工程教育专业认证对提高高校教育质量的影响

专业认证是一种在国际上行之多年、得到广泛采纳的保证和提高专业教育质量的手段。本文简要介绍了试点阶段我国工程教育专业认证制度建设的主要内容,阐述了实施工程教育专业认证制度将引导学校调整工程教育专业的课程设置、教学方法以及改革方向,推动学校自身建立起有效的教学质量保障体系,提高教学质量。     

构建与国际职业准入制度接轨的航海教育资格认证体系

辨析职业资格认证和职业准入制度等容易混淆的概念,研究航海教育职业资格认证存在的不足,从制度、课程及师资培养等方面提出了建设性方案。     

构建与国际职业准入制度接轨的航海教育资格认证体系

辨析职业资格认证和职业准入制度等容易混淆的概念,研究航海教育职业资格认证存在的不足,从制度、课程及师资培养等方面提出了建设性方案。     

OBE导向的软件工程课程评价方法研究

文章针对传统软件工程课程评价方法的局限性,结合工程教育专业认证背景下的新需求,以培养高素质应用型人才为导向,基于成果导向教育的培养目标,从课程评价内容、课程评价手段、课程评价标准3个方面,系统研究OBE导向的软件工程课程评价方法,建立全面、科学、客观的课程评价体系,有效衡量学生的学习效果,促进教师不断改进教学过程,提高软件工程课程的教学质量。     

基于工程教育专业认证的“信息检索与利用”课程教学改革研究——以山东农业大学为例

针对高校信息素养教育课程的教学现状,山东农业大学积极开展了“信息检索与利用”课程教学改革实践。文章以工程教育专业认证导向,以学生为中心,从课程教学目标、教学方式、教学内容和考核方式等方面进行有效探索,以期切实提高学生的信息素养和信息能力,并为其他高校的课程教学提供一些思路。     

高职课程开发与实施中教师胜任能力文献综述

本文通过对国内外高职课程开发模式、课程实施模式、以及教师胜任能力的综述，在此基础上，结合当前我国高职课程改革现状和实际存在的问题，开展对我国高职教育教师胜任能力的研究，构建教师胜任力模型，以提高高等职业教育的质量，促进高职教师的专业发展具有现实意义。     

高职教育课程考核方式的改革与实践——以市场调研与预测课程为例

课程考核方式的改革是高职教育改革深化的体现。本文指出了高职教育课程考核改革的基本思路：注重过程考核，建立科学的课程考核体系；注重知识、能力、素质的协调发展；结合高职教育教学特点，考核形式应灵活多样。并以《市场调研与预测》课程的课程考核改革的实践为例进行了分析。     

基于工程教育认证的毕业要求达成度评估实践要点——以电子科学与技术专业为例

文章探索了基于工程教育专业认证的毕业要求达成度评估,提出了一些毕业要求达成度评估需要注意的要点,以更好地提高课程建设质量,满足工程教育专业认证的要求。文章详细阐述了毕业要求达成度定量评价中,若某门课程对应两个及以上毕业要求指标点时,每门课程有一个评价权重,核定权重分配原则;学院教学指导委员会负责"制定/审查评价方法",保证审查结果的合理性;达成度指标点的考核成绩分析法和毕业要求达成度评价表的关系;评价对象对毕业要求各指标点的认同度和毕业要求各指标点的(自我)的区别。     

高职院校《大学生心理健康教育》课程多元化评价方法的探索

高职院校《大学生心理健康教育》课程评价一直是该课程建设中较为薄弱的环节。本文首先对目前高职院校《大学生心理健康教育》课程评价方法存在的问题进行深入分析，并在此基础上结合实际教学经验，对谊课程多元化评价方法进行改革探索，建立全面、客观、动态的科学评价体系，以真实、准确地反应教师效果和高职生对该课程的学习效果。     

质量，认证事业的生命

近几年,我国的认证事业得到了迅猛的发展,各种认证如:产品认证、ISO9000质量体系认证、ISOI4000认证、ISOI8000认证、绿色食品认证等等,如雨后春笋,蓬勃发展,实施认证的行业也由原来的机械、电子、食品、化工、塑料、橡胶、汽车、建筑等行业扩展到金融、保险、医疗、餐饮、批发、零售、教育等行业,获得通过认证的企业数量也迅速增长,据国家认可委的认证年报报道:截止到2000年12月31日,累计共有25588家企业获得25657张带有国家认可标志的质量体系认证证书,获得产品认证的企业共计14298家,颁发证书64985张,其中,获得质量体系认证证书的企业数目由1998年的4318家,1999年7447家,2000年增至11853家,每年以大幅度递增.     

