创设课堂情境，唤醒学生情感

前苏联心理学家鲁克所说过：“高水平的情感不是遗传下来的。而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育,就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去。”新课标中要求：在语文教学中,应该“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”。初中阶段是一个学生世界观的养成阶段,因此,语文教学要特别注重对学生的情感教育,在教学活动中创设课堂情境,唤醒学生的情感,拓展学生的精神空间,实现良好的教学效果。     

语文教学中教师应重视情感的投入

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉。就不可能有学生的全面智力的发展。”在这里教育家强调的是教育者对学生的情感投入。长期奋斗在教学一线的人,大多有这样的人生体验：学生喜欢、崇拜某一位教师．就会对他所教的课程产生浓厚兴趣,并把它努力学好。对此,我们在教学中可以利用情感感化这一特点,为教学开辟一条绿色通道,用教师的自身情感唤起学生的情感,产生共鸣,从而去完成教育赋予我们的光荣使命。     

初中语文课程应关注学生情感的发展

初中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。初中语文新课标提出的这种在知识性获得的基础之上,调学生审美能力培养的原则,也是新形式下素质教育对语文教师提出的要求。因此,教师在教学中要关注学生情感的发展。     

关注学生情感 提高教学质量

情感与智力活动的关系密切。它可以促进学习,也可降低学习效果。在英语教学中,应有机地融合情感教育,充分开发利用学生的非智力因素。     

农村寄宿制学校的研究

当前在农村,寄宿制学校的学生课余生活问题成为寄宿制学校面临的重要问题,社会给于了极高的关注.本文关于此问题做了详细的调查加以研究,通过解决学生课余生活问题达到全面改善农村寄宿制学校的状况.     

浅谈中学化学教学中的情感教育

情感与认知是紧密联系的,良好的情感有利于学生对知识的接受,因此情感教育能提高教师上课的教学效果。教学中教师应随时注意学生的情感态度的变化。利用一切机会促进教师和学生间情感的良性发展,形成积极向上的学习氛围,从而达到好的教学效果。     

关注学生心理构筑生态课堂

<正>生态教育,是满足学生对知识、能力的需求,又不对其今后的生理、心理发展以及各种能力进一步提高构成危害的教育,是一种可持续发展的教育。而生态课堂是生态教育的重要载体。生态的语文课堂要求教师在课堂教学中,结合语文学科特点和学生的实际情况,积极渗透心理健康教育,自觉地、有     

调动学生情感 提高课堂效率

学生是学习和发展的主体,语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率。     

农村中学教师培养学生积极情感应该注意几个方面

培养积极情感有几个方面是必要考虑的问题。一是情感饱满性教育是培养积极情感的一个重要的问题。情感教育首先就是一个目前还没有被普遍重视的问题。通过我们的观察和有些研究发现,当前学生的情感教育与培养的问题已经是一个迫在眉睫的任务。不少文章和调查都反映出来说,当前学生的情感存在情感比较单薄,不够丰富饱满,存在情感反应和取向多方向、多角度和纷乱的问题。而当前我们的教育并没有将情感教育正式纳入教育活动之中。     

小学班主任如何做好寄宿制工作

班主任工作向来是一个非常复杂的,单靠热情是不够的,还要积极的给自己充电,学习管理学,除了授课和管理学生的学习外,还要照顾好学生的生活,尤其是小学班主任主抓的寄宿制工作,更是需要建立完善的机制和多项措施。要做好小学寄宿制班主任工作,我认为教师应该做好以下几点：     

音乐教师用情感驾驭课堂之探讨

音乐教师应该如何成功地运用情感来驾驭音乐课堂呢？一、情感呼唤。让学生主动参与音乐教学活动音乐是情感的艺术,任何一节音乐课教师都不能忽视情感效应,能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师,学生的情感要靠教师来激发。教师在课堂上自身要赋予激情。这是呼唤学生情感、实现情感效应的前提。在这个前提下,教师可以通过创设情境激发学生的情感,从而发挥情感效应的作用,使学生积极主动参与音乐教学活动。例如：教学《热爱地球妈妈》这首歌曲,在教学过程中可以首先运用多媒体放映大自然的美景,动物悠闲自在地生活,     

