基于解释结构模型的物流管理专业教学计划制定

物流管理专业教学计划是根据物流管理专业教育目的和物流管理专业本科生培养目标而制定的教学和教育工作的指导文件,是物流管理专业(本科)课程设置的整体规划。文章在调研基础上,确定了物流管理专业(本科)培养目标及重点;基于解释结构模型分析法(ISM),构建了物流管理专业课程的多级递阶结构图;基于该图课程间的逻辑关系,进行课程学期安排和时间统筹。希望文章能够为制定科学合理的物流管理专业教学计划提供借鉴价值。     

新工科下东北林业大学物流工程专业人才创新实践能力调查分析

在新工科背景下,以东北林业大学物流工程专业为例,采用网络调查的形式,对学生的创新思维、创新潜力、创新实践情况等展开调查。通过对调查数据的分析,总结了东北林业大学物流工程专业本科生的创新实践现状以及在创新教育中面临的一些阻碍,最后从育人机制、教学体系以及学生自主创新等方面对创新实践教育提出了改进建议。     

非对称信息下企业的物流外包服务商数量选择模型

探讨了外包过程中服务商数量变化与合同价格制定、服务质量以及对双方价值剩余的关系影响.模型在以往非对称信息下委托代理模型的研究基础上,加入了物流代理商个数参数作为激励约束条件,提出了代理商预期努力水平和实际服务质量两个行为指标.结果显示,给定环境系数,物流外包企业的价值总收入关于服务商数量的函数存在极大值,具有较优的服务代理商数量.同时服务努力水平及质量会随提供商数量的变化产生相应影响,在一定条件下随提供商数量的减少而提高.     

应用型本科物流管理专业课程体系建设研究

物流业的快速发展在一定程度上促进了物流管理学科不断完善。加之目前各个高校建设一流学科的目标,因此需要对物流管理专业本科生课程开设情况进行研究。首先,文章对国内开设物流管理专业的大学公办本科高校进行筛选;其次,筛选出开设物流管理专业的双一流高校及省属重点高校,进而反映物流管理专业学校和省域分布情况;再次,对各个高校的物流管理人才培养方案进行查询,着重分析了北京交通大学、大连海事大学、华中科技大学、东南大学核心课程开设情况。最后,对江苏师范大学科文学院物流管理专业课程开设情况给出相应的建议。     

哈尔滨商业大学新增物流管理本科专业

近日,在广泛调研和充分论证的基础上,经国家教育部批准,哈尔滨商业大学增设物流管理本科专业,第一批本科生已于9月20日入学。同时设立物流教研室,属商品检验与管理工程系。 该专业培养具备物流技术与管理方面的知识,熟悉并掌握物流商品以及配送等基本知识与本领,能从事物流企业技术管理、经营管理、国际物流以及教学、科研等业务工作。     

汇率波动影响下的国际物流动态模型研究

在对国际物流动态优化模型进行文献同颐的基础上,尝试将汇率波动风险以及多产品流集成列国际物流系统动态模型中,以有心理预期的期望收益最大化作为决策目标,推导出更具实际操作价值的均衡交易量和均衡交易价格.最后结合具体算例用基于投影的预测校正法进行求解.     

校企合作中高职院校物流专业教学模式的研究

以物流专业为例,应用波特的竞争力模型对目前高职院校物流专业的毕业生所面临的竞争力影响因素进行分析,通过对学生和用人企业单位的问卷调查,分析现有职业教学模式的不足,研究校企合作存在的问题与教改要点,提出职业院校物流专业教学模式改革的设想、整改措施,并进行实施.     

高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价研究

文章在分析影响高职物流管理专业学生物流基层作业能力考评的基础上,运用模糊理论层次法提出了能力评价模型和研究方法,并运用该方法对实例进行了考评论证。该评价模型和方法既客观地反映了各评价指标的权重值,也融合了物流企业专家的评价权重值,实现了高职物流管理专业学生物流基层作业能力评价的科学性、客观性和合理性,为高职院校物流管理专业和物流企业对高职学生物流基层作业能力评价提供了一定的科学指导。     

物流企业风险的内涵分析及评价

论文从物流企业风险的复杂性以及物流企业风险管理的重要性出发，从结果偏离说、预期偏离说、风险损失说以及心理感受说出发揭示了物流企业风险的内涵，建立了物流企业风险评价的AHP—GRAM模型，并以上海金伴物流公司为例展开了实证分析。     

基于“四种能力”的物流管理专业实践教学体系改革探索

实践、创造、就业和创业这四种能力是当代物流管理本科生必需但又十分欠缺的素质.在客观分析我国物流管理专业实践教学体系不足的基础上,围绕党中央提出的“四种能力”,具体分析其内涵和意义,提出了从“课堂”、“校园”、“社会”三个维度培养“四种能力”的实践教学体系改革方案,以期促进高校物流管理专业实践教学体系建设,改善培养效果.