论高职院校人文教育的意义与途径

塑造高职学生高尚的精神世界和美好心灵是高职教育的重要使命。作为高职教育不可或缺的组成部分，人文教育对于提升高职学生的思想道德素质、精神文化素质及思想道德素质，促进高职学生全面发展具有重要意义。而高职院校实施人文教育的主要途径是优化课程设置、营造人文环境和注重道德践行。     

浅析高职体育课程改革

我国的高职院校大多起源于改组后的中等院校，因此高职院校的教育体系、课程设置多沿用或照搬本科院校模式，这就造成了高职院校公共课程缺乏特点、培养目的不够明确等缺陷。     

散热器产品专业认证标志公布

经国家认证认可监督管理委员会批准、备案，中国采暖散热器产品质量认证标志正式对外公布（见下图）。认证标志是获证产品的主要标识，也是市场中消费者判断该产品是否通过产品认证的重要依据，今后，凡是加贴本认证标志的产品均表明该产品已通过了我国采暖散热器产品的专业认证。     

BTEC课程教学模式对高职教学改革的启示

BTEC是一种新型的职业培训模式，包括国际认可学历、国际标准资格、统一标准课程，它适用于世界各国。课题组以江西科技师范学院为例，对其他高校进行调查，将BTEC课程教学模式与我国高职传统教学模式进行比较，阐述了引进英国BTEC项目后的变化。通过对英国BTEC教育模式的研究，给江西省乃至我国构建新的高职教育模式给与启示，也为江西省其他高职院校以及其他省市的高职院校引进英国BTEC教育模式提供参考。     

高职院校图书馆建设探索

近年来,高职教育在办学机制、办学职能、课程构建、质量保证、师资引进及培养等方面呈现出多样的发展趋势,图书馆管理应积极适应这种趋势并主动作为,实现资源从单一学历教育向职业技能培训转变,深度参与职业资格认证流程和“双师”培训过程。     

中高职教育衔接专业教学改革的对策与建议

本文分析了中高职教育衔接专业教学改革的重要性，从培养目标、课程设置、课程内容方面指出了中高职教育衔接存在的问题，并提出了对策和建议，对促进中高职教育衔接的改革和发展，完善我国职业教育体系，具有十分重要意义。     

在不断创新中发展壮大——滦县在全国率先通过发展环境ISO9001质量体系认证的启示

2005年12月14日至16日，国家质量认证中心专家组对滦县发展环境ISO9001质量体系组织了现场审核认证。12月29日，国家质量认证中心制发了滦县发展环境ISO9001质量体系认证证书。此次通过发展环境建设ISO9001质量体系认证，使滦县成为了全国首家将县域发展环境导入并通过ISO9001质量体系认证的县级政府，标志着滦县的发展环境日趋规范化、制度化，更具科学性和可操作性，也标志着滦县发展环境建设工作步入了一个崭新的阶段。     

投资前沿

项目1：云南省元谋县特色农产品加工园区项目项目简介：独特的气候使元谋成为全国仅有的冬早蔬菜水果种植区，全县通过质量安全认证的农产品数已达到42个，其中无公害农产品认证27个，绿色食品认证15个。元谋水果热量足、甘甜可口，上市早，种植面积达4万亩以上。     

国内企业，请步出质量体系认证的误区

“你们企业通过质量体系认证了吗？”如今，无论与外商还是国内企业打交道，你都会时常听到这句话。仿佛就在一夜之间，“质量体系认证”成了企业和消费者关注的话题。但是，在如何认识质量体系认证和如何获取质量体系认证的问题上，一些企业出现理解和操作上的差异，自觉...     

高职《计算机应用基础》课程教学探讨

讨论高职院校《计算机应用基础》课程教学现状，分析在教学模式、教学内容和教学方法方面存在的问题，就如何提高教学效果．让高职计算机基础课程教育更好的贴近社会提出一些建议。