外语学习中文化因素的导入

语言,作为传承同一文化民族的交际工具,是对文化本身、文化表现形式、人们风俗习惯以及生活方式最可见的和最有效的说明和呈现。语言是一种交际性工具,在外语学习中我们不仅要注重外语技能和外语知识的传播,更要注重加强法国文化背景知识的学习,从多侧面掌握目的语的文化知识。     

小学语文教学中的经典诵读探究

经典诵读活动是小学语文教学的重要内容，是传承民族传统文化、提升学生的人文素养、促进学生的全面发展的重要途径，对学生的潜能开发、人格塑造、知识积累有着重要意义。因此，应将经典诵读教学放到小学语文教学的重要位置，应通过改善人文环境、强化教师培训、整合课程资源等方式，全面推进经典诵读教学。     

浅析名著导读教学如何提升学生文化传承与理解

文化传承与理解是指学生在语文学习过程中,能继承中华优秀传统文化,理解和借鉴不同民族和地区的文化能力,在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。"文化传承与理解"是高中语文核心素养的四大素养之一,也是高中语文教学追求的重要目标。     

试论中学语文教学中的本土文化渗透——基于庐陵文化基础上的探讨

民族的延续是民族精神的延续，是民族文化的延续。中学语文教师在教学中进行本土文化渗透，即是履行延续民族精神和民族文化的重要使命。本土文化的渗透能使学生在传承本土文化的基础上接受美育熏陶，夯实文化底蕴，增强热爱家乡热爱祖国的情操。     

戏曲传承的璀璨绽放——评青春版《三滴血》

文化传承也好,文化创新亦罢,都是一种实现中华民族伟大复兴的历史担当。实施经典名剧传承工程,无疑是中国戏曲传承最直接、最重要的一种方式。人间要好戏。要新创作的好戏,也要优秀剧目精彩传承的好戏。从这个角度讲,青春版《三滴血》的成功传承、璀璨绽放,更有一番积极的价值和意义。     

民族传统文化传承研究评析

经过长期历史发展形成的民族传统文化是民族文化传承的结果。在全球化过程中,保持文化多样性备受关注,民族传统文化传承的研究已经成为关注民族生存的研究者研究的重点问题。对近年来有关民族文化传承的本质、危机、方式、机制、传承场,特别是学校中民族文化传承的研究,进行梳理和评价。     

少数民族文化传承：一道待解难题

少数民族文化传承难 在少数民族散杂居地区，如何发挥民族文化对学生的吸引力，解决生源问题，如何应对当前应试教育的影响，解决民族文化传承与提高升学率的矛盾，是这些地区民族学校的校长最头疼的问题。     

齐齐哈尔地区达斡尔族传统文化资源保护与传承的对策研究

每一种民族文化都是有其不可替代的、有别于其他民族文化的特殊性和独创性：民族文化具有传承民族精神、记忆民族历史的功能，正是这种功能才使得民族文化的血脉生生不息、世代相传。达斡尔民族是一个有着悠久历史和独特民族文化的北疆少数民族．在保卫北疆领土、开发嫩江流域、建设齐齐哈尔城等许多方面都做出过重要的贡献。当前研究达斡尔族传统文化的保护、传承以及发展问题具有十分重要的现实意义。     

民族地区语文课程资源有效开发利用研究综述

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》提出"要积极开发并合理利用校内外各种课程资源"。在新一轮语文课程改革中,"课程资源"这一概念格外引人注目。民族地区的语文教育,承担着教授民族学生语言文字、培养他们听说读写能力、提升其人文素养、传承民族文化的重要功能。在民族地区语文教育中强调和研究语文课程资源的开发利用,对实现课程目标、传承民族优秀文化、帮助学生全面发展等具有重要意义和作用。经过十几年语文课程改革历程,许多研究者和课改一线的学校及教师在对     

阅读——提高语文素养的前提

“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。古人的读书经验引领一代又一代学子博览群书．传承民族文化生生不息；启迪一代又一代教师在教学生涯中教会学生读什么，如何读的真谛。因此，阅读是提高语文素养的前提。语文教师要善于驾驭《课标》引导下的语文教材，把教材作为“引子”，作为“诱饵”，教给学生阅读的方法。     

高中语文教学与传统文化

“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”是新课改语文教学中的重要组成部分。在语文教学中渗透文化教育，真正的把语文教学从以“应试”为中心，转移到以“文化”教育为中心，是我们语文教师的神圣使命。     

