国外职教师资培养对我国构建“双师型”教师培养制度的启示

文章阐述了“双师型”教师的内涵，分析了国外职教教师的培养特点，探讨了国外职教教师培养对我国的启示。要建立严格的资格认证制度，完善与加强职前、职后培养一体化措施，构建考核评价制度为主，激励制度为辅的管理制度，不断提升“双师型”教师队伍素质。     

浅谈当前高职院校师资队伍建设

本文针对高职教育师资队伍建设存在的问题，探索提高高职院校师资队伍建设的对策：加强教学团队的建设；加大“双师型”师资队伍引进培养力度，形成融“教、学、做”为一体的教学理念；注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养；培养教师的创新意识和创新能力。     

高职院校写作课教师的“双师型”定位

高职院校要实现培养高素质技能人才的目标，必须建设一支业务素质过硬的“双师型”师资队伍。写作课教学的“双师型”教师定位，迄今为止还没有具体的标准。本文提出要把写作课老师的写作水平界定，作为其获取“双师型”教师的条件，必须具备讲师以上专业技术职称。同时还要有省级以上作家协会会员证，才能被界定为“双师型”教师。     

关于职前教师教学能力的培养和提高

职前教师是即将从事教师职业的“准教师”,担负着教育未来的发展重任。因此,这一群体的专业能力的提高将对我国的基础教育乃至整个教育体系的发展具有重大的意义。本文将对职前教师当前的培养状况进行阐述和分析,从而对如何提升和培养职前教师的教学能力提出一些建议。     

论独立学院人才培养目标定位与"双师型"师资队伍建设

根据人才市场需求和生源状况,独立学院人才培养目标应定位于应用型本科人才,而加强“双师型”师资队伍建设是独立学院应用型本科教育的内在要求。独立学院要发掘学校内部教师潜力,对现有专业教师进行职业培训,还要从学校外部引进“双师型”教师,加强兼职教师队伍建设,同时要完善学校各项制度,制定激励措施,保证“双师型”师资队伍的建设。     

自我的形塑——《Inone’sownshadow》书评简

本文在分析民办高校“双师型”教师激励现状与存在问题的基础上,从入职、岗位聘任、职业发展等方面探讨了“双师型”教师激励机制的设计,以期提高民办院校的核心竞争力.     

谈我校双师型教师的培养

职业技术教育主要是培养能胜任生产一线岗位要求的、具有一定实践技能的实用型人才。职业教育的专业性、实践性很强，其特点也要求教师不但要有较扎实的理论知识，更要有较强的实践能力；这就是目前所要求的“双师型”教师。只有这样才能更好地指导学生的实践活动和搞好与实际吻合的理论教学。“双师型”教师的培养要注重实践能力，结合实际需求、联系实际内容才是锻炼提高“双师型”教师的根本。     

中职电子商务专业师资状况和培训需求的调研报告

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。”为了比较准确地了解目前中职学校电子商务专业师资真实状况和中职学校电子商务专业教师培训的具体需求，加大电子商务专业教师培训的针对性和有效性，我们在全国范围内对中职学校开展了广泛性地调研。国内目前中职学校电子商务专业师资状况和培训需求的总体情况调研的结果总结如下：     

高校新教师专业发展问题的思考

新教师阶段是教师专业发展的关键阶段。高校新教师专业发展中面临着文化环境、角色转换、职称晋升、课堂教学等问题，解决的措施是：开展职前培训和“顶岗”实习；设置专业成长工作坊；建立师徒制；有经验的教师开放课堂；分配合适工作；提供充足备课时间；开展专业对话。     

论应用型本科院校“双师型”英语教师的培养

培养一支高素质的“双师型”英语教师队伍是解决我国应用型本本科院校英语教育发展滞后的关键。当前，造成我国应用型本科院校英语教师队伍建设相对滞后的原因主要有：“双师型”英语教师标准界定模糊、英语教师来源单一，培养力度不够、英语专业定位不准，教学实用性不高，面对这些问题，本文提出了“双师型”英语教师培养的具体措施，旨在提高应用型本科院校英语专业教学水平。     

