北京市高等职业教育发展现状及思路探析

北京市高等职业教育的特点是办学规模逐步扩大，办学质量有所提高，初步形成了办学主体多样化的格局，能够贴近首都经济发展培养紧缺人才，开始注重校企结合。但还存在着总体规模相对较小，难以形成规模效益，宏观调控管理与资源整合不到位，高职教育办学特色不够明显等急需解决的问题。研究认为，针对上述现状及问题，应按以下思路进行探讨：促进高职教育的内涵式发展，积极进行高职集团化发展的试点工作，探索高职院校组群式发展的新途径。     

高等职业教育集团化办学的发展历程与特点探析

高职教育集团化办学模式改革始于二十世纪八十年代末,基于各时期的标志性事件和表现形态,从总体上我国高职教育集团化办学的发展历程可划分为＂酝酿探索、有序试点＂,＂模式构建、先行实践＂,＂政策配套、快速发展＂,＂市场导向、深化改革＂等四个阶段。     

西方发达国家与我国高职教育理念之差距探析

高等职业教育是我国高等教育的基本组成部分,高等教育的全面、健康、和谐、有序的发展离不开高等职业教育的发展。借鉴西方发达国家高职教育办学理念,找出我国高职教育理念上的差距,有利于我国高职教育健康发展。     

论公安高等职业教育人才培养目标的实现途径及保障体系

公安高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,主要为公安机关一线培养警务应用型人才。要实现这一培养目标,一是要建立公安高等职业教育人才培养目标的量化管理体系;二是要科学制定以培养学生技术应用能力为主线的人才培养方案;三是要科学论证公安高等职业教育人才培养规格,突出高职特色;四是要坚持公安高职院校的办学特色,构建适应公安工作需要的实践教学体系,建立开放性的办学体制或办学体系;五是要加强公安高职院校师资队伍建设。     

对高等职业技术教育的初步认识

本文认为高等职业技术教育是培养高级技术应用型人才的学历教育,是国家对高教体系中专科层次教育的重大改革和调整;力图在改革相对滞后的高等教育领域打开一个面向全民、市场开放办学的局面;高等职业教育改革的关键是教学改革;高职毕业生的就业情况、能否创造好的经济社会效益,是评价高职教育的重要标准;高等职业教育改革必将引发专科层次教育激烈的办学竞争,办高职是机会,更是挑战。     

国际高等职业教育的发展及启迪

高等职业教育是教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,这是广泛达成的国际共识。我国高等职业教育从20世纪80年代诞生以来,发展到现在取得了可喜的成绩,但从高教战线的整体发展看,高等职业教育依然是个弱势群体,是高等教育的薄弱环节。国际高等职业教育的发展在长期的探索和实践中积累了大量的经验,形成了许多高职教育的办学理念和办学经验等,对我国高职教育的发展有着深刻的启迪与借鉴作用。     

关于高职院校品牌建设的思考

高职院校品牌建设对于提升高职院校办学理念,打造高等职业教育特色,提高高等职业教育质量,增强高职院校办学竞争力,推进高职教育的可持续发展具有重要作用。必须从准确品牌定位,建设品牌专业、品牌课程,打造品牌学生、品牌教师,构建文化品牌战略,提升学校品牌效应等方面来实施。     

浅议高等职业教育的几个问题

随着信息时代的发展,社会需要各式各样的职业技术人才,人们开始关注高等职业教育。高职教育是高等教育的一个重要类型,本文就何为高职教育、高职物业管理专业教育的办学层次及办学特色等几个问题谈一点粗浅的认识。     

近年来闽台高等职业教育合作的基本状况研究

闽台高等职业教育的合作是社会经济发展的需要。海峡两岸隔海相望,在高职教育方面有许多共同点,能合作办学也是顺应历史的发展。近年来,关于高职院校发展的政策纷纷出台,今年国家重点提出发展职业教育,建立新的职业教育体系,未来职业教育的前途是可以预见的,闽台高等职业教育合作办学的前途也是可以预见的。     

高职教育集团高质量发展的策略分析

集团化办学是产教融合、校企合作的重要载体和有效途径.当前,高职教育集团化办学主要面临"集而不团"和"虚而不实"两大问题.文章从推动高职教育集团实现高质量发展的策略角度,提出推进实体化改革、建立健全法律制度、完善治理机制、建立多元共赢的激励机制、完善人才培养机制和加强品牌文化建设等六方面的具体对策.     