让数学课堂成为学生学习的乐园

愉快的课堂教学是在研究学生的情感需要和心理需要的基础上,创造符合教学内容的特定情景．提出引人入胜的问题,开展主动而富有情趣的活动,从而激发学生的求知欲和学习兴趣,实现乐中求学、乐而好学、乐而创造的教学目标,使课堂教学过程成为“学”与“玩”融为一体的过程。     

加强农村寄宿制小学管理的有效措施

随着农村寄宿制学校的规模越来越大、寄宿学生群体的扩大,农村寄宿制学校的管理压力逐渐增大。农村寄宿制小学生绝大多数都是从一年级开始就寄宿,很多甚至是从幼儿园就开始寄宿生活,长期脱离家庭的寄宿生活,一方面提高了学生的自理能力,另一方面也让学生丧失了家庭教育的有效参与,埋下了学生心理问题和行为问题的隐患。     

农村寄宿制初中学生阅读教学途径创新策略

随着新课改的不断推进,改进阅读教学是提高农村初中语文教学水平的迫切需求,也是提高教学质量的根本保证。因此,农村学校和寄宿制的初中语文教师只有在阅读教学中进一步地转变阅读教学的观念,改进阅读教学方法,把抓好阅读教学的重点放在初中语文阅读教学的重要战略位置,努力提高其阅读教学的质量和创新性,才能进一步提高和培养学生的阅读能力和语文的综合素养,满足新时代的素质教育对于阅读教学的时代性要求。     

教育部：优先满足留守学生进入寄宿制学校需求

教育部网站9月13日发布中共教育部党组《关于学习贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志教师节期间贺信和讲话精神的通知》,通知要求,建立健全农村留守义务教育学生关爱服务体系,优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求。     

如何发挥化学教学的情感教育功能

现代心理学研究表明,学生的学习并不是一个纯认识的过程,而是在一定的情感推动下完成的。感人心者,莫先于情。同样,在教育过程中的教育对象也是有思想情感,有主观能动性的活生生的学生,要想在教育中达到预期的目标,就离不开情感教育因素在其中起作用。因为教学过程是知,情,信,     

语文教师应如何进行学生的思想道德建设

语文教育是一项系统工程,高中语文教学面临的是一群思想鲜活的青年学生,语文教师所承担的不仅是使学生形成良好的语文能力的任务,而且是塑造人并进而提高国民素质的历史使命,这是语文教师应有的思想认识高度。《高中语文新课程标准》对高中语文教学的目的意义提出了鲜明的富有时代特色的要求,但其立足点仍然是关注人的发展。     

教育需要“痴”人

“做喜欢的事,见喜欢的人,去喜欢的地方。”这是我在《中国西部（教育）》2012年第12月刊《一位癌症病患者教师的生命独自》一文里,反复晶昧的一句话。     

教师应加强学生自主学习的指导

当前传统教育中仍存在着教师是知识的传授者,学生是知识的接受者的现象。教师只关注知识的授受,课堂上学生成为盛装知识的容器,而不是具体的有个性的人。在小学数学课堂教学中,学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。教师对书本知识、运算、推理技能关注较多,对学生学习数学的态度、情感,关注较少。在课堂教学中基本以教师、课堂、书本为中心,忽视了学生自主探索能力的培养,学生还是知识被动的接受者。     

小学语文教学中的情感教育

小学语文是基础教育的最基础的工具学科,但是,我们不能把小学语文课上成工具课,还应从一篇篇情文并茂的教材中,促使学生激发情感,得到美的陶冶。一、教师主导,渲染情感语文学科的特性决定了教师情感的丰富性和外显性,教师的情感是一种催化剂。教师通过动情的导语和过渡语,对学