库平台、培训教研中心、科技研发中心等实现培养模式的多元载体配合方案,以促进传统工程人才培养模式的转变,提升学生的专业技能和职业素养。     

工艺制造型企业研发人员专业技术职务体系建设探索

文章围绕企业技术战略发展的要求,研究工艺制造型企业研发人员专业技术职务体系,将实践经历、业绩成果贡献、技术理论沉淀贡献、自我学习与培训、人才培养贡献、外语能力、职称、学历、工作年限、参与外部科技活动等因素,按必要条件和引导性条件分类,制定"工程师、主管工程师、主任工程师、首席工程师、高级专家"的技术职务等级,通过专业技术职务继聘考核方案,建立"能上能下"的竞争激励机制,以提升企业专业技术能力水平为导向,促进研发人员科技创新热情,培养和建立高层次研发人才队伍,增强了研发人员责任感。     

卓越指挥人才领导管理能力影响因素及培养机制研究

文章分析了在新军事变革背景下提高军事指挥人才领导管理能力的必要性,基于冰山模型,以及美国高校卓越工程师计划和西点军校领导力培训实践,得到了影响卓越指挥人才领导管理能力的初始指标。在此基础上,应用因子分析方法得到了卓越指挥人才领导管理能力的三个影响因子,并提出了培养卓越指挥人才领导管理能力的政策建议。     

合同工期控制措施及方法

一、认真组织审查施工组织设计 施工组织设计不仅关系到施工质量，而且关系到施工工期。承包商在投标时编制的施工组织设计将该工程分为三个施工段，按这三个施工段编制了施工工期计划和机械设备使用计划、施工劳力投人计划和材料设备进场计划。工程师审核后根据现场的状况和该工程的特点，建议承包商将该工程分为五个施工段，并根据施工段和新的工期要求修改施工组织设计和重新编制施工工期计划、施工机械设备使用计划、施工劳力投入计划和材料进场计划。     

住房和城乡建设部、人力资源和社会保障部：联合实施建筑业农民工技能培训示范工程

为提高建筑业农民工技能水平、保证建筑工程质量和安全，住房和城乡建设部、人力资源和社会保障部决定共同实施建筑业农民工技能培训示范工程，督促、指导示范工程实施企业制定农民工技能培训计划，确定参训人员及培训旧标，明确培训机构、课程、师资、时间、场地、经费等安排和培训质量控制措施。示范工程的培训对象为自愿参加培训的建筑业在岗农民工。示范工程主要针对砌筑工、木工、架子工、钢筋工、混凝土工、抹灰工等建筑业关键工种开展，     

“卓越工程师计划”下DSP课程教学改革探讨

对DSP教学现状进行调研分析,以“卓越工程师计划”为指导提出了分层次的人才培养目标,根据不同的人才培养目标对教学内容、方法改革进行探讨。将授课、讨论、实践、考核有机结合以更好地激发学生兴趣,提升人才培养质量,上述做法已在教学实践中实施并得到了学校、用人单位和师生的认可。