利用多媒体让学生感受古诗词的意境之美

古诗词教学是现代语文教学的重中之重。小学语文教材每一册都安排相当数量的古诗词,这些诗词既是我国古代的诗词名篇,又有符合小学教学特点的朗朗佳作。让学生学习、吟诵这些优秀诗词名篇,不仅是为了让学生继承祖国的文化遗产,了解我国古代文学的基本常识和。悠久历史,更是逐渐的培养学生感受古诗词之中的意境之美,提高他们的审美塑美能力。     

小议古诗词教学中的美

本文从诗情美、诗境美、诗意美、诗风美、诗艺美的角度，探讨了古诗词教学中的“读”、“品”、“议”、“想”、“探”等赏析方法。     

诗情词意中的爱情

中国的古诗词是最具魅力的，短短数字，简短而精悍，却浓缩了作者的无限情感。中国的古诗词也是最能体现汉字之美与古人智慧的。读古诗，会感觉古人的思想跃然纸上，诗中的情景如在眼前。 而爱情是古往今来最真挚的感情。关于爱情的古诗词，有太多太多。从先秦的《诗经》《楚辞》，到“唐诗”“宋词”“元曲”，到处都有爱情的影子。     

"美"眼看"译诗"——《声声慢》两译本赏析

古诗词翻译重在传递原文的“意美”、“音美”和“形美”。笔者拟以林语堂的“美”的标准和许渊冲的“三美”论为指导,从“音”、“形”、“意”三个方面来赏析他们的翻译名篇《声声慢》,探讨二人是如何将原文的“美”用英语的形式再现出来的。     

古诗词教学与课堂的情境创设

古诗词的情景,是与古诗词内容有关的课堂气氛与情感体验的总称,是课堂教学获得成功的必备因素之一.古诗词的情景教学就是借助丰富的想象和情感,巧妙地把认知与情感,抽象思维与形象思维,教与学等因素加以协调,平衡和整合,以激发学生对物的认知,进入读书的最高境界.     

浅谈小学语文古诗词的教学方法

古诗词是小学语文的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子曾经说过:"不学诗,无以言."诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷.常吟古诗词,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗词学素养.应当说古诗词就像一杯陈年醇香的佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉;又如一枚磁石,凝聚吸引着民族的魂魄.     

例谈古诗词鉴赏之意境类试题解题步骤

中国古典诗词经久不息,古诗词鉴赏自然成为高考语文试卷必考的重点内容,依据新课标卷考试大纲要求,古诗词鉴赏意境类试题为古诗词鉴赏复习的重点和难点。命题特点、鉴赏思路、答题步骤都是针对高中生古诗词学习的现状,结合作者语文教学经验提出的实践性见解,力图让学生学会解读意境类试题,从而提高古诗词鉴赏能力。     

论古诗词文化对旅游发展的效用——以秦皇岛为例

历代歌咏诗词是旅游城市的一笔宝贵资源,对于古诗词的合理分析对于旅游城市的文化品牌建立有重要参考价值.秦皇岛古诗词不仅为深入挖掘地域文化提供历史的参考,而且在城市发展的整体规划也能起到历史的借鉴作用,对城市的旅游产品的开发也有积极的启示.     

新书推荐

《于丹,重温最美古诗词》北京联合出版中心于丹著2012年6月出版这本书延续了于丹的独特风格,通俗、易懂、妙语连珠且能激起读者共鸣。让读者领悟中国传统文学和古典哲学的精髓所在,找回心灵深处的宁静之美。     

中国古诗英译中存在的文化缺失现象及原因

古典诗词是中华文化的瑰宝。在古诗英译中由于文化背景和隐喻模式的不同会造成文化缺失，使古诗词的意境和音韵之美难以表达。为此，在翻译中要在源语的隐语模式下进行语言选择；寻找在两种文化背景下唤起读者美感的袁达方式。     

"走出去"背景下中国古诗词英译的音韵美再现

汉语古诗词通过特殊的声调规律以及叠词、 叠韵、 双声等修辞,能够体现出其音韵美的特征.本文从汉语古诗词的音韵特征入手,通过著名翻译家许渊冲的汉语古诗英译实例来探讨音韵美的有效再现方式,可以为中国古典文学"走出去"提供一定的方法借鉴.     

古诗词教学中审美能力的培养

古诗词是语文教学的重要组成部分，是培养学生审美能力的生动教材。本文论述了古诗词教学中审美能力培养的方法。     

如何加强高中古诗词教学

古诗词的教学中，诵读是一种非常好的教学方法。诵读对个人的影响是很大的，一方面可以提高学生的语言水平，另一方面有助于推动学生思维的发展。但在日常的古诗词教学中，诵读教学往往容易被忽视，究其原因，还是在于教师对诵读教学不重视，没有深刻的认识到诵读的重要作用，这就导致了学生的课堂诵读时间非常少，缺乏必要的诵读训练。古人云：书读百遍，其义自见。因此，我们要重视古诗词诵读教学。除此之外，还应该不断地创新古诗词教学方式，运用多种教学方式相结合，致力于提高古诗词教学的质量。     

语文古诗词中所蕴含的思想教育

语文是一门基础课，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性，尤其是在语文古诗词中更是如此，这就鲜明地体现了进行思想教育也是语文古诗词教学的一项重要任务。     

古诗词教学中如何培养学生的审美情趣

古诗词是我们中华民族宝贵的文化遗产，是语文教学的重要部分，每位初中语文教师都应适应新课改的要求，注重培养学生的审美情趣和人文素养，让古诗词这朵文学园地中的花浓香扑鼻。     

谈高中语文教学中的古诗词鉴赏方法

<正>近年来,古诗词鉴赏在语文科目高考中占有相当多的分值。然而,由于多方面的原因,不少学生对古诗词的鉴赏兴趣不大。下面,笔者结合多年高中语文教学实践,来谈一谈古诗词的鉴赏方法,以期对高三学生有所帮助。     

悠悠古诗词浓浓中华情——西固二校“古诗词吟诵”系列活动记略

西固城第二小学始建于1956年,是一所完全小学.2015年,学校确定了“诵读经典古诗词,传承中华优秀文化,全面提升师生素养”这一教育教学目标,掀起了一股全校师生诵读经典诗词的热潮.     

小学语文古诗词教学浅见

古诗词是中华民族传统文化宝库中的一颗灿烂的明珠，也是我们世世代代炎黄子孙的精神食粮。2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段，学生应背诵优秀诗文50篇，第二学段背诵50篇，第三学段背诵为60篇。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，教师应该如何指导学生诵读这些作品呢？     

浅析《渭城曲》词与乐的结合

中国艺术歌曲是我国声乐艺术宝库中的瑰宝之一。作为典型的中国艺术歌曲《渭城曲》极具特色，歌词来源于中国的古诗词，音乐与古诗词的完美结合使其极具艺术表现力，体现出了较高的艺术价值。     

用纯正的《诗经》感染人

正《诗经》是韵文的源头,也是中国史上的光辉起点,被誉为世界上最迷人的语言与文学。《诗经》朗朗上口的诗句让人耳熟能详,天趣盎然的曲调音娓娓动听。那一首首古诗词通过反复吟咏唱叹,诗词中的意韵便显露于纸上或是脑中。《诗经》中收录了300多首经典古诗词,很多名句让人百读不厌,余韵无穷。其中有些名句对我的启迪很大。一、他山之石,可以攻玉从教语文已多年,古诗、散文等也教过不少。古诗词的教学一般是按明题