期盼培训的阳光照耀普通教师

近日，年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销。在我的记忆中，近两年内张老师参加的培训已达两次以上，学校100余人，一次都没有参加过培训的教师大有人在。 教师培训，就目前基层学校而言，尤其对西部农村学校而言是稀缺资源。培训资金投入大，参训人员名额少。一到寒暑假，有限的几个指标分到基层学校，真是杯水车薪。     

拓宽培训思路 追求培训实效

随着基础教育课程改革的不断深入和发展，学校领导层的群体管理力量越来越重要，因此，提高教育管理干部团体的综合素质，已经成为校长培训机构必须认真思考的一个重要问题。我们尝试着从培训对象、培训内容、培训形式等方面拓宽思路，寻找更加有效的新的切入点，提高了校长培训的针对性和实效性。     

中小学教师校长培训要“落地生根”与“开花结果”——基于中小学教师校长培训工作专项调研

2016年11月7日至9目,A省“十三五”中小学教师校长培训工作指导意见起草组分两个调研小组,分别赴L市H县、W市N县等地,了解“十二五”期间中小学教师校长培训实施情况,调研中小学教师校长培训经验做法、存在问题和实施成效,征求“十三五”进一步加强和改进中小学教师校长培训工作的意见和建议。现就专项调研情况报告如下：     

六大创举出成效——记四川省苍溪县教师培训工作

近年以来，四川省苍溪县教育局和着时代节拍，沐浴课改春风，在不断探索和实践中认真研究教师培训的新理念和新策略，在加强教师培训工作中走出一条创新之路。     

对“影子培训”内涵、实施、价值和问题的研究概况

“影子培训”是教师培训和校长培训的基本培训方式。国内对其研究还处在初期探索阶段，多数是在培训实践基础上对经验的介绍、总结和反思。本文主要以中小学教师“国培计划”和教育部一中国移动中小学校长培训项目为研究对象，在内涵、实施、价值和问题等方面进行了初步研究。     

校长自主参与式培训的思考与实践

校长培训真正要解决的是教育教学改革的问题,以讲为主的培训有利于转变校长的教育教学理念,但这只是培训影响改变校长的起点。培训要获得更大的成效,培训内容必须与学校中急需解决的,或教育教学改革中要突破的问题产生联系。校长有效培训要分为四步走,第一转变理念;第二创新培训方式;第三学校、课堂改革实践;第四持续的实践与培训跟进以及课题研究。     

学习型组织理论在高校新教师培训中的应用

学习型组织既是一种新的组织管理模式，又是一种新型的学习关系。创建学习型组织不仅是教师培训的一种重要手段，更是教师培训的一个目标。教师素质与教师培训等教师继续教育的问题已成为教育理论界和实践界的热点问题，而对高校新教师培训的研究和探讨却并不多见。文章试图以学习型组织的研究为出发点，借鉴学习型组织的一些观念与方法，提出通过构建基于自我培训的培训组织形式、基于协作对话的培训交往方式、基于系统思考的培训运作模式，以期有助于高校新教师尽快适应教师角色，为教师培训体制的相应调整提供理论依据。     

论中小学校长培训课程资源开发

形成丰富多样、持续更新的中小学校长培训课程资源系统，为校长的专业发辰提供支持，是健全中小学校长专业发展系统的重要环节。中小学校长培训课程资源是指能够为培训课程和课程实施服务的内容系统和活动支持系统。开发培训课程要把握好关注需求、能力为本、组合设计，注重建构几个问题。     

农村学校校本培训管理现状分析和策略思考

校本培训的特点就是由学校、教师自己发起、组织,以解决学校发展中、教师教育教学中碰到的实际问题,结合日常教学工作进行培训。     

看天气，接地气，强底气——安徽省“十三五”教师校长培训指导意见解读

为规划、指导“十三五”中小学教师校长培训,2017年5月底和6月初,安徽省教育厅印发了（《关于“十三五”中小学教师培训工作的指导意见》（简称“教师培训《指导意见》”）和《关于“十三五”中小学校校长培训工作的指导意见》（简称“校长培训《指导意见》”）,以及《关于做好2017—2020年中小学幼儿园教师全员培训工作的通知》（简称“《通知》”）。两个《指导意见》及《通知》具有三个鲜明特点：看天气、接地气、强底气。     

