点钞技能训练中微格教学法应用分析

微格教学法就是指老师通过利用视频设备记录学生能训练过程,并根据记录的这些影像数据资料,对学生的技术动作进行分析和评价,让学生能清晰地看到自己的错误所在,以便能够及时纠正错误,并通过技能分解,一步步演示和视频技术方式,进行了科学合理,简单可行的技能训练。微格教学方法最早被应用于师范生教学技能训练的,通过早期的应用实践,已经证明它是一种有效的技能训练的教学方法,现在已经广泛应用在拍摄条件好,办学水平高的一些学校当中。在点钞技能训练中也完全可以使用微格教学方法进行技能训练,它可以缩短点钞技能训练时间,提高点钞技能练习效率,能够迅速达到技能要求的训练目的。     

浅谈儿童珠心算教学

实践证明,珠心算教学是一项健康有益的活动,不但培养儿童超常的计算技能,而且能进一步发展儿童的智力,提高儿童的整体素质。但从整体上看,全国的珠心算发展不平衡,各地区之间儿童珠心算水平差距较大。究其原因,主要是教学上的问题,珠心算教学是一个长期的系统工程,如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律,合理安排教学时间,采取科学、有效的教学手段和教学方法,是提高珠心算教学质量的关键。 一、科学地确定教学途径 珠心算是一种手、脑并用的智力活动,根据前苏联心理学家加里培林“智力技能按阶段形成”     

珠算式心算教学与高位算起的笔算加减法

珠心算教学是教师传授珠算知识,培养计算技能和技巧,完成教学任务的一种手段。教学是一门科学,又是一种艺术。教师应根据不同年龄学生的生理、心理与专业特点和接受的程度,而采取不同的教学方法。珠心算教学一般有以下三种形式:第一,讲授:将珠算的基础知识,计算原理、方法,珠心算的运算步骤,脑像图的形成过程系统地进行讲述。第二,示范:教师用算具、卡片、电脑图片等教具对学生进行示范,给学生以形象、直观的认识,学生按教师的示范动作进行演算。第三,实践:通过多种形式的练习、鉴定和比赛,巩固所学知识,提高计算技能和技巧,达到直接看、听…     

珠算教师的教学技能探微

成功的课堂教学与珠算教师娴熟的教学技能不无关系。珠算教师的教学技能包括很多方面,择其要者略述如下。 备课技能。珠算教师要善于在备课中多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”,并认真研究教材、教学参考资料和学生,准确把握教学重点、难点,采取恰当的教学方法和教学语言,把掌握珠算基础知识和基本技能的目标落到实处。 开头技能。良好的开端是成功的一半。教师一上讲台,开头语就把学生深深地吸引住,会使全班学生的思维之弦立即运作起来。开头语,既要考虑教学内容的目的性、阶段性,所提问题的针对性,还得考虑语言的逻辑性、条理性、简洁性、艺术性,同时还要注意分寸感、节奏感、力度、适应度,可接受以及信息量等。     

教育学原理在高师舞蹈创作教育中的运用

舞蹈教育学和教育学、舞蹈学联系极其紧密,舞蹈教育学的理论基础就是普通教育学的一般原理,同时又要尊重舞蹈艺术的特有规律,它是二者的相互交叉与有机结合。因此,在高师舞蹈创作教育过程中运用教育学原理,不仅有助于学生＂深入＂到舞蹈作品当中,仔细地感受、体验、理解作品,还能培养他们的创新意识和动手能力。     

国际贸易单证实务课程实践教学的改革与探索

以就业为导向设置课程和进行教学内容的整合是应用型本科专业教学改革的一项重大举措。单证业务工作是国际贸易专业本科毕业生就业后从事具体工作的一项基本技能,我们要改革传统的教学框架和教学方法,建立起能切实培养学生实际操作技能的新的实践教学体系。     

对增强《财政与金融》课程教学有效性的思考

《财政与金融》是经济管理类大中专院校的公共专业基础理论课之一。该课程是一门综合性学科,涉及较多的经济术语,理论性和政策性较强,而实务操作性的内容相对较少,因而使得许多学生对该课程学习兴趣不高,笔者根据多年教学工作经验和对本学科的教学体会提出,从引导学生关注社会经济现象入手,以教学方法手段改革为切入点,不断增强教师实践教学技能,运用案例教学、多媒体教学等手段,培养学生的观察思考能力、分析判断能力和解决问题能力,以期能对课程建设和同行教学有所帮助。     

对增强《财政与金融》课程教学有效性的思考

《财政与金融》是经济管理类大中专院校的公共专业基础理论课之一.该课程是一门综合性学科,涉及较多的经济术语,理论胜和政策性较强,而实务操作性的内容相对较少,因而使得许多学生对该课程学习兴趣不高,笔者根据多年教学工作经验和对本学科的教学体会提出,从引导学生关注社会经济现象入手,以教学方法手段改革为切入点,不断增强教师实践教学技能,运用案例教学、多媒体教学等手段,培养学生的观察思考能力、分析判断能力和解决问题能力,以期能对课程建设和同行教学有所帮助.     

