中职德育教师专业成长浅探

随着时代的发展,社会对劳动者的素质要求越来越高,中等职业学校必须重视德育课程才能提高学生的综合素质,而中职德育教师的素质直接影响着学校德育课的功能发挥,德育课程的特点也要求德育教师必须跟上时代的步伐,不断提升自己的专业素养,才能适应德育课改的要求,承担起历史赋予的使命.本文结合自己的教学实践谈谈中职德育教师专业成长可以努力的方向及尝试的一些做法.     

浅谈网络教研促进教师专业成长的有效途径

在当前现代化教育环境下,网络教研已深深地走进了每一位教师的工作学习之中,作者通过对所在区域网络教研对促进教师专业成长方面的调查研究,深刻地认识到了网络教研在教师专业发展中的重要性。因而想通过建立网络教研管理制度、连接多种网络教研平台等一系列有效的方法和途径,推动教师专业发展,最终达到提高教师专业水平的目的。     

做专业的教师培训 促进教师专业发展

教师培训要从根本上解决“教师为什么需要培训”这个问题。教师不适应、不合格需要培训,教师要学习、要成长、要发展更需要培训。教师培训是一种系统化的智力投资,主要通过智力资源的开发、投入、应用和转换等方式,实现以人影响人,以智力资源再生智力资源的活动行为。     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试？ 1．缘起。从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节。这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可。     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试?1.缘起.从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节.这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可.     

自我反思是促进教师专业成长的必由之路

人总是在反思中成长,磨砺中成熟。作为教师,要在专业成长中有所建树,就必须加强自我反思。反思自己是否树立了正确的教师观,对教师职业及职业道德是否有认同感;反思自己的教育理念是否到位,教育学生的方法是否妥当,是否尊崇了人本思想;反思自己的教学理念是否更新,教学方法是否得当。现在倡导学习型社会,教师职业道德规范中要求终身学习,只有不断学习,不断反思,才能成为学者型教师、专家型教师,从而使“匠”的气息渐淡,“家”的气息更浓。     

入职培训是教师专业发展的必由之路

近年来,教师专业发展已成为教育学、心理学、教育决策者和广大教师关注的焦点,而教师职业生涯的头几年是教师专业发展中的重要阶段.在这几年适时地为教师提供入职培训,对促进其专业发展极为必要.     

新教学模式促进教师专业成长的实践与思考

新课改背景下＂两段三步＂的新教学模式在促进教师专业化成长方面提供了广阔的发展空间,对于唤起教师主体意识和研究意识的觉醒,促进教师合作意识、教学智慧、自我反思能力的提升,都有着重要的作用。教师要以现代教育理论为指导,以教学实践为依托,不断提升自己的专业素养,推动教育事业的发展。     

教师专业成长的自我突围

<正>随着社会的不断进步,教师的社会价值受到国家越来越高的重视,但我们的教师,尤其是农村教师的职业幸福感却越来越弱了。究其原因,是我们教师日益凸显的自我认同危机、身份认同危机以及职业认同危机所致,这已引起了社会的广泛关注。辩证法认为:事物的发展,内因起着决定性作用。我国著名的思想家老子也曾说:"知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。"我们教师要实现专业成长,首先应从自身找原因,突破自我认同危机的瓶颈,实现自我突围。只有做到自己认同自己,自己发展自己,我们才能激发自身的潜能,实现专业成长。     

关于做好教师培训的几点建议

早在2011年,教育部印发了关于大力加强中小学教师培训工作的意见,要求落实教育规划纲要,建设高素质专业化的教师队伍,高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质,紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务,开展中小学教师全员培训;创新教师培训模式方法,     

教师培训需贴地而行

◆天津市北辰区教师教育学会 王纪群加强教师培训的自组织建设,建构教学、研究、学习、培训四位一体教师培训模式.因此,必须内化成教师自身的发展品质,加强教师培训的自组织建设,可以使教师在培训中通过自主选择、自主学习、自主研修、自主实践、自主反思、自主建构体验到自身专业成长的成就感.同时,基于自组织建设,可以有效地将教师的教学、研究、学习、培训结合起来.     

教师专业化与职后培训

教师专业化，是教师职业自身发展的必要途径和手段，而教师职后培训无疑承栽着促进教师专业化发展的历史重任，是教师专业发展的必由之路。     

教师培训要“接地气”

为全面贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,落实《万州区人民政府关于学前教育三年行动计划》,打造一批优秀的民办幼儿园教师队伍,根据教育部、财政部《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2014]1号）及重庆市万州区教育委员会关于开展《重庆市2014年“国培计划”增补项目培训的...     

让自由引领教师成长

作为教育研究者,我就教师培训谈几点感想:搭建平台很重要.近二百年前的1830年7月27日,有一幅反映法国革命的油画,叫自由引导人民.我在此借用一下,叫自由引领教师成长.每一次搭建培训平台的时候,我们都要思考这样一些问题:这次为什么要培训?谁来培训?培训什么?用什么方式、方法培训?要达到什么效果?怎样反馈信息及改进下一次的培训?如果有这样的追问及调查分析,那么培训的效率就会大大提高,培训的平台就会越来越适合于教师的成长.     

通过教学反思，促进教师专业成长

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程。通过教学反思,可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来,实现理论性知识和实践性经验的融合,提高教师的问题意识和教育科研能力,从而促使经验型教师向研究型教师的转化,实现教师的专业化发展。     

农业大县乡村教师专业发展共同体建设的思考

我以四川省安岳县为例,就乡村教师专业发展共同体建设与大家做一交流。一、建设缘由（一）提升教育质量,促进县域教育均衡发展需要加快乡村教师队伍建设。提升乡村教师整体素质。     

以多元校本培训促进教师的专业发展

近年来,校本培训已成为教师职业生涯的重要内容。但是,校本培训方式、方法陈旧,内容脱离实际,受训者无成长和快乐体验的现状制约了教师的专业成长,影响了培训效果。紧密结合教育教学实际,解决新课程实施过程中的一些具体问题或困惑的多元化的培训方式,已成为校本培训的研究主题。     

谈促进小学语文教师专业成长的路径

教师专业成长是一个不断发展的过程,也是教师教育教学质量不断提高和成熟的过程.探索小学语文青年教师的专业发展还有很长的路要走.我们应该永远不要忘记我们的初衷,牢记我们的使命,勇往直前.     

心理健康与高中教师的专业成长研究课题工作研究报告

本文从以下几个方面行文：实验研究概述;研究的主要过程和活动;研究计划执行情况：实验教学效果分析、论证;理论成果总结提升及发表应用情况。     

校本培训对中职教师专业发展的重要性

一、校本培训是发达国家促进教师专业发展的主要途径 作为"教师在职培训的新概念与新策略",校本培训计划于20世纪70年代中期最先在英、美等国开始大规模地实施,这使得以大学生为主体的师范教育模式受到了前所未有的挑战.