情感在中学数学教学中的作用

"以人为本"是新课程标准-个重要的基本理念.在传统的数学教学中,人们只注重研究各种数量的关系及运动规律,往往忽视了研究数量关系的主体--教师和学生的情感交流,使得数学教学过于模式化、机械化,缺乏活力.严重影响着学生健全人格的培养和教学效果的提高.     

从笛卡尔到庞加莱——兼谈法国数学家的人文思想

正一、引子在德国数学家高斯的一部传记中,作者引用了下面这段话:有一个异乡人在巴黎问当地人,"为什么贵国历史上出了那么多伟大的数学家?"巴黎人回答,"我们最优秀的人学习数学。"又去问法国数学家,"为什么贵国的数学一直享誉世界呢?"数学家回答,"数学是我们传统文化中最优秀的部分。"     

数学新课程的时代特色

文章通过对数学新旧课程的性质、基本理念和设计思路的比较得知:数学教师要突破传统的"师者,传道、授业、解惑也"的思维惯性约束,必须以"面向世界、面向未来、面向现代化"的思想为指导锐意课改。教师在教学中,应以学生为主体,以培养学生"创新、创造能力"为重心,不断充实教师知识结构,及时更新教学观念,积极实践数学新课改,切实减轻学生学习数学时所受的身、心双重压力。     

数学建模——培养学生数学应用能力

应试教育向素质教育转轨,是当前教育教改的方向,也是每个教师义不容辞的责任,职业学校数学教师应在培养学生的素质上狠下功夫.数学素质一般认为包括:数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流四个方面.数学建模既有"数学意识"的因素,也是"问题解决"的一部分,因此在中学实施"数学建模"的是提高学生应用意识和数学素质的重要途径之一.文章从分析职业学校数学建模现状入手,着重阐述了构建数学建模意识的基本方法和数学建模对学生素质能力的培养.     

与递推数列有关的概率问题

以能力立意是高考数学命题的指导思想,在知识网络的交汇点处设计试题是高考数学命题的新特点和新动向,与递推数列有关的概率问题正是这种背景下"闪亮登场",频频出现在各级各类考试题中,由于这类题目涵盖的知识点多且传统内容与新增内容交汇自然贴切,数学思想和方法考查充分,考生普遍     

如何打造初中数学高效课堂

正传统的数学课堂不是教师"满堂灌",就是教师唱"独角戏",这样的课堂教学无疑是低效的。如何才能打造真正高效的初中数学课堂呢?一、激发学生学习兴趣,是打造高效课堂永恒的主题。学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好,主要是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容,通过运用一些生动形象、直观有趣的教学     

加强农村初中数学阅读教学迫在眉睫

著名数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学就是数学语言的教学。"而语言的学习是离不开阅读的,数学新课程标准所强调的一个理念是:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。教育家的论述和新课程标准的要求,构成了初中数学阅读教学的理论基础。     

浅谈新课标下初中数学动手操作教学策略

学生动手能力差是我国长期以来数学教学的“硬伤”。传统的数学学习方式强调了数学知识、结论的传递和接受，忽视了数学学习过程。为了落实数学教学的三维目标，改变单一的被动的数学学习方式，消除传统的数学学习方式产生的不良效果，课程标准提出了数学学习活动要融合动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式，营造丰富多样的数学学习情境。那么。如何在教学中让学生充分动手操作就成为我们初中数学教学必须解决的问题。     

古中国数学衰落的原因

中国传统数学源远流长，成就辉煌，呈现出鲜明的“东方数学”色彩，对于世界数学发展的历史进程有着深远的影响。但到明代以后由于政治社会等种种原因．致使中国传统数学走向了衰落。     

浅析新课改下初中数学课堂教学形式

教学的艺术不在于传授本领而在于鼓舞、唤醒、激励学生,教学应想方设法引导和激发学生的学习兴趣."数学应面向全体学生",实现"人人学有价值的数学"、"不同的人在数学上得到不同程度的发展"和"大众化数学的思想".     

读懂教材是小学数学有效教学的基础

正《数学课程标准》(2011年版)指出:"数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。"也就是说教材是最基本而又最重要的课程资源,是教学内容的重要载体,它凝聚了众多编者对数学教育的认识和对数学的理解,是教师教学和学生学习的蓝本和依据。那么作为数学教师应如何用好     

活化课堂教学推进数学课堂的素质教育

实施素质教育对发展和完善现有的基础教育有着重要的意义.我国从1985年起就提出大力倡导实施素质教育,为此领导部门发了很多文件,其中新版<义务教育法>呈现的亮点之一就是用立法的形式明确了实施素质教育问题.这种以立法的形式明确指出要实施素质教育在教育史上是第一次.作为广泛应用的数学学科,在这一新形式下,实施从"传统教育"向"素质教育"的转轨已是大势所趋,教育的必然.     

浅谈高职院校的数学价值实现

在当今的知识经济时代,"数学技术"已经成为一门能够普遍实施的技术,"数学无处不在"。本文在介绍数学价值的内涵基础上,分析了目前高职院校高等数学的数学价值实现存在的问题,提出了实现数学价值的若干建议。     

数学课题学习的探索

本文论述了数学课题学习的内涵、形式、特点,认为数学课题学习所具有的开放性、实践性和探究性,有利于培养学生学习数学的兴趣和自信,有利于提高学生的学习主体性和能动性,有助于培养学生的"潜创造力"和学习策略和方法的形成.     

大学生数学素质培养的问题与策略思考

数学素质是人才科学综合素质的核心组成部分,主要有数学意识、数学语言、数学技能和数学思维四个表现特征。针对目前大学生数学素质培养中存在的数学观念、教学内容、教学方法和成绩评价体系等方面问题,提出了转变传统的教育观念;推进教材内容改革;实施分层次教学模式;积极改进教学方法;提高教师自身素质和完善多元化评价体系等培养学生数学素质的具体策略。     

多媒体在数学教学中的作用

数学本身具有严密的逻辑性、高度抽象性和应用上的广泛性。多媒体为数学提供了一个崭新的表演舞台,本文论述了多媒体技术在数学教学中的作用,以及如何利用多媒体技术对文本、声音等的综合处理能力,将多媒体技术与传统教学有机融合,以提高数学教学质量。     

培养数学语言 提升数学能力

加强学生的数学语言培养,是数学教学的一个重要任务。传统教学由于缺乏对学生数学语言的培养,使学生在数学学习中形成了障碍。为了发展学生的数学能力,培养学生严谨的数学思维,就必须发展学生的数学语言。     

如何进行数学教学工作

长期以来,传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定的成绩.其中有很多教学方法值得借鉴、推广.因此,在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,以适应我国现行教育改革发展的需要.     

趣味数学 乐在其中

传统的小学数学教学,过分注重学生考试成绩和运算训练,照本宣科。如何构建富有情趣的数学课堂教学,有效增强数学教学的趣味性,提高数学学习效率呢?     

浅谈应用大学城空间促进应用数学教学

本文探讨如何利用大学城空间进行应用数学课程改革。首先,阐述了利用大学空间城进行应用数学改革的必要性和可能性;其次,以"利用任意角三角形的计算"为例,探索进行空间数学教学改革实践;第三,调查了利用大学空间城进行应用数学改革的效果,认为大学城空间应用数学教学改革具有很大的优势。