人民幸福是良教之根

"龙泉人是幸福的!"这是成都市龙泉驿区教育人共同的骄傲.对"学有良教",他们有自己的阐释:学生健康快乐地成长,教师安静地育人、有职业幸福感,家长真切感受到孩子的幸福成长,社会有适合的、可用的人才. 据龙泉驿区教育局办公室主任彭世富介绍,龙泉驿区教育系统在"创教育强区,建读书之城"战略的引领下,全力推进教育均衡化、优质化、现代化、国际化,努力实现着"义务教育高度均衡、普高教育‘三大突破’、职业教育高薪就业".彭世富说:"老百姓是切身感受到了教育的巨大变化了."     

浅议教师职业的特殊性及幸福感

教师的职业是平凡的,教师的职业是神圣的,教师的职业是崇高的,教师的职业更是幸福的;幸福是人生的主题,是每个人所追求的目标,不同职业的人得到的答案是不同的,教师职业的幸福是独有的,是其他职业所不能体会到的,教师职业的幸福来源于课堂,来源于学生的成长,来源于自身不断的学习和研究中。     

高校思想政治教育中的幸福教育

随着经济全球化的发展和我国高等教育体制改革的全面推进,身处中国社会加速转型时期的当代大学生,在享受前所未有的物质文明的同时,也承载着巨大的精神压力。关注大学生幸福,确立幸福教育在大学生思想政治教育中的地位,引导大学生正确理解和追求幸福,是高校思想政治教育的重要任务,也是提升思想政治教育实效性的关键举措。     

谈教师专业化发展进程中的价值取向

专业化是指"一个职业(群体)经过一段时间后成功地满足某一专业性职业标准的过程".从国内外现有的研究来看,研究者对"教师专业发展"的界定是多种多样的.一般把它理解为:把教师视为有相当技术含量的专业人员,把教育教学视为专业,是教师群体专业化的发展和社会对该专业存在的认可.     

幸福教育:高校思想政治教育的应有之义

幸福教育是高校思想政治教育的应有之义,二者相互作用,是"利他"与"自利"统一的关系,将它们有机融合起来是必然的选择,既有利于幸福教育重要性的彰显,也有利于高校思想政治教育走出困境,走进大学生内心,但是由于各种原因,二者目前处于相互分离的状态,为了改变这一状态,理论工作者、一线教育者都在努力着,提出了许多可供参考的建议。     

在创业中守望家园——访渭南市两位人大代表

在中国传统文化中,有许多关于人生的经典论述.老子有人生的"三宝":"一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先".这三方面的内容在我们的人生中十分重要,今日可概括为有爱心、要勤俭、应谦虚.细细品味其中蕴含的哲学思想,每个人都可能会拥有人生的幸福.     

论思想政治理论课社会实践教学原则——"启中有灌"

思想政治理论课社会实践教学是思想政治教育的重要渠道.针对思想政治理论课教学原则异化现象,我们提出社会实践教学原则--"启中有灌".是坚持以人为本与全面发展相结合,坚持教师主导与学生主体相结合,坚持教育、自我教育与整合教育相结合等教学理念的集中体现.     

论教师情绪与教师幸福的迎合与冲撞

在高度强调教师幸福的今天,教师情绪却一直被大家"漠视"甚至"排斥"着.本文在追问教师情绪存在的现实性和合理性的基础上,通过对教师情绪与教师幸福之间的关系探讨,深刻解读了二者之间迎合和冲撞,为教师幸福感的获得提供了一些新的途径.     

提高教师幸福感之我见

教师的幸福关系着国家和社会的幸福，关系着学生的发展和民族的未来，而教师的幸福需要社会对教师身份的合理定位形成的良好教育环境。本文通过对一份调查的总结，提出对与提高教师幸福度的几点意见。     

找到幸福,不再倦怠

如果您想从倦怠的困境中逃脱,不妨去找寻职业生涯中的幸福感.其实职业幸福感是一种心态,也是信念与追求的体现."教师"是爱的事业,有了好心态,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励.望着快乐的学生,我们必然会无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹". 教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报.赠人以玫瑰则手留余香,教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业.将爱的种子无私地播撒于学生的心田,收获的必定是几倍于此的爱的果实.     