试论高等职业技术教育的发展与创新

我国高等教育改革的一项重要举措是大力发展高等职业技术教育，它是我国高等教育的新增长点。笔者阐述了我国发展高等职业技术教育的必要性及高职教育的办学特色，提出发展高等职业技术教育需要全方位的教育创新。     

确立高职理念探索教学改革--新升格高职学院的紧迫任务初探

近几年,我省有一批中专学校升格为高等职业技术学院,这不仅是办学层次的提升,更有教育理念,办学理念,教学方法等的更新与改革.作者认为,新升格的高职学院首要的,紧迫的任务是尽快实现从中职教育理念到高职教育理念的转变,并在高职教育理念的指导下进行教学方法的改革,形成高职办学理念和教学方法.     

高职教育课程改革初探

高等职业技术教育的课程要明确地体现社会各行各业对高等职业技术人才知识能力的客观要求。高职教育特定的培养目标，只有通过符合高职教育的课程教学才能最终实现。本就高职教育办学过程中的课程改革问题试作探讨。     

供销行业背景下高职教育集团化办学模式改革的探讨--以安徽财贸职教集团为例

高等职业教育是我国教育结构的重要组成部分，为我国社会主义建设构建了坚实的人才基础。为了更好的实现高职教育资源的整合，集团化办学模式成为众多高职院校的重要改革，其中依托供销系统行业背景的安徽财贸职教集团就是其中的典型代表。2011年成立的安徽财贸职教集团虽然起步较晚，但其良好的内外部发展环境和资源优势使职教集团建设取得了巨大成功，但在新的教育形势下仍存在一定的发展问题。通过对安徽财贸职教集团的办学模式进行分析，从资源共享、校企合作、人才培养等方面探讨集团发展现状，并针对存在的问题提出一定的改革建议。     

高职院校服务地方经济发展的路径探索

高等职业教育应更好地为地方经济发展服务,是教育实践中需要不断研究的新课题。服务地方经济发展是高职院校的基本职能,是高职院校自身发展的需要。高职院校服务地方经济发展可以通过强化服务意识,明确办学方向;积极参加职业培训,扩大办学影响;强化师资队伍建设,提高教学质量;加大校企合作办学力度等途径来实现。     

高职教育可持续发展的主要措施

高等职业技术教育作为我国高等教育的重要组成部分,近年来已有了长足进步,至2003年,全国高等职业教育招生数已增长到200万人,在校生数达到480万人,高等职业院校已达到908所,是普通高校总数的58％。从表面上看,高职教育的发展形势令人乐观,然而在众多的高职院校中,由于基础、起源、规模、地区等的差异,导致高职教育办学秩序一度出现紊乱,在办学方向、教学管理等方面有许多问题没有被充分认识,这些问题随着时间的推移而变得愈来愈明显。因此,我们必须采取有力措施,促进高职教育的可持续发展。     

安徽高职教育发展的区域差异分析

近年来,安徽高等职业教育发展迅速,基本上占据全省高等教育的半壁江山,然而由于地域间经济社会发展、教育观念等因素影响,加之政府扶持政策及高职教育资源配置等的失衡,省内高等职业教育发展不平衡。应引导高职院校科学定位、特色办学、融入地方,加大扶持和对口支援,帮助薄弱地区高职院校转型、规范办学、提升质量,更好地服务区域经济社会发展。     

关于高等职业教育教学改革的几点思考

本文通过对高等职业教育的使命与地位以及我国高职教育现状的分析,提出要正确定位高职教育,更新高职教育思想,确立全新的课程体系,树立开放的办学理念,从而推动高职的教育教学改革.     

谈高职教育办学体制的创新

职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分 ,是实施科教兴国战略的重要途径。高等职业教育是为社会培养高级职业技术人才 ,是职业教育的重要内容 ,探索高职教育的办学模式 ,有利于高职教育的可持续发展。     

采取积极有效措施全面推进“双证书”制度的实施

高等职业教育主要培养技能型和应用型人才,培养目标突出职业性、行业性的特点。在高职教育中推行职业资格证书制度是我国实施"科教兴国"战略的一项举措。"双证书"制度是高等职业技术教育凸现高职高专教育办学特色、提高学生就业竞争力的基本保证。如何积极推行和完善职业资格证书制度是目前高职院校需要研究的一个重要课题。