高职高专英语词汇的教学方法初探

词汇作为高职高专学生英语综合能力呈现的基本"建筑材料",是正确理解和顺畅表达的基础。词汇教学一直被视为是高职高专英语教学的基本环节,然而在一些错误教学理念的主导之下,英语词汇教学存在教师教不得法、学生学无兴趣、教学反馈效果不佳的偏差,致使高职高专英语词汇教学面临诸多尴尬。本文正是基于此,探讨高职高专英语词汇教学中存在的不足,并提出行之有效的改革措施,以强化学生对英语词汇掌握的实效性和科学性,为高职英语教学改革提供参考。     

英语词汇教学初探

文章通过对英语词汇学习重要性的叙述,就英语词汇教学存在的问题,探讨高职英语词汇的教学方法和词汇教学中要遵循的原则。     

高职院校非英语专业学生英语词汇学习策略的调查与研究

研究通过调查问卷形式对一所高职院校非英语专业学生的英语词汇学习策略进行了调查,旨在了解目前高职院校非英语专业学生的英语词汇学习策略的使用情况,在调查数据与结果分析的基础上,提出了高职英语词汇教学的启示.     

高职英语词汇文化教学浅析

文章通过讨论词汇教学中的中西方文化的差异现象,指出高职英语词汇教学中应了解词汇的文化内涵,以此来激发学生词汇学习的兴趣。     

拼读策略与提升高职院校学生英语词汇学习效率的相关性研究

为提高高职院校学生在英语词汇方面的学习成效,文章以"表音规则"为理论依据,以"拼读"为策略方法,探讨"学生学习英语词汇与采用拼读策略提高词汇学习效率"的可行性和有效性,收集、分析实证研究数据证实拼读策略与词汇提高密切相关,并从教学两方面提出建议。     

语义场在高职医学英语词汇教学中的运用

本文通过对语义场理论的探讨,结合医学英语词汇的特点和高职高专英语教学现状,探索医学英语词汇教学的策略和方法,为高职高专英语教学改革探索一条可行之路,使之更符合职业教育的要求。     

高职英语词汇教学改革取向探析

英语词汇教学的富有争议性与词汇瓶颈问题的突显为高职英语教学落实‘实用为主，够用为度’的指导方针，切实提高学习者在听、说、读、写、译几个方面的能力带来了极大的困难。本文拟通过对词汇教学发展历程的评述及词汇量与语言能力之间关系的探讨。对‘大词汇量’这一现实策略提出质疑，从而推出了基于积极词汇的‘小词汇量’改革取向．并进一步提出构建积极词汇助学系统的设想。     

高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究

词汇学习策略影响着英语词汇量的增长。文章首先进行了英语词汇学习策略研究的文献回顾，然后设计并完成了对高职院校学生英语词汇策略的问卷调查，并根据调查数据进行了英语词汇策略的分析和讨论，同时提出了几点启示。     

对高职语文教学改革的思考

高职学院语文教学的改革,应根据高职教育的培养目标,突出对语文教学过程中的能力培养,本文从高职语文教学的现状分析入手,对高职院校语文改革的重点、途径和方法等方面进行探索。     

运用精加工学习策略促进英语词汇教学

本文分析英语词汇教学中所存在的问题，第一英语词汇教学处于被动状态；第二英语词汇教学缺乏足够的理论基础和令人信服的方法。运用教育心理学理论，探讨英语词汇教学方法，促进英语词汇教学。第一短时记忆的特点；第二精加工学习策略；第三英语词汇教学的具体操作。     

英语词汇在篇章分析中的有效教学研究

词汇是英语阅读和语言交流的基本要素,因此英语词汇的教学显得尤其重要.本文针对目前教学界普遍存在的两种片面倾向,通过分析如何把词汇的习得与篇章分析相结合,提出在篇章中学习英语词汇的几种有效方法.     

多元智能理论观照下的大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要部分。教学工作者们提出了各种改进词汇教学的方法。美国哈佛大学的教育学教授霍华德·加德纳，多年来致力于人类认知能力发展的研究，提出了多元智能理论。近年来，多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。文章探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用，并提出改进大学英语词汇教学的方法。     

略论大学英语的词汇教学

英语词汇学习是英语学习的基础,影响并制约着学生的英语总体水平.本文分析了词汇教学中存在的问题及相应关系,并对提高词汇教学的效率提出了一些方法和建议.     

语境在大学英语词汇教学中的应用

语境是理解和掌握词义的必要前提.在大学英语课堂教学中,运用语境来教授词汇,是做好大学英语词汇教学及学生学习大学英语词汇行之有效的方法之一.     

从一项调查看大学英语词汇教学

以一次有关大学生英语词汇学习的问卷调查为基础，分析了目前大学英语词汇教学的现况以及从中得到的启示，以促进大学英语词汇教学。     

多元智能理论视角下的职专英语词汇教学

多元智能理论蕴含着丰富的教育内涵,为提高职专英语词汇教学质量提供了重要借鉴。在英语词汇教学中,教师应汲取多元智能理论的精髓,结合职专学生的智能优势,采取不同的教学策略,探索英语词汇教学的新思路,提升职专学生的综合素质。     

应用型本科高校双语教学的改革与实践——以《结构力学》为例

双语有利于与国际接轨,尤其中国涉外工程与日俱增,使双语教学意义重大。以结构力学为例,探讨了应用型本科高校双语教学方式,研究了双语教学内容和教材的选择,以及如何把英语教材和中文教材内容优化组合。进而具体探讨了教学方法、词汇拓展和双语试卷改革模式以适合应用型本科双语教学改革。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

我国大学生英语词汇习得“量”与“质”的分析

英语语言习得研究表明,英语词汇可分为认识型词汇、活用性词汇、核心词汇,对认知型词汇的认识反映词汇习得的“量”,对活用性词汇的掌握反映词汇习得的“质”。目前我国大学英语教学词汇习得“质”的方面还存在较多问题,在强调扩大“量”的同时,决不能忽视“质”的标准,应加强研究,提高大学生词汇习得的量与质。     

如何利用词根进行大学英语的词汇教学

在英语学习的过程中，如何使英语单词轻松易记是每一个英语学习者所渴求的。本文根据英语词根在英语单词构成中的重要作用，介绍了如何把词根教学纳入日常的英语课堂教学，这种方法将提高学生记忆单词的兴趣和效率，为词汇教学带来意想不到的收获。