加强职业学校教师思想政治工作的几点思考

邓小平同志指出:"一所学校能不能为社会主义培养合格人材,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师."一所学校教育质量的高低在很大程度上取决师资水平的高低.近年来,部分职业学校教师的思想随着改革开放的深入开展,特别是教育体制改革的深入开展而产生波动,这种波动逐渐形成了某种不良思想,这样的思想严重影响了教师思想政治素质的提高.因此,深入地了解和研究当前职业学校教师思想政治工作所面临的问题,并提出相应的解决办法,是当今职业学校教师思想政治工作亟待解决的课题.     

幸福感路人大调查

幸福是什么?复个人都有自己的想法,问百个人会有百种答案,幸福是什么?"幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽."据说这是在中学生中很流行的一句活.还有一条著名的幸福论是范伟说的: "我饿了,你有一个肉包子,你就比我幸福;我冷了,你有一个厚棉袄,你就比我幸福;我上茅房,只有一个坑,你蹲了,你就比我幸福."有人觉得可笑,他反诘--没上过茅房吗?     

找到幸福,不再倦怠

对于治疗教师的职业倦怠,"职业幸福感"无疑是一剂良药。其实,职业幸福是一种心态。有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教育为一种艺术。在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜,"倦怠"也会随之消散!如果您想从倦怠的困境中逃脱,不妨去找寻职业生涯中的幸福感。其实职业幸福感是一种心态,也是信念与追求的体现。"教师"是爱的事业,有了好心态,就能笑对生活,就能爱每—个学生,就能通过言传身教让学生接受隋感的洗礼、引导和激励。望着快乐的学生,我们必然会无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹"。     

德州市城区中小学教师幸福感自我评价浅析

本文通过调查分析德州市城区中小学教师的工作、学习和生活状况,并用幸福指数进行了衡量。提出了提升中小学教师幸福指数的对策建议。要进一步强化对教师职业的重视与尊重,提高教师待遇,提高教师对职业的归属感;教师要制定适合自己的专业发展规划,不断提高自身抵御压力的能力,树立科学完整的幸福观。     

社会幸福——现代学校教育“幸福旋律”的“主音”

人类一切合理的社会活动都包含一个隐含的目的——使人生活得幸福。教育作为发展人的实践活动同样也应具有这一隐含目的。幸福的基本问题就是幸福是什么的问题。幸福是一个极度主观化的、带有“超越性”的问题。教育并不具有使每一个人都生活幸福的能力,教育活动追求的幸福也绝不是单个人、少数人的幸福。因而基于“幸福共通感”和道德之上的社会幸福才是学校教育所要面对的主要幸福问题。     

幸福教育——新时期下思想政治教育的新内容

在社会生产力高度发展，人民生活水平大幅度提高的今天，人们的幸福感却愈来愈低了，在此背景条件下。幸福教育理所当然的成为了新时期思想政治教育的新内容之一，其具有重要的意义。     

体育体验价值的认知

奥运上的辉煌并不能掩饰我国体育的"民生短板",解决这种困境必须依靠体育教育,作为基础教育课程应使受教育者在受教育过程本身体验到幸福快乐愿意接受这种教育。而我国教育的"重智轻体"只是片面强调了为未来的生活做准备,而忽视了眼前的幸福体验。运动愉快感是最直接的体验幸福快乐,从追求幸福健康视角下来认识体育,更彰显出其价值。     

论教育应关涉个人幸福

幸福是人的一种生存状态,是主观与客观的统一,具有目的性和超越性。教育是获得幸福的有效途径之一,教育要关注个体幸福。当前我国教育中体系中,教育目的的不当定位、教育方法的不当使用等,致使背离了教育要创造幸福生活的初衷。关涉个人幸福的教育应该在引导学生树立正确的价值观,养成健康的幸福品质,进而实现对幸福的超越。     

幸福就像一把锁

什么是幸福？辞书说“幸福是使人心情舒畅的境遇和生活”。我说幸福是一种心境，是体验和感受。     

伟大与崇高——时代呼唤雷锋精神

人不能使自己很伟大,但能使自己很崇高.雷锋精神诠释无私奉献的时代精神,雷锋崇高的思想折射伟大的人生,"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索".人们在探寻快乐、幸福人生的时候,首在立德,注重自身思想锤炼,不断完善自身的道德修为,淡泊名利、无私奉献.坚持不懈、持之以恒.雷锋精神正是追求快乐人生的幸福源泉,树立一种精神,完善一种品德;养成一种习惯,成就一番事业.