浅谈中学英语教学中师生互动的作用

在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。师生互动既包括师生间的互动,也包括生生间的互动。建立积极、适宜、和谐的师生互动,对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义,对中学英语教学具有极其重要的作用。     

让数学课堂“活”起来

有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式,也是让数学课堂焕发出生命活力的重要因素。本文就此展开了一系列的研讨。     

浅析数学互动式教学

初中数学教学中主要研究两类对象,即数和形．它们既相互独立,又相互渗透,是一种相互依存的关系,因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想．在初中数学教学中,如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学,那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量．在新课标要求下,课堂教学要有生命力,要有动态,不是一潭死水。它是师生不可重复的激情与智慧的结晶,是师生共同的生命历程。只有存在动态课堂,才能真实的体现学生的主体地位。这就要求教师在教学中应采用多边双向的、多种形式的师生互动、生生互动的教学方法,时刻关注动态的生成。     

怎样引导学生上好数学课

如何有效地运用教学手段去构建小学数学和谐课堂呢？我认为：一堂好的数学课应该是师生共同交往的互动过程。一个优秀的教师必须是一个善于引导的高手,会引导学生充分地欣赏数学的无限风光,只有这样,才能创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂来。和谐的数学课堂,     

“互动”在数学教学中的重要性

实现互动中的沟通与对话,要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变,还要求学生能积极主动的参与学习的过程。数学,作为一门涵盖逻辑、空间、运算等几个维度的工具科学,其重要性和连贯性不言而喻,而且其本身要求学生积极主动才能够达到循序渐进。就着重从课堂的互动来谈谈初中数学教学。     

试论初中数学互动教学

初中数学新课标要求,在教学的过程中要想提高学生学习数学知识的有效性,需要依靠合作交流、自主探究、动手实践等方式,学生学习数学知识的过程应当是富有个性,主动的与生动活泼的。因此,在初中数学教学中充分地体现学生的主体性,实施互动教学是非常有必要的。本文论述了在初中数学教学中实施互动教学的策略。     

浅谈幼师数学教学中师生的双向交流

师生之间的双向交流与师生关系有着非常密切的关系。真正的交流是教师与学生之间心灵与心灵的共鸣,而教师和学生通过这样的交流。就能够互相倾诉自己内心最真实的情感,学生在教师面前也能够敞开心扉,畅所欲言,教师也能够通过与学生的交流,了解学生时刻变换的思想,知道学生最需要的是什么,根据学生的内心诉求去帮助学生解决问题,给予学生最大的帮助。在幼师数学教学中,教师要加强和学生的互动交流,培养了学生自主学习的能力,拉近与学生之间的距离。努力构建一个自由、平等的课堂氛围。     

数学教学要注重过程

数学新课程的全面实施,优化了数学教学过程。但不可讳言。仍有一些数学教师对教学过程重视不够,存在不少亟待解决的问题。     

如何让数学课“活”起来

数学课堂常常被人认为是比较枯燥、乏味和缺乏激情的,因此在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材．给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,让数学的课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识。而是更为关注的是：是否向学生提供了具有现实背景的数学,包括他们生活中的数学,他们感受兴趣的数学和有利于他们学习成长的数学。数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目,而是能否从现实背景中“看到”数学,能否应用数学思考和解决生活中实际问题。     

师生瓦动性如何在语文课堂教学中体现

教育学的基本理论告诉我们,构成教育活动的基本要素包括教师、学生及教育影响（教育内容和教育手段）;师生关系是教育活动中最主要的关系,教学论也强调,教学是相互联系着师生双边的活动。因此,教学过程实质也就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。     

写字教学要凸显一个“导”字

写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程,是素质教育的重要组成部分。当前,许多语文老师只重视学生的学习成绩,而忽视了写字教学,写字教学,每况愈下。在写字教学中,教师要凸显一个“导”字,提高写字教学效益,促进学生全面发展。     

