思想政治理论课导课环节探析——基于《思想道德修养与法律基础课》

导课是教学过程的必要环节，有效的导课是提高思想政治理论课教学效果的现实要求。“基础”课的导课多种多样，可以从形式与内容两方面进行设计，导课中要注意处理好“备教材”与“备学生”，教师主导与学生参与，“导”与“收”之间的关系。     

多媒体技术在《思想道德修养与法律基础》课中的优化使用

多媒体教学在实施过程中有明显优势，以其“动”“导”“行”“学”“实”的特点，改变了《基础》课教学抽象枯燥的教学现状，优化了育人环境。但具体实施还需处理好与学科内容、传统教学方法、教师和学生等诸多关系，使这种教学途径得到优化使用，以实现传统教学模式不可企及的教学效果。     

新课改“导·学·评”课堂教学分析探究

实施新课改以来，在教师教学行为和学生学习方式的转变、课程资源的开发利用和教育教学评价等方面都取得了显著的成效。 一、“导·学·评”课堂教学以学活教、心动课堂 新学习提出了“以学活教”、心动课堂、心随课动、课随心动”的教学理念。“以学活教”是对“学”与“教”的新型关系的定位。“以学活教”的基本旨意在于揭示“教是依据于学”、“教是为了学”的基本精神，强调让学生充满活力、轻松高效地学习。     

红色文化融入高校思政课的教学模式研究——泰勒原理下的“四维度”应用

红色文化融入思政课，既有益于高校学生深入认知红色文化，并内化为价值理念、外化为实践行为，也有益于高校思政课的教学改革。将泰勒的课程原理应用于红色文化融入高校思政课教学模式的设计，化为“价值—教育目标”“内容—教学素材”“方法—教学组织”“结果—教学评价”四个维度，将为红色文化融入高校思政课提供清晰的逻辑框架和有效的教学路径。     

高校钢琴集体课教学改革的必要性及对策

本文针对高校钢琴集体课教学中存在的问题，论述了教学改革的必要性，提出了改革对策，一是坚持大班上课，小班指导；二是构建“弹、唱、听、鉴、导”五位一体的学习模式；三是摒弃“高难度、高技术”的观念，激发学生演奏欲望；四是实现教材改革，构建多元化课程结构。     

小学生有效思维培养的“五途径”

一、动手操作——导思 新教材的内容和编排具有充分体现学生的主体作用及发挥主观能动性的特点，而动手操作就是一种以“动”导“思”，调动学生全身心投入学习中的有效形式。在课堂上应尽量给学生提供动手操作的机会。     

＂教-学-评—致性＂中教学环节与目标的匹配

“教-学-评-致性”是有效教学的基本要求．它给课堂带来了深刻的变革，是对传统教学模式的-场深刻革命。而教学环节作为实现教学目标的重要途径，它与目标的匹配在“教-学-评-致性”中起着至关重要的作用。也只有教学中的每-个环节都紧紧围绕学习目标展开，与目标完全匹配，教师才能真正做到上明白课。上有效课，上高效课。     

中学历史课堂导课浅谈

导课是一堂课的开始,是教师上课的“开场白”,是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生学习兴趣的金钥匙。教学导课,就好比歌唱家定调,音定准了,就为整个歌唱奠定了良好的基础;好的导入,可激发起学生的求知欲,调动学生的积极性,为新课教学作好铺垫。结合自己多年的历史教学实践,从以下六个方面,谈一谈导课艺术在历史课堂教学中的运用：影视导入法、音乐导入法、情境导入法、设疑导入法、故事导入法、诗歌导入法,以期把握导课艺术的实质,优化课堂导入环节,有助于教学取得事半功倍的效果。     

对现代远程教育中"导学"过程的再认识

在现代远程教育中，教学过程出现了“新三中心论”，即以学生为中心、以知识为中心和以网络为中心。教师由“教”学者转变为“导”学者，学员也由“被动学习者”转变为“自主学习者”，这种以丰富学习资源、设计个性化的学习材料、提供有效的学习支持服务为依托，实现“教”变为“导”的过程，为学生的终生学习提供了学习环境．提高了学生的学习能力，使其个性和潜能都能得到充分的发挥。     