应用型高校“双师型”教师专业发展路径探析

现代化高等教育体系的构建离不开教师队伍的水平和质量的提升，教师专业发展必须根据时代发展和教育理念的发展而不断革新，从资格认定、进修培养和考核评价3个方面分析了应用型高校“双师型”教师专业发展过程中存在的困境，分析了发展的驱动力，从完善外在激励、提升内在动力方面着手探讨提升双师素质、优化教师专业发展的路径。     

沧州职院“双师型”教师的培养策略

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,"双师型"教师是职业教育质量不断提高的关键因素。沧州职院"双师型"教师队伍建设要通过打通"双师型"教师的培养渠道、优化教师素质、明确"双师型"教师的发展方向、引进兼职教师等手段,建立起"双师型"教师队伍建设的保障机制。     

沧州职院"双师型"教师的培养策略

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,"双师型"教师是职业教育质量不断提高的关键因素.沧州职院"双师型"教师队伍建设要通过打通"双师型"教师的培养渠道、优化教师素质、明确"双师型"教师的发展方向、引进兼职教师等手段,建立起"双师型"教师队伍建设的保障机制.     

大力建设“双师型”辅导员队伍——以三江学院为例

本文分析了“双师型”辅导员队伍建设的理论支撑和政策支持，介绍了三江学院“双师型”辅导员队伍的建设经验，探讨了“双师型”辅导员队伍的建设途径。要加强师资的引进与培养工作；构筑“双师型”辅导员职称晋升的通畅渠道；完善管理体系，进一步推动“双师型”辅导员队伍建设。     

校企合作视角下高职“双师型”英语教师的培养

我国高等职业教育持续快速发展对教师各方面的能力．如教学能力、研究能力、实践能力提出了更高的要求。本文首先分析校企合作背景下培养高职“双师型”英语教师的必要性．通过对目前“双师型”英语教师队伍建设过程中的多层面反思．提出校企合作模式下“双师型”英语教师队伍的培养机制。希望紧扣高职教育“产学研一体化”特色．利用校企合作这一良好的契机．加大“双师型”英语教师培养力度．优化教师队伍结构和师资队伍建设,为社会培养更多的高技能、高素质综合性人才．     

UGCK多元协同培养卓越幼儿园教师的探索与实践

为培养从教意愿坚定、保教出色、素质全面的卓越幼儿园教师，探索UGCK联合培养机制，加强高校、政府、行业、幼儿园多方协同深度合作，从招生考试、职前培养、经营管理、就业指导、职后发展五个方面深度融合，建设学前教育专业群课程体系，实行“田野式·智贤型”实践教学模式，推行学生成长多元评价，打造师道文化，有效推动幼儿园教师培养走上卓越之路。     

关于职成教育发展的思考——以扬中市为例

近年来，在经济社会发展的推动和各级政府的政策支持下，扬中市的职成教育取得了一定的成效，但是在办学理念、课程模式、办学特色等方面还存在一些问题。为了促进扬中市职成教育发展，应当通过宣传切实树立终身教育理念，开放办学，打造特色和品牌，充分利用信息技术开发教育资源，加强“双师型”教师队伍建设。     

浅谈高职院校中“双师型”教师队伍建设的现状及对策

“双师型”教师队伍建设已经成为各高职院校教学质量评估体制中的一项重要指标，各高职院校要充分了解“双师型”教师应具备的素质与能力，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，才能培养出大批高技能应用型人才。本文通过对高职院校中“双师型”教师队伍的现状分析结合当前高职教育发展的实际情况提出自己的一些建议和对策。     

刍议如何加强职教“双师型”教师队伍建设

搞好职业教育，特别是职工安全培训。培养专业技术人才和本质安全型职工，关键在于师资。如何加强职教“双师型”教师队伍建设？结合个人工作体会，简要论述职教“双师型”教师队伍建设的必要性，着重从三个方面详细论述了“双师型”师资队伍建设的途径。     

重庆市中山外国语学校教师专业发展校本探索个案研究

朱永新先生说：“决定教育品质的，不是学校的硬件设施，而是站在讲台上的教师。”对于民办学校而言，教育教学质量是生存和发展之本，教师的专业化水平显得更为重要。民办学校教师职前素质参差不齐，专业发展普遍面临动力不足、平台不够、机制不健全等问题。基于上述认识，重庆市中山外国语学校充分发挥集团化办学体制和资源优势，以课题研究的方...