打造互动的数学课堂

教学是教与学的交往、互动的过程。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。学生是教学活动中的主体,学生在教学活动中的参与性越强,互动性越高,学习兴趣也越高,学生学习自信心也越强,学习效率也越高,教师上课也越轻松。要提高数学课堂的互动性应从以下四方面入手：一是培养良好的人际交往关系,营造和谐的课堂氛围;二是创设好的数学问题、数学情境,激发学生好奇心;三是多开展丰富多彩的数学活动,提高学生学习兴趣和动手能力：四是完善评价体系和激励机制,使学生乐学、勤学。     

如何为教学营造一种亲切而生动的师生“话语场”

对于中学生来说，他们更容易亲近感性的互动方式。充满激情的诗性互动语言更能唤起他们的互动意识。但光有诗性语言还不够，因为中学生正在走向理性。他们迫切需要来自理想、信念、人生观念各方面的价值引导，因此，教师要不断创新互动的方式，以实现“诗情”与“理性”的共谋。     

在数学教学上更要有爱的体现

数学的教学不能为教而教,应该把爱贯穿在教学过程中.本文通过数学教学的课前、课堂、课下三个方面论述了老师对学生应体现的关爱,认为作为数学教育者,应该在数学教学中充满爱,让学生发现爱,让学生享受到学数学所获得的快乐.     

数学课堂中的一场“盛宴”

数学课程具有强大的逻辑性,由于数学学科的性质,理性分析、演绎归纳成为数学课堂中教师教学的唯一追求。数学的工具性功能成为教学的主要取向,但是数学教学同样是面对学生的活动,教师和学生在课堂上同样发挥着自身的主体性。所以,适当的建构数学课堂的美学要素,能够促进学生和教师的课堂交流,促进数学课堂的丰富多彩。     

数学教学要向生活靠拢

数学教学,向生活靠拢,我们教师首先要拥有数学意识,数学的思维方式,做生活的有心人,这是基础和前提,探索创造充满生命活力的课堂教学模式,这是关键。     

中职语文教学应在“活”字上下功夫

本文针对中职语文教学现状,并结合中职语文教育发展趋势,提出了中职语文教师应本着"以人为本"和"回归生活"的教育理念,在教学理念上、教学方法上、教学内容上、学习方法上采取灵活策略,充分激发学生兴趣,为中职语文教学注入"活水",让中职语文教学"活"起来.     

数学教学中的“情感”教育

<正>长期以来我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。教学主要强调在教学过程中以教师为中心,以课堂教学为中心,注重双基,这就形成了我国的传统教学模式。1.数学教学要帮助学生形成数学观念数学观念是人们对数学的基本看法和整体认识,是人类思     

在数学课堂中如何进行探究性教学

课堂探究式教学的具体内涵是教师在充满民主和谐的课堂环境中给学生提供围绕某个知识主体而安排丰富的教学材料和设备,整合多种教学方法、手段和资源,以问题为主线,不断地从提供的情景中产生问题,分析问题,设计解决问题的方案,付诸实施并收集数据等各类信息,通过推理分析得出结论并进行交流评价,共亨成果的师生共同设计和参与的教与学的探究活动。     

运用欣赏、激励艺术使数学教学“活”起来

教学是一门科学,又是一门技术、一门艺术,教学艺术,是指导教师在教学中达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现。人本主义心理学家罗杰斯认为：“不管是学习的任何过程学生的认知过程与情感过程都是交织在一起的整个过程。”所以,数学教学的情感艺术是教学必要条件,它和数学认知艺术是一个整体,它是实现课标的手段、方法,是目的与手段,本体与工具的统一,它具有动力、调节、迁移、感染、逻辑、创新等功能。欧赏、激励是情感艺术的组成要素,在教学中起着十分重要的作用。本文结合笔者教学实践．就在数学教学中,如何运用欣赏、激励艺术,把教学搞活提高教学质量和效率进行探讨。