论大班教学条件下“原理”课中“有效”讨论的形成——以“劳动力成为商品的条件”的教学内容为例

在提高高校“原理”课教学实效性的研究和实践中，以“多维互动”见长的讨论式教学越来越受到推崇。但在现有大班教学条件下，如果不能形成“有效”讨论，讨论式教学就会流于形式。我们应从恰当选题、精心准备、科学引导、精辟总结等方面构建“有效”讨论。     

浅谈初中政治课的导课艺术

常言道“好的开始是成功的一半”，可见，好的导课会对一节课起到举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，如果一位老师走进课堂第一句话都是把书翻到某某页，尤其是政治课，上了几节课之后，学生身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。     

中学美术教学中说课的艺术

一、说课艺术概述 讲课是艺术。说课同样是艺术。在“说”的要求上比“讲”更难。它要求教师在10分钟左右将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现出给听众。它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有鲜明的艺术性，很强的操作性和实用价值。但由于受说课的时间限制，听课对象以及理论要求等方面因素的影响，给说课教师带来了比讲一节课更大的难度，把握不好不易成功。因此，说课要注意以下几个方面：     

“马克思主义基本原理概论”课实践教学模式新探

目前，高校日益重视“马克思主义基本原理概论”课（以下简称“原理”课）实践教学，收到了较好的效果，但也存在诸多不足。为了进一步提高“原理”课程实践教学的科学性、理论性、实效性，这些年来，作者着重从实践教学模式这一角度进行了一些有益探索，取得了良好效果。这一行之有效的模式，概括起来就是：思想上高度重视，准确把握实践教学科学内涵，采取灵活多样的形式，制定科学的考核标准，完善各种保障措施。     

职业院校理实一体化课堂教学急唤“导生制”

文章从分析高职院校的教学现状入手，阐述了“导生制”在理实一体化教学中的重要性和意义，并根据自身的一线教学实践经验，从导生的选拔、培训和课堂中的运用等方面，介绍了如何正确实施“导生制”这种教学组织形式。     

怎样上好农村小学的导学互动课

课程改革对新课程下的教师提出了新的要求。新课程标准要求教师要转变教学方式，由过去的“教”变成现在的“导”，即转变为“导学互动”教学模式。“导学互动”教学是以导学结合和互动探究为特征的教学模式。如何将“四环十步”体现在农村小学的课堂上，而且课堂效果更有效呢？我认为应做到以下几个方面。     

论“形势与政策”课教学中的“知、情、意、行”

人的认知向行为转化,情感是重要的参与因素,而意志是行为的力量。高校“形势与政策”课教学过程必须遵循受教育者知、情、意、行四环节的辩证统一、和谐发展的规律,才能实现“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。     

朗读的形式与妙用

朗读是用形象化的口语表达过程，朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法，高效率的朗读课应是耳昕、眼看、口读、脑想，“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。     

英语导课艺术及其应用性研究——以《文秘英语》课程为例

导课是课堂教学的一个重要环节。它是教师以教学内容为目标,通过精心设计吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,引导学生投入到新课学习的方式。本文以《文秘英语》课程为例,对英语导课艺术及其应用进行初步的探究,总结出了英语导课的四项基本原则,并根据这些原则设计了三种基本的导课方法。     

浅谈高中政治如何灵活科学的引入

好的开始，是成功的一半。一个好的课堂引人，是一堂成功的高中政治课的保证。英国教育学家罗素说过：”一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”一名优秀的政治课教师，要想把课上得兴味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中”新课导入”这一环节就显得尤为重要。如何才能让学生在课堂第一眼就看到一个精彩的舞台，从教师第一句话就感受到动人的乐章呢？笔者结合自己的教学实践，在传统的直接导人、复习导人基础上提出八种政治课课堂导人的方法，以供参考。     

“大闹天官”

以前，你要问我：“你最喜欢什么课？”我的回答是：“科学课!＇’可现在“最喜欢的课”成了“最乱的课了”。钢琴曲《献给爱丽丝》响起，同学们蜂拥而至，背诵着古诗名句等待着科学老师。不免有些喧闹。渐渐的，我们“大闹天宫“：“班宝”们肆无忌惮地大吼大叫；“国家一级文物”们嘻嘻哈哈。这些声响远远盖过了背诵古诗名句的“蚊子”叫。