家庭经济困难高职学生心理问题的研究

关注家庭经济困难高职学生的心理健康问题是高职院校一项重要任务和责任,本文首先指出家庭经济困难高职学生心理问题的特点,然后分析了家庭经济困难学生产生心理问题的主要原因,最后从四个方面提出如何解决家庭经济困难高职学生心理问题的措施。     

如何做好高职学生的心理健康教育

高职学生正处于生理基本成熟,心理尚未成熟的生理-心理联动发展阶段,经历由准成人向成人全面过渡的过程,在这个过渡过程中,高职学生的心理状态和个性倾向及心理特征影响其心理健康.下面我们将探讨一下如何做好高职学生的心理健康教育.     

当前高职学生心理问题探析

当前,高职院校学生存在的主要心理问题有：自卑心理、厌学心理、择业焦虑心理和在人际交往中的扭曲心理。解决高职学生心理问题的基本思路是：开设心理健康教育课;有针对性的开展心理咨询;积极营造有利于学生心理健康的校园环境;不断完善学生心理健康教育的保障机制。     

论职业学校学生心理健康教育

职业学校学生面临着从少年向青年转型的关键时期,也是从学校走向社会的转变时期,由于处在身心成长的特殊时期,他们的心理问题很多,影响了他们正常的学习和生活。本文对职业学校学生的心理问题分析,并提出相应对策,以更好地开展心理健康教育。促进青少年身心健康发展。     

高职院校学生就业心理压力及应对策略

高职学生在仍然十分严峻的就业形势下,不同程度上存在着焦虑、自卑、依赖等心理压力.文章分析了高职学生产生就业压力的原因,探讨了高职院校及高职学生自身应采取的应对策略,使高职学生能够以积极健康的心态面对就业竞争,成功择业.     

刍议音乐教育对高职学生心理健康教育的作用

音乐教育有利于缓解高职学生的不良情绪,能够有效提高高职院校心理健康教育水平,对高职学生身心的完善和情感的修复起着重要作用。文章首先分析了音乐教育对高职学生心理健康的三个重要意义,然后提出了音乐教育促进高职学生心理健康的三大举措。     

浅谈青海高职学生心理健康问题的成因及对策

由于受到社会、学校、家庭及个人的各种因素影响,有相当一部分高职学生出现了程度不等的心理健康问题,如自卑、逆反、焦虑、困惑、消沉等,并波及到了其健康成长.学校应坚持以学生为本,积极开展心理健康教育,加强服务和引导工作,努力提升高职学生心理健康的水平,帮助其全面健康发展.     

高职院校学生安全教育的对策

随着高等教育逐渐由精英教育向大众化教育转变,高职学生人数有了大幅度的增长。新形势下高职院校学生安全教育问题日趋严重,提高大学生的安全防范意识与自我保护技能尤为重要。高校教育工作者必须充分认识到新形势下安全教育工作中出现的种种新情况、新问题,正确对待所面临的挑战和机遇,积极构建集规范、教育、指导和服务为一体的新的学生安全教育管理体系。     

论五年制高职学生心理健康教育与思政教育的结合

五年制高职学生心理健康教育与思政教育工作遵循各自不同的规律和原则,他们的形式、内容、方法等有些相互融合,有些相互排斥。在现实教育中切不可混为一谈,亦不可泾渭分明,而是应该在以人为本的宗旨下,根据具体情况进行不同程度的结合,帮助学生树立科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观,从而培养出合格的社会主义建设者和接班人。     

五年制高职学生特点及教育探讨

五年制高职学生是一个比较特殊的群体。将他们引向正常轨道,培养途径是：健全学校、社会、家庭三位一体网络式管理体系;完善管理规章制度;实行班级管理制并完善之;加强课堂管理;以情感教育为主,开展丰富的社会实践教育活动;挖掘教材,潜移默化渗透思想教育。     

