小学语文教学应着重培养学生的朗读能力

小学语文教学重在朗读,朗读是引导学生如何正确理解和运用祖国的语言文字,是小学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下功夫。但在我们的现行教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。     

如何提高学生英语写作能力

英语四大要素:听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高.听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程.写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力.因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力.     

语文教学中的朗读

语教学是个总的概念，它包括很多内容。听、说、读、写四个方面，统称语能力训练。“听”、“读”是信息的吸收，“说”、“写”是信息的运用，吸收和运用是密切相关的。我以为语教学要想真正获得大面积丰收，从根本上提高学生的语素质，首先应强调读。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述：“能读千赋，     

加强中学语文教学中的朗读训练探析

在语文课堂教学中,重视并加强学生的朗读训练,是非常必要的.通过朗读,有助于发展学生的语言和思维,有助于对学生进行审美教育.笔者根据自己从事中学语文教学的经验,提出培养学生语文能力,应当在听、说、读、写四个方面下功夫.     

语文教学浅谈

语文教学的核心是教育,这是由文学的文以载道原则决定的。语文作为一个工具,要从读、写、听、说四个方面掌握,尤其是读。语文课要有文学味,要有规范的板书和启发性的教后感。     

浅析如何提高初中生英语的阅读能力

随着经济全球化的发展,英语学习变得越来越重要。要想学好英语,就必须从听、说、读、写四个方面来全方位进行学习,其中,阅读是中学英语教学的重点与难点。从目前的中学英语教学来看,学生的阅读能力并不理想,其教学方法、教学理念等方面存在着很多问题。本文针对英语阅读教学中存在的一些问题,提出一切行之有效的解决对策,希望能对初中生英语阅读能力的提高有所帮助。     

浅谈高中语文与作文教学

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题.     

浅谈提高学生听力的策略与训练

一、培养学生听力的重要性 听是人们交流的重要手段,据美国保尔·兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%.对初中学生语言技能听、说、读、写四个方面,听力首当其冲;然而,对大多数中等层次学生来说,听力测试是一个枯燥且难度较大的问题.     

摒弃沉重作文 提倡轻松作文——中专写作教学改革初探

语文教学是为了培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力，其中“写”是最终目的，也是最高目标。可见写作教学是语文教学中十分重要的一个组成部分，然而写作教学的现状却不容乐观。     

浅谈高职英语专业学生英文写作的提高技巧

英语听、说、读、写四种基本能力应是相辅相成的。可是在实际的教学中,写往往跟不上听说读。本文在总结高职英语专业学生在英文写作中常犯的七种典型错误的基础上,提出了四种提高英文写作的技巧,即要善于模仿,要灵活变通,要细心观察,要心有全局。     

听说读写综合快速训练的理论与实践

听说读写是语文的基本技能,这四种技能是密不可分的,也应该是相互促进的.目前在语文教学中对读和写注重较多,对听和说则关注较少.同时,读与写脱离的现象使二者不能有效的结合.这种现状,是不符合语文教学的目标要求,也不符合语文教学的规律的.为此,以快速作文为突破口,把写与读、写与听、写与说结合起来,相互促进,形成一个和谐发展的能力系统,就是我的指导思想.不片面地割裂听说读写,在快速作文训练的同时发展多种能力,让一种语文训练语文活动起到综合发展的作用,使多种能力同时养成,提高效率,同时利用富于变化的方式调动学生的兴趣,发挥学生参与的积极性,学习的主动性.     

谈小学生“听、说、读、写”能力的培养

听、说、读、写是语文教学要达到的四种基本能力。笔者在多年的教学实践中针对小学语文教学牢“听说读写”能力的培养途径和培养策略作了简要阐述。     

浅析文体学在理解和表达语言中的作用

听、说、读、写是语言理解和表达的四个重要方面。其中,听、读是话语理解和信息输入的能力;而说、写是语言表达,是信息输出的技能。文体学的研究方面与语言的理解和表达有着紧密的联系。本文在介绍了什么是文体和文体学的基础上,全面阐述了掌握一定的文体学知识将会有助于学生听力理解能力、口语表达能力、阅读鉴赏能力和书面表达能力的提高。     

学习英语话巧妙,"听说读写"真功夫

小学英语教学阶段的训练特点是"侧重听、说","读、写逐步跟上".作为教学手段,每节英语课上"听、说、读、写"的技能训练应一直贯穿教学的始终.     

摒弃沉重作文 提倡轻松作文——中专写作教学改革初探

语文教学是为了培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力,其中“写”是最终目的,也是最高目标。可见写作教学是语文教学中十分重要的一个组成部分,然而写作教学的现状却不容乐观。反思:传统写作教学之症状由于应试教育的长期影响,特别是片面追求升学率的严     

新课标下中学生语文学习能力培养初探

新课标下中学生语文学习能力的培养应从听、说、读、写四个方面入手,听主要激发学生的学习热情;说主要鼓励学生大胆提问和回答问题,增强自信心;读主要培养学生的想象、分析、综合能力和系统化认知能力;写主要鼓励学生从生活中发现素材,写出内心真实感受。     

新课标下中学生语文学习能力培养初探

新课标下中学生语文学习能力的培养应从听、说、读、写四个方面入手,听主要激发学生的学习热情;说主要鼓励学生大胆提问和回答问题,增强自信心;读主要培养学生的想象、分析、综合能力和系统化认知能力;写主要鼓励学生从生活中发现素材,写出内心真实感受。     

高中作文教学的三点体会

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作工夫,在高考中写出不俗的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者,既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。     

谈谈英语单词的几种记忆方法

记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量的多少决定听、说、读、写综合能力的发展.笔者从学生识记单词的实际情况出发,结合二十余年的教学经验,从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨,仅供同行参考.     

高中语文教学方法探究

高中语文教师如何激发学生浓厚的学习兴趣，如何调动学生学习语文的积极性，提高学生的听、说、读、写能力这个问题长期困扰着笔者，笔者从教20余年的经历中做了一些尝试，受到了一定的效果，现加以总结反思，以供研讨。