“Web程序设计”课程的任务驱动教学研究

Web程序设计课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。所谓任务驱动教学模式,是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。采用任务驱动教学模式进行教学,教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行,是一种值得推广的教学方法。信息技术课教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更容易掌握学习内容。尤其对"任务驱动"中如何设计"任务"提出很大的要求。     

"任务驱动"教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式,中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习.获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

"任务驱动"教学法在中职《Delphi程序设计》教学中的应用

一、什么是"任务驱动"教学法 "任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应该是学生主动建构自己知识经验的过程,通过新经验和原有知识经验的相互作用,充实和丰富自身的知识、能力。     

项目导入任务驱动教学法在“C语言程序设计”课程教学中的运用

文章通过对学生学习现状的分析,改变传统教学中以教师为主的教学模式,探索适合"C语言程序设计"课程教学的新模式——项目导入任务驱动教学法。该教学法有效地提高了学生的实践操作、互助协作能力,更提高了学生分析问题和解决问题的能力,从而提升学生的综合能力。     

构建高效的“任务驱动”教学模式研究

任务驱动式教学方法是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种新型教学方法。本文在建构主义学习理论的任务驱动教学思想的指导下,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

浅谈任务教学法在中职物流法律法规教学中的应用

在中等职业学校的物流法律法规教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体".为学生设计出与教学内容相符、有明确目标、难度适宜、符合学生特点、具有实用性和可操作性的"任务",让"任务驱动"贯穿于整个课程的教学活动中.采用"任务驱动"教学法能有效地提高物流法律法规课程的教学效率.     

“任务驱动”教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习，获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

任务驱动法在高职“出纳业务操作”课程教学中的应用——以支票的填制与审核教学为例

“任务驱动”教学法以任务为载体促进理论与实践的结合,突出学生的“自主学习”和“小组合作”的学习方式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文以支票的填制与审核实际工作过程,探讨如何运用任务驱动教学法来进行出纳业务操作的教学工作,对“出纳业务操作”课程教学改革具有非常重要的现实意义.     

信息技术课堂中的任务驱动教学法

摘萎：目前我国中学信息技术教学课堂中普遍采用任务驱动教学法，此教学法通过创设情景、提出任务、任务探究、学习评价等多个环节，培养学生自主学习、探究性学习能力，培养学生提出问题、分析问题，在一定程度上解决问题的能力，符合新课程标准的理念和要求。     

文言文教学的思考与探索——以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文为例

由于在文言文教学中“文”与“言”、“古”与“今”的关系处理不恰当,导致学生在学习过程中主体地位缺失,教学效果不理想.为改变这一现状,笔者以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课为例,尝试运用任务驱动法及主问题教学法来激发学生学习主动性,收到了一定成效.本文主要分析了文言文教学的困惑与现状,提出了解决问题的对策.     

小学数学课堂教学中如何创设问题情景

"悬念"作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而教学中,适时地创设"悬念",将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求.实践证明:学生在学习中产生的这种自理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力.     

任务驱动教学模式在计算机基础课中的实践探索

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法.在计算机基础课教学中应用任务驱动教学法的基本过程是创设情境,提出任务;讨论分析,发现问题;自主探索、解决任务;检查结果,总结经验.在教学中应注意任务的创设、师生角色的转变等问题.     

任务驱动法在“市场调查与预测”课程教学中应用探讨

针对淮阴师范学院房地产开发与管理专业"市场调查与预测"的教学实践,对为何应用、如何应用及应用过程中应注意问题等方面探讨了任务驱动法在该课程教学中的应用。研究表明,应用任务驱动法是实现专业人才培养目标、提高学生学习兴趣的需要,也符合"市场调查与预测"课程特征;在应用任务驱动法过程中,一定要解决好学生参与积极性、成绩评定及教师能力问题。     

“目标任务驱动法”在《管理会计》课程教学中的应用

本文首先分析了"目标任务驱动法"在管理会计教学中的应用意义,重点探讨了在<管理会计>教学中如何来构建高效的"目标任务驱动"教学模式,最后指出了应用"目标任务驱动法"应注意的几个问题,认为目标任务驱动法是在管理会计课程教学改革不断深入中摸索出的一种重要的教学方法,实施的具体办法和措施还有待进一步的探索和完善.     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

任务驱动法在JSP教学中的探讨

任务驱动教学法是新时代教学的产物,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。JSP课程作为计算机专业开设的重要课程之一,如何更好地在JSP的教学中让任务驱动法融入,这样的探究就显得比较有意义。     

大学俄语"参与型"课型教学言语训练探讨

外语教学是为了让学生较快地、真实地掌握一门语言而进行的一种教学活动.语言训练可以有效地促进这一目的的实现.在大学俄语教学中引入"参与型"课型可充分调动学生学习外语的主动性,迅速有效地提高学生的言语能力,通过师生互动式学习,提高教学质量,很好地完成教学任务.     

“任务驱动”教学法在高职教学中的探索——以《物流设施与设备》课程为例

“任务驱动”教学法倡导在教学过程中以任务为中心、学生为主体,学生通过教师的引导下自主学习,在学中做,在做中学,学生在完成任务过程中,始终处于主体位置。以《物流设施与设备》课程教学尝试实践任务驱动教学模式为例,学生在学到知识的同时培养了自主学习的兴趣和学习的积极性,取得了良好的教学效果。     

“任务驱动法”在数据库教学中的应用

数据库技术教学早已成为社会科学中的重点教学项目之一,如何不断进行教学改革,在数据库技术教学中"任务驱动"的教学方法以引起学生兴趣为具体任务,让学生在典型任务驱动的教学活动中从简单到复杂来完成一系列"任务"。本文主要分析任务驱动法在中职数据库教学中所体现出的优势及需要注意的问题,并介绍了任务驱动法在数据库教学中的具体应用环节。     

行为导向教学法在职业教育管理专业课中的应用

"行为导向教学法"以现代认知心理学的思想为基础,根据自适应学习理论揭示的学生获取知识的认知过程指导教学,是支持自适应学习的一种教学模式.这一教学模式强调使学生通过自主的思考和练习、归纳和发现知识,并在获取知识的同时培养解决问题的技能和学习的方法,与建构主义理论的知识观、学习观相一致.