高职学生礼仪教育问题研究

礼仪,从个人角度看,是一个人内在修养和素质的外在表现;从社会角度看,是人际交往中人们约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法：从传播角度看．是人际交往中进行沟通的技巧。高职学生,一方面作为未来职业群体的中坚力量．需要在专业技能方面进行刻苦专研,另一方面作为未来世俗社会的主要成员,更需要为让个体迅速成长为“社会人”而全面发展。礼仪教育,是帮助高职学生掌握社会沟通方式,更好融入社会的重要环节。但是,当前教育环境下．礼仪教育往往被忽视,值得引起高度重视。     

高职学校心理健康教育现状及对策

一、高职学校心理健康教育现状多数高职学院仅在思修课中渗透部分心理健康教育知识,显得杯水车薪,并凸显出许多问题：     

民办高职学生的思想特点及“基础”课的应对策略

新形势下的90后高职学生思想出现了许多新的特点,这对传统的基础课教学提出了挑战,基础课教学只有顺应这种变化,有针对性的在教学上做到有种、有趣、有料,才可能实现基础课教学的预期目标。     

高职学生心理健康教育课程改革的实践研究

高职学生心理健康教育是当前高职院校教育的重要内容。对于高职学生来说,他们的人格还不健全,心理上还不够成熟,如果学校没有加强他们的心理健康教育,可能会影响到他们今后的身心健康。本文通过时高职学生心理健康教育课程改革实践研究,最终保证教学质量,促进学生更好的发展。     

高职学生心理健康现状及提升路径研究

作为高等教育的重要组成部分,高职教育起着不可或缺的作用。对于高职院校而言,其核心主要是为了培养优秀的大国工匠和能工巧匠,学生除了需要具备精湛的技能和高超的技术之外,良好的心理素质和积极向上的心态对于学生的发展尤为关键。步入大学,学生要面对来自学业、就业、人际关系等各方面的压力,如果引导不及时、不恰当,极容易产生消极情绪,对身心健康产生不利影响。要对高职学生心理健康现状进行详细地阐释,分析影响因素,并在此基础上提出针对性的对策和措施,为学生更好地发展保驾护航。     

浅谈高职学生社会公德教育存在的问题与对策

高职学生社会公德教育存在内容单一、家庭与学校教育脱节、市场经济不良思潮干扰和学生认知与实践相分离等问题。加强高职学生公德教育必须重视社会公德实践,优化社会和校园环境,加强心理健康教育和传统文化教育,发挥教师的表率作用和思想政治理论课堂教学的作用,实现家庭、学校和社会的群策群力。     

论高职学生公民教育

社会主义现代化社会需要公民教育，高职院校是公民教育的重要场所。当前阶段的公民教育仍然存在较大的缺陷，明确公民教育的作用，认清当前阶段存在的问题，在借鉴先进经验的基础上推进高职院校公民教育是当务之急。     

高职院校学生心理健康现状及教育对策研究--以南京机电职业技术学院为例

随着我国越来越重视高职院校学生心理健康教育,培养适应国家发展需要的新时期合格人才也越来越重要。深入剖析南京机电职业技术学院大学生心理健康现状,并结合具体实际,提高高职院校学生心理健康教育效果首先要转变思想建立一支完善的高素质专业队伍;其次要建立心理干预机制;加强心理健康教育国际化与本土化的结合;还要科学完善心理健康教育体系内容。     

基于高职学生就业特点的职业生涯教育探讨

职业生涯规划教育是当今高等教育中非常重要的组成部分。而高职教育作为高等教育的一种形式,更是一种职业教育。所以对高职学生的职业生涯教育,需要结合高职学生的就业特点来进行有针对性的设计。吸纳及整合社会资源,建立开放式的职业生涯教育体系,建立分阶段的适合高职学生特点的连续的就业指导课程。     

中专生心理问题及心理健康教育

本文在分析中专生心理健康问题基础上,简述了心理健康教育的概念和意义;并对中专生进行心理健康教育所采取的家庭、学校、社会和个人这四种有效途径作了较为详细的探析.