谈学生作文评语

写好作文批语,对于提高学生写作兴趣,训练学生写作能力,培养学生毅力信心,端正学生人生态度,完善学生人格都会起到积极的作用.我在实践中体会到,评语作为一种特殊的文体,应具备多点导向性,多点文学性,多点鼓励性,多点趣味性,多点情感性五方面特性.     

努力创新小学生作文的评语艺术

教师要重视学生作文的评语,努力创新评语艺术,与学生进行平等的对话、心灵的交流,用精妙的评语唤起小学生的写作兴趣,点燃学生的写作激情,激活学生的创造思维,使学生在生动的创新性评语中提高写作能力,使他们喜欢表达,喜欢写作,觉得那是一种快乐。     

浅谈怎样给学生作文写评语

教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性,还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感情。在作文教学中怎样给学生作文写评语呢7     

作文教学中"赞赏-建议"式评语浅论

习作评语是作文教学中经常使用的手段。建立在期望理论、成功教育理论和学习动机理论基础上的“赞赏-建议”式评语对于促进学生习作积极性、提高习作教学有效性有着重要的意义。“赞赏-建议”式评语在使用中应遵循尊重原则、赏识原则、差异原则和导向原则．可以根据具体情况选用激励式、谈心式、幽默式、询问式和哲理式评语。     

作文批改过程中激励性评语的运用

随着新课程改革的全面推进和贵州高考的全面改革,高考语文作文总分60分,占全卷150分的40％。高中教师已普遍认识到写作教学的重要性。但从近年高考作文的情况看,学生的写作能力仍然是弱项。原因是多方面的,但主要原因是作文的批改简单而冷漠,挑的都是刺,缺乏人文的关怀,激励和引导;再加上作文的讲评机制单一,蜻蜒点水后公布所谓的范文,缺乏思维火花的撞击和心理体验的启迪。     

作文评语要体现以人为本

作文批语如一座无形的桥梁,把教师与学生,教师与家长联系起来,有助于教师较好地完成作文教学的任务。作文批语又如一条五彩的纽带,连系着教师、学生与家长,一起付出,一起收获,共享乐趣!     

寒暑假怎样写好班主任评语

评语是对学生一学期的评价,也是一种教育手段。一份好的评语,不仅能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。     

赢在中国马云经典评语

一个一流的创意，三流的执行，我宁可喜欢一个一流的执行，三流的创意。多花点时间在你的其他员工身上。     

数学教学中评语的重要作用

评语就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述。评语是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发腿的重要途径。     

浅谈英语教学中作业评语

作业评语有其自身的特点和功能,可弥补课堂教学中的不足,是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用,作业评语可以实事求是地评价学生作业,让优秀学生更优秀,中等学生改正缺点,发扬成绩,后进生树立信心,从后进变为先进,从而培养学生学英语的兴趣和动力．     

班主任撰写学生评语的若干思考

高校班主任撰写学生评语应坚持公平性、客观性、全面性、教育性原则.写给学生的评语要真情说长处,委婉道不足;写给家长的评语要详细谈成绩,重点提不足;写存入档案的评语要客观写优点,发展看不足.写评语忌居高临下、主观偏见、千人一面、言辞偏激、平淡琐碎.     

谈谈写评语的有效策略

写好学生的操行评语,因为好的评语可以收到“随风潜入夜,润物细无声”的实效,就如同与学生进行一次心灵的对话。作为班主任就应讲究评语的有效策略。     

课堂教学中“妙用”即时评语

即时评语在素质教育中发挥的作用是不容忽视的。通过它,鼓励学生真情流露,敢于表达独道的见解;通过它,引导学生体验学习过程中的快乐,提高社会化程度;通过它,培养学生健康人格的形成;通过它,教师将博大的爱、殷切的期望送进每一个学生的心理。     

让你的作文语言亮丽起来

语言是作文的衣裳,漂亮与否,直接影响阅卷老师的第一印象。语言点缀得当,会使作文熠熠生辉,耀眼夺目。古人云：“言之无味,面目可憎;言之无文,行而不远。”因此,要写好作文,必须认真锤炼语言。怎样使作文的语言形象生动、耐人品味呢？不妨从以下几个方面着手,从而让你的作文语言平添几处精彩、亮丽之笔。     

中学生作文评语浅析

新课标指出：“评价要发挥诊断、激励和发展功能”。作文作为中学语文教学的重要一环,其评改语言对学生写作水平的提高以及对其人格心理的健全和发展都会产生至关重要的影响。但长期以来,作文评语究竟起到一个什么作用却在相当大程度上存在着随意性、模糊性、泛化性。本文从语言学尤其是语用学的角度对中学生作文评语进行分析归纳,阐述中学语文教师应在掌握语言运用的形象美、智慧美、情理美等美感原则和礼性原则、简约原则等语用原则,并力求使评语达到评价功效、激励功效、反馈功效,注重对学生的熏陶、感染、激励、启发．在促进学生写作水平提高的同时,培养出具有高尚道德情操、健康的审美情趣、和正确的人生观和价值观的青少年学子。     

设计个性化的作业评语开创英语教学新天地

在初中英语教学中,个性化的作业评语可有效促进师生的情感交流,有利于教师个别指导和自我反思.设计个性化的作业评语时应注意所使用的语言简明、规范,与学生的语言水平相当,贵在持之以恒,开创英语教学新天地.     

作文教学创新之我见

在某种意义上讲整个作文教学的归结点和终极要求是创新。因为看问题深刻也好,表现生动形象也好,文采飞扬也好,从本质上看,都是一种“新”,这种“新”就是“创新”。就作文教学丽论,在语文教学中,作为教学的重点,又是难点,老师们花费了不少的精力,虽然如此,仍有大部分学生害怕写作文,一听说上作文课,都发出“矣!嘻!又写嘞!哎!”,之声,视作文为负担。不知道如何下笔的大有人在。作文究竟怎么回事？作文教学应该干些什么？这些根本问题还在摸索之中。     

设计个性化的作业评语 开创英语教学新天地

在初中英语教学中,个性化的作业评语可有效促进师生的情感交流,有利于教师个别指导和自我反思。设计个性化的作业评语时应注意所使用的语言简明、规范,与学生的语言水平相当,贵在持之以恒,开创英语教学新天地。     

巧用评语引导学生习作

习作评改的一个重要的目的是调动学生的积极性,引起学生再次研究自己习作的兴趣。而习作评语是对学生习作好坏的一个评定,学生很关注。然而,不少教师却忽视了这点,对学生习作评语简单应付,采用诸如中心明确,内容具体或语