浅谈如何在高中英语课堂教学中体现新课程理念

高中新课程自实施以来，课堂教学中以培养学生的情感态度、价值观。让学生直接地感受、感知，激发学生的情感与思想，在情感上感化学生，使他们在思想上主动获得知识，并能够积极探究问题，达到对其所学知识获得乐趣，来提高英语课堂教学的有效性。本文主要结合课堂教学实践，就英语教学中如何创设和运用各种教学情境（包括问题情境、视频情境、图片情境等）提高英语课堂教学有效性问题提出自己的一些浅薄的看法。     

手持彩练当空舞——初中数学课堂问题情境创设技巧之我见

创设问题情境,不仅可以使学生容易掌握知识和技能,而且可以更好地体验教学内容中的情感内涵,从而使原本枯燥、抽象的知识变得生动形象,饶有趣味.可以从实际问题的需要出发,从概念的本质特征出发,从学生既有知识经验出发,从趣味性的问题出发,从学生实践操作出发创设情境.     

情境教学法在政治课教学中运用浅探

<正>所谓情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题能力的教学方法。情境教学法的核心在于激发     

情境教学法在初中历史课堂中的运用

历史情境教学是指教师根据历史的过去性、社会性、复杂性等特点在教学过程中有目的地创设生动具体的场景，将历史“还原”，使学生置身于情境之中，启发学生思维，使那些久远的、尘封的、陌生的历史“再现”在学生面前，营造情境，寓教于“境”；是学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动学习历史知识、分析解决问题的能力、提高思想觉悟的一种教学方法。通过创设问题情境，激发学生求知欲；利用语言情境，增强学生爱憎情感；借助音乐情境，陶冶爱国情感；演示实物情境，激发学生学习兴趣；展示图画情境，提高学生直观性；设计表演情境：提高学生综合能力。从而达到更好的教学效果。     

体验式教学在小学语文阅读教学中的初探

符合新课程对语文阅读教学要求的体验式教学作为一种新的教学方式,对语文阅读教学具有重要意义.它既可以促进学生阅读个性的发展,又可以调动学生已有的知识经验,还可以促进情感的内化.体验式教学,非常重视学生主体的参与、思想的陶冶和情感的涌动.在小学语文阅读教学中,我们可以从营造课堂氛围、激发学习兴趣、恰当设计问题、重视朗读、创设情境等角度出发,促进体验的生成,增强阅读教学的魅力.     

如何让语文教学在学生情绪亢奋中进行

在语文教学中激发情感,创设情境,巧妙激疑,在学生情绪亢奋中传授知识,就能唤起学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

如何让语文教学在学生情绪亢奋中进行

在语文教学中激发情感,创设情境,巧妙激疑,在学生情绪亢奋中传授知识,就能唤起学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

巧设情境增强高中化学教学有效性

本文探讨在实施高中化学新课标后,在教学中如何巧设情境提高教学的有效性：紧贴生活创设问题情境,引发学生探求思维;利用化学实验创设教学情境,激活学生发散思维;运用知识＂通感＂创设人文情境,启迪学生跨越思维;利用多媒体创设活泼立体的学习情境,引导学生主动思维。     

谈历史教学中学生能力的培养

一、创设情境,激发学生的学习兴趣 一是激发学生的兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在历史教学中,如果把知识放在一个生动的情景中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具和手段,利用计算机辅助教学不仅用来传递教学内容,还会改变传统的教学方法和学习方式,最大限度地激发学生的学习兴趣。     

让情感辅导走进课堂

“只有当情感的血液在知识的海洋中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”作为一名教师更要注意在课堂教学中进行引导，使学生从情感剧上顺利地进入创设的情境，     

音乐教师用情感驾驭课堂之探讨

音乐教师应该如何成功地运用情感来驾驭音乐课堂呢？一、情感呼唤。让学生主动参与音乐教学活动音乐是情感的艺术,任何一节音乐课教师都不能忽视情感效应,能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师,学生的情感要靠教师来激发。教师在课堂上自身要赋予激情。这是呼唤学生情感、实现情感效应的前提。在这个前提下,教师可以通过创设情境激发学生的情感,从而发挥情感效应的作用,使学生积极主动参与音乐教学活动。例如：教学《热爱地球妈妈》这首歌曲,在教学过程中可以首先运用多媒体放映大自然的美景,动物悠闲自在地生活,     

略论数学课堂的情境教学

在数学课堂情境教学中,优化情境空间、创设情境主线的具体做法：一是以学生为本,激发学生主体作用;二是创设问题情境,激发学生求知欲;三是借助史料,渗透教育性;四是利用与数学知识点相关的课外知识,激发兴趣;五是重视实践,培养学生各种能力。     

数学教学中的教育拓展

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到发展。     

德育工作中学生积极情感的培养

时代的发展，社会的进步，要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣，调动和引导学生参与学习活动的积极性，培养学生的积极情感。采用“寓教于教”的方法，运用自我实践以情感调动学生的积极性。在德育工作中通过教师创设情境，加强学生积极情感的体验、在学习实践中培养和发展学生积极的情感、以感情赢得感情，以心灵感受心灵，培养学生积极的情感。     

新课程标准下课堂教学策略的实施

新课标理念下,数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流获得知识,提高技能,发展思维。     

浅谈如何在现代诗的教学中创设情境——以《面朝大海，春暖花开》为例

现代诗的教学一直是语文教学中比较难处理的部分。分析现代诗一般侧重于抓住意象体会作者情感。可是现代诗中的意象往往不像古诗那样鲜明化、固定化，而是相对灵活多变的，所以学生理解起来是有一定难度的。那么怎样才能让学生更好的通过意象去体会作者情感昵？我个人认为创设适当的情境进行教学是非常可行的方法，因为情境教学可以让知识感性起来。形象起来，鲜活起来，从而激发学生的主动性和创造性。本文就试以《面朝大海，春暖花开》为例．浅谈如何在现代诗的教学中创设情境。     

高中数学情境教学的有效提升策

情境教学作为素质教育提倡的教学方式，可以通过在教学过程中创设情境，增加学生的学习兴趣，促进学生对数象知识的吸收，达到提高数学教学效果的目的。由于部分数学教师的不合理运用，目前情境教学的应用存在着创设脱离生活实际、学生认知及教学目标等问题，数学老师应调整运用方式，提高情境教学的教学效果。     

巧妙创设情景,提高数学课堂效率

教学情境创设有助于培养学生的创新意识、实践能力和创造能力,在数学课堂教学中,应注意创设生活化、活动化、问题化、争论化创设的情境,促使学生在和谐的环境下自主探索学习,培养和激发学习数学的兴趣.     

创设问题情境 培养创新思维

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉。本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法。     

运用多媒体技术提高教学效率

在实际教学过程中恰当地运用多媒体技术,既可以创设情境激发学生学习兴趣,又可以释难解疑,还可以调动学生的各种感官参与学习并能让学生及时巩固所学知识,从而大大地提高教学效率.