广州名师到重庆市江津中学跟岗培训

12月4日,广州市35名中学名师齐聚重庆市江津中学,开展为期一周的跟岗培训活动。上午9时,项目启动仪式在江津中学学术报告厅举行,重庆市教师教育学会会长、华夏师资建设研究院院长黄明超莅临,他介绍了江津中学深厚的文化、出色的办学业绩和学校创新发展等情况,并对培训提出了宝贵的建议。江津中学校长龚彤讲话,对本校办学的基本情况和在重庆所处水平作了简要介绍,并对组织实施的基本思路作介绍。     

中小学教师继续教育必须重视校本培训

普通学校和薄弱学校,要想有效地实施素质教育,师资培训与提高更是当务之急。当前,校本培训作为中小学教师继续教育的一种形式逐渐受到重视,开展教师校本培训的实验研究,是一项十分切实而重要的工作,必将对学校的可持续发展起到重要的推进作用。     

加强校本培训提高大学英语教师素质

大多数大学英语教师有着提高自己专业素质、实现自我发展的愿望和需求，强化以学校为基地的校本培训方式是一条切实可行的途径。在校本培训工作中，应充分挖掘和利用切实可行的、适合本校实情的校本培训模式；突出教师培训的实践性和实用性，促进教师专业素质和综合素质的全面提高。     

期盼培训的阳光照耀普通教师

近日,年轻的张老师拿了一叠暑期外出培训的发票请校长签字报销.在我的记忆中,近两年内张老师参加的培训已达两次以上,学校100余人,一次都没有参加过培训的教师大有人在. 教师培训,就目前基层学校而言,尤其对西部农村学校而言是稀缺资源.培训资金投入大,参训人员名额少.一到寒暑假,有限的几个指标分到基层学校,真是杯水车薪.但就是这几个有限的指标,在近几年安排落实中还存在不尽人意之处,具体在基层学校有如下体现.     

培训要激发教师专业成长

现在,随着我国基础教育的发展和对教师专业化的要求,教师培训的重要性越来越明显.但是,在教师培训的过程中,如果教师的主体性得不到充分的发挥,那么教师培训的效果就可能会大打折扣.所以,教师培训必须要重视、凸显教师的主体性,以便提高教师培训的质量,促进教师专业水平的提高,提高区域内学校的教育质量.     

中小学校本培训的策略

随着教育理论研究和政策的推进,中小学校本培训在教师继续教育中已日益受到人们的关注和重视。当前有各种各样的校本培训形式,但这些培训都存在着这样那样的缺陷,校本培训实践中存在的问题,很大程度上是由于理论的欠缺造成的。教育理论受社会文化背景、社会制度、社会环境等因素的制约。校本培训是保证学校和教师可持续发展的有效培训方式,对它的深入研究和积极推广,必将提高教师的教育教学能力和教育科学研究的能力。     

高安市积极做好贫困地区劳动力转移培训工作

2007年6月16日，由高安市扶贫办组织的47名贫困地区劳动力转移培训学员，从上高县龙兴职业技术培训学校培训期满，并取得合格证书，顺利返家。至此，该市圆满完成上级分配安排2006—2007年度农村贫困地区130个名额的劳动力转移培训任务。在130名学员中，有47人学习缝纫（电车）技术，39人学习电脑操作技术，24人学习机械修理，20人学习电焊技术。通过学习培训，绝大多数学员反映学校工作认真负责，     

海外汉语教师培训存在的问题及对策

全球对汉语的需求愈来愈热的同时。汉语推广工作却存在着各种各样的问题。为解决这些问题，应当建立健全海外教师培训的组织机构，制定汉语教师培训的标准和大纲．实行海外汉语教师执教资格的认证，大力发展远程网络培训和函授培训。     

新形势下高校教师培训的新思路与新方法——以黑龙江省高校师资培训工作为例

高校教师培训是实施"人才强校"战略和加强教师队伍建设的重要组成部分,是教师提高素质的有效途径。全面提高高等教育质量,关键在于拥有一只高水平的教师队伍和管理队伍。高校教师培训是师资队伍建设的一项重要任务,教师培训对推动学校全面、协调、可持续发展具有重要而深远的意义。     

民办高职院校教师培训问题探究

民办高职院校已发展成为一支不可忽视的队伍。而有关教师培训与教育问题更是应当十分注重的一部分。目前,民办高职院校教师培训问题主要体现在教师日益增长的培训需求与学校承受能力有限之间的矛盾。其原因主要包括了教师自身需求、学校财力、培训制度等四大方面,因而可以从办学定位、资金来源、管理制度等四大方面入手,同时操作过程中注意培训服务期及劳动合同年限问题。