高校校园文化建设融入民族文化的调查和分析——以7所高校为例

在高校校园文化建设的各个环节中融入民族文化,是提升大学生综合素质、促进具有鲜明特色的＂大学精神＂的形成、凸显高校校园文化具有个性魅力的有效途径,同时也是民族文化得以传承、丰富和发展的有效途径。通过对7所在校大学生的调查,统计数据显示：高校校园民族建筑较多,民族文化课程建设不乐观,民族社团文化相对匮乏,民族文化活动内容初浅。为了促进民族文化融入校园文化建设,可以利用校园基本建筑营造校园民族文化的氛围,通过课程教学设计充实校园民族文化的内涵,依托民族文化社团传承和创新民族文化,借助校园民族文化活动提升民族文化认同。     

双城、阿城、五常满族文化旅游开发思路

少数民族文化旅游由于异常火暴,倍受旅游开发商青睐。开发满族民族文化旅游利于文化传承。阿城、双城和五常满族文化旅游开发思路是:扭住满文化主线,一、抢救满语文,启动中小学满语文教育;二、赶超兄弟省份,成立满族自治地方,整合文化旅游;三、彰显人类发祥地风采,打造寻根文化旅游品牌。     

应重视中学生人文素质的培养

一、注重传输人文知识 人文知识是人文素质中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体，其中蕴含着丰富的人文知识，涉及到社会生活的各个领域。因此，语文教材既是学生学习汉语言文学的范本，又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。语文教师要善于根据学生的知识水平的实际，结合教学内容，     

在语文教学中进行传统文化传承的思考

中国以五千年传统文化为立国之基，中华传统文化带有强烈的民族色彩。“传道、授业、解惑”的语文教学应该承担起传承中华传统文化的使命，这是时代发展的要求，是民族振兴的需要，构建和谐社会的需要，是提高人文素养的需要。     

浅谈新时期中学语文教学方向

当前社会汉字和传统文化又重新回归大众视野，得到大家的的认可和重视，全社会都掀起了学习我们自己的话言文字的高潮。同时，新课标对语文课程的重新审视和对教学的重新定义，本文认为，在这一新历史时期，语文教学应当注重三个方面：一是对课本和课堂进行延伸，贯彻“大语文”的观念；二是注重培养学生的阏读和口头表达能力，培养学生的综合能力；三是要重视传统文化教育，让语文课堂真正成为承栽和延续中国优秀传统文化的平台。     

和谐文化建设中的民族特色传承—-兼析中国弥勒文化中的“人和”理念的影响力

和谐文化的灵魂来源于民族的优秀传统文化。中国的和谐文化是中华民族优秀文化的精髓，具有鲜明的民族性。中国弥勒文化是在吸收外来佛教文化的过程中经历了世俗化与民族化演进而发展起来的，其中的“人和”理念是中国传统和谐文化的一种诠释。注重文化的民族特色的传承才能在新起点上创造出更高层次的和谐文化。     

高校美术教学在传承民族文化中的作用初探

作为人类文化中的重要瑰宝．美术在长期的发展过程中融合了多方文化形态，传承民族文化的过程中也起到了举足轻重的作用。如何通过高校美术教学让学生充分了解美术在民族文化传承中的作用，提高学生对民族文化的兴趣和热情。是当前高校美术教学中的一个重要议题。本文试图通过分析高校美术教学在民族文化传承中的作用．提出高校美术教育与民族文化传承融合的新途径。     

楹联特色课程：让文化精神诗意的栖居

文化是一个民族留下的时代划痕,而楹联则是民族文化掌心的纹路。习主席在纪念孔子诞辰2565周年国际国学研讨会上讲到：“优秀的传统文化就是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉。”学校教育承载着传承优秀文化的重要使命,办学就是“办文化”,文化可以成事,文化可以成人,文化可以实现以文化人。     

少数民族传统文化传承困境与发展路径创新研究——以贵州省X乡苗族为例

少数民族文化的传承、保护和发展对于保持人类文化多样性具有十分重要意义。贵州省X乡苗族传统文化在发展过程中,由于日常生活方式的转变、苗族传统文化与现代社会协调度低、苗族传统文化的创新性不足、传统文化保护制度有待完善、网络文化和外来文化的影响等原因,出现了流失速度加快、传统民族节日庆典氛围逐渐淡化、民族文化进校园的效果不佳等困境。以贵州省X乡为例,重点关注苗族传统文化在保护与发展中出现的困境,并提出三条创新路径：政府的积极引导和扶持,促进苗族传统文化的发展;社区提供平台,增强苗族传统文化传承中的创新元素;个人转变传承理念,增强苗族群众的文化自信,促进民族文化传承自觉。