如何让数学教学"生活化"

我们日常生活中蕴涵着大量的数学信息,数学来源于生活,又广泛地运用于生活.在数学教学中应更多的强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析数学现象,自主地解决生活中的实际问题.     

品德课生活化教学感悟

“学会生活”是国际21世纪教育委员会提出的教育四大支柱之一。在科技迅猛发展的今天，生活教育更加被人们广泛关注。教育源于生活，叉必须回归生活，回到完整的、具体的生动的现实生活中，只有这样才能真正使教育焕发生命的活力，提升学生学习、生活的质量。在生活中学习，在学习中生活，是我们这次课程改革的一个理念之一。现代生活教育，要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等，获得对生活许多问题以及对人生意义的正确认识。新课程标准指导下的品德与生活、品德与社会课程，正是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课程形态，儿童品德形成过程是在活动和交流的基础上，不断积累起新的品质的过程。活动和交流是生活的主要内容。所以学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始，也就是说儿童在学习过程中，不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵充盈上获得精神体验，使现实生活对其品德形成和社会性发展起到正确价值观的引领价值。     

探讨中学生物教学中的生活化教学

教育作为培养学生的一种社会活动，它的出发点和终极目标都是学生，是让学生通过接受教育学会生活，让每个学生都能适应社会．适应生活。本文就如何在生物教学中贯彻“生活化的教学理念”进行探讨。     

浅谈小学数学教学中的应用题教学

应用题教学在小学数学教学中占有重要地位,是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。在教学实践中不断探索教学方法,调动学生学习的积极性与主动性,引导学生始终参与到学习的全过程中去。     

浅析小学数学应用题教学

在小学数学教学中,应用题教学是小学数学教学中的最为重要的内容,也是教学中的难点,它是对学生过去所学概念的掌握程度、计算技能是否形成,能否综合地运用已经学过的数学知识去解决实际问题的检验,是培养学生数学能力的有效途径。因而,作为一名小学数学教师,就要重视它的重要性。下面,     

初中数学教学生活化刍议

学生学习知识的最终目的是学以致用，新课标要求数学教学要把学生的生活经验作为主要资源，将数学教学生活化，引导学生去感受生活中的数学，开拓视野，开发思维，使学生学到“有用的数学”。本文从数学问题生活化、教学方式生活化、知识运用生活化三个方面探讨了实现初中数学教学生活化的策略、方法。     

让政治课教学走向生活化

让政治课教学走向生活化,这一命题是根据新一轮政治课改革出现了模块设置而提出的,这就要求政治教师能够适应模块设置的需要,紧扣模块主题,建构真实课堂,实现理论与实践的紧密结合,实现学生不同的发展需求,凸显政治模块的育人价值.作为政治教师,我在教学实践中对政治模块生活化教学了一些探讨和尝试.     

思想政治课生活化教学探索

本文从生活教育的背景出发,探索将思想政治课教学和学生的生活实践紧密结合的有效策略,主张让学生动起来,并论述了生活化教学的理论依据、现实原因和具体实践,认为生活化教学可以培养和提高学生学习的兴趣和热情,能够促进学生的全面发展,使教师在教学实践和反思中成长。     

论高校德育教学生活化

文章分析了目前产生高校德育教学困惑的原因,提出走出高校德育教学困境的路径就是实施高校德育教学生活化。同时,在揭示高校德育教学生活化基本要义和特征的基础上,从教学理念、内容、过程、空间、评价等五个方面提出了实施高校德育教学生活化的途径。     

数学教学怎样实现生活化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。     

小学语文教学的生活化

生活是语文学习的源头活水，《语文课程标准》明确指出“学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文教学应“加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写语文能力的整体推进与协调发展。”另外，从儿童学语文的过程来看，只有将语文学习置于现实生活的背景之中，才能激发他们强烈的学习愿望，才能使语文教学变的生动有趣，扎实有效。因此，小学语文教学应当回归生活，向生活拓展，实现语文教学生活化。那么，如何实现小学语文教学的生活化呢？[第一段]     

高中数学应用题问题的教学实践

培养和提高学生的数学应用意识，是中学数学教学的迫切要求，在中学数学教学的始终都应注重学生应用意识的培养。高中数学新教材在每章开头的序言，问题引入，例、习题，和“研究性课题”中都编排了大量的应用问题，应根据高中学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学．培养学生的应用意识和应用能力。     

培智数学教学生活化策略探讨

数学教学生活化，就是以学生的生活实践为切入点，让学生在熟悉的生活事例中，逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法。把数学学习与生活实践紧密“联结”起来，让智障学生在数学学习与生活实践的“交互”中获得直观经验，这是一种有效的教学改革和尝试。     

浅析小学数学教学的生活化

新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。一、在生活化过程中学习数学知识建构主义的认识论从哲学的角度指出：“在现实世界中，可以通过我们的感觉和经验构造我们的学习，也就是人类适应经验的过程，是知识增长的过程。”这就是说，从学生生活出发，从学习平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正学习数学知识。如在学习加减法的一些简便算法的时候，可以概括成四句话：“多了要减，少了要加，多减了要加，少减了要减。”     

浅论小学语文的生活化教学

“语文教学的改革,关键在贴近学生生活,这是根本”。语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。     

浅议小学语文教学的生活化

语文是一门在生活中应用最广泛、内容最富有人文情趣的学科．小学语文作为教学课程中最基本的科目。课本中的文章和学习内容是社会生活的缩影，对学生语言、文字知识和人格健全的培养都有着深远影响，小学生时期正处于儿童关注社会、思考生活的心理年龄，对生活和周圃发生的一切充满好奇与渴望，就如何以课堂教学为轴心。为学生展示社会生活的各个领域，全方位将家庭、社会生活与小学语文教学相结合成为我们目前关注的主要问题，本文主要就小学语文中生活化教学经验和实践经历做以下探讨和分析。     

浅谈生活化的初中物理教学

物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。物理来自生活，是对生活现象的总结的归纳，它又反馈于生活。在物理学的推动下，使得科学技术飞速发展。才有了我们现在的手机、电视、电脑等等一切高科技产品。因此我们在教物理时，要从生活实际出发，让物理教学生活化。特别是在新课改的情况下，更应该如此，这是时代的要求，教育的要求。     

浅谈中学历史教学的生活化

一个公民接受历史教育、了解祖国的历史主要在中学阶段，中学历史教育是国民文化教育的重要阶段。其人格的塑造也主要在这个阶段。然而目前我国的中学历史教育仍然存在着不足。