《饭店管理及实务》课程教改创新设计

《饭店管理及实务》是一门操作性极强的课程,专业要求也非常高。传统的课堂教学很难达到提高学生学习兴趣的作用。如何能让本专业学生在学习过程中充分掌握理论,同时也具有实操能力,是这门课的教学目标。本文通过分析并探讨出一种针对这门课程理论加实践的教学方法,让学生寓教于乐,充分掌握各种社会要求技能,提高教学效果的新型教学方法。     

反馈机制在高校教学中的应用与思考

反馈不足是当前各国高校教学中普遍存在的问题。鉴于反馈机制对改善高校教学效果、提高学生学习成绩和培养学生的相关技能诸方面所具有的重要作用,应从战略高度着眼将其纳入教学方法、教学效果和教学过程的应用和测评中。应该有意识地培养大学生从反馈中学习反馈,又在反馈中深化学习的意识和能力,使反馈机制本身成为高等教育的一项内容和一大成果。     

职教技能大赛与会计技能教学融合策略研究

我国普通教育中有高考和中考这两种模式,而职业教育中则有技能大赛,职业教育中的技能大赛的设计充分体现了相关行业的最先进的技术和理念,并且竞赛的内容也是以企业岗位中的实际项目来设置的,所以技能大赛的相关要求也被引入了行业的技术标准中。职业院校教育体系中的会计专业是为社会培养会计技能型人才所设置的,而在传统的会计教学中教师往往只是注重于会计理念知识的教学,会计技能的实践应用缺乏相应的教学平台,这样对会计专业的教学工作是非常不利的。会计专业教学过程中应该要将职教技能大赛的内容融入课堂教学中,这样不仅能推动职业教育的教学改革,也能有效提高会计专业的教学效率。     

对《审计学》教学的思考

传统审计学教学由于遵循注入式教学指导思想,不利于学生实践与创新能力的培养与锻炼,而审计学又是一门实践性和技能性都很强的科学,为了使我们的学生更能适合社会的需要,采用科学的审计学教学方法和手段、提高审计学教学效果势在必行.本文就审计学教学过程中可以使用的多种教学方法进行了探讨.     

“马克思主义基本原理”课“问题式”教学方法初探

本文是在分析国内高校＂马克思主义基本原理＂课教学中存在的经验化、常识化,甚至是庸俗化倾向的基础上,对＂问题式＂教学方法的含义、特点和意义等问题进行了初步探讨。本文认为,＂问题式＂教学方法将有助于抵制和规避＂原理＂课教学中普遍存在的上述弊端,从而使学生能够真正深入掌握马克思主义的基本原理和方法,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈"互联网+"时代下职业院校财会教学应声而变的思考

"互联网+"时代下,传统会计业务被互联网、信息化所包围,财务会计工作及财务会计教与学均受到较大的冲击和变革.面对"互联网+"时代的要求,分析现行财会教学中存在的问题及局限性,从而提出应对"互联网+"时代对财会教学应声而变的建议,分别进行借助互联网技术的新型教学方法的探讨;发出会计教师迫在眉睫需要对本身知识技能体系和职教观念进行更新的思考;提出职业院校会计教育的"产、教、研"一体化的新路子的建议.     

浅析管理专业案例教学

管理专业教学中应用案例教学方法具有非常重要的意义。为提高的教学效果,教师应在案例选择以及与其他教学方法的综合运用上充分考虑学生的特点,同时必须注意对其他学科的学习。教师要精通管理专业知识及相关的实践技能,学生要充分预习,以提高管理专业案例教学的效果。     

试论农金成人教学方法的改革

一、成人教学方法的制约因素。 成人教学方法是教师和学员为了完成教学任务在成人教学过程中所采取的手段或方式的总称。在我们过去农金成人教学活动中,往往只强调教师方面,而忽视了学员方面。其实,成人教学方法包括教师如何教和学员如何学两方面,是教与学的统一。成人教学方法在其发展和运用的过程中,我认为至少受着以下几方面因素的制约。     

论课堂案例教学有效性的构建模式——以《商业银行综合业务》课程为例

高等教育质量提升已经成为各界关注的热点和焦点,它最终落脚点是课堂教学有效性的实现,其首要任务是教学方法的改革,这是顺应人才培养模式创新的需求,是顺应时代发展对人才需求的回应。课堂案例教学方法的运用,是培养学生个性化关注的需求,是人才培养能力取向的践行。在教学实践中对课堂案例教学的有效性构建进行了有益的尝试,提出了有效的课堂案例教学模式的教学原则,需要把握的教学环节,课堂设计的技术途径和教师技能素质的提高方向。以期对案例教学的课堂实施,教学质量的进一步提高有所启发和借鉴。     

影响会计案例教学法的关键因素

案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,已经在会计教学中发挥了重要作用.影响案例教学法的关键因素是教师、教材、教具.教师和高校要正确认识案例教学法的价值,重视适合案例教学法的教材的编写工作,加快与案例教学相适应的配套设施建设.     

高等院校本科生考试方法改革研究与实践--以《房地产经济学》课程为例

考试是检查和评定学生学习成绩和教师教学效果的一种手段。文章结合对《房地产经济学》这门课程的教学实践,对该课程考试方法改革后的绩效进行评价和总结。指出考试方法改革能较好的促进学生自主学习积极性,但是需结合课程特点不断优化教学方法和考试方案,并提出相关建议。     

管理学课程的垂范式教学研究

管理既具有严格的科学性,又具有很强的艺术性和实践性。通过课堂教学让毫无工作经验的学生体会到管理的精髓,是一个值得关注的课题,教师在管理学教学中应有改革意识和积极运用管理方法的意识。管理学课程的垂范式教学,是指教师在教学中以身作则,率先垂范,有意识地运用管理技巧,符合管理理论,体现管理理念,不断提高管理学课堂教学效果的一种教学方法。管理学课程的垂范式教学模式可分为课前准备、课堂教学、控制评价等环节。采用垂范式教学模式,能让学生看到管理知识在教师身上的体现,教师成为管理精髓、管理理念的化身,从而对学生产生一种主动学管理、用管理的感召力,不断提高课堂教学的效果,达到管理学教学所追求的最优效果。