大班英语课堂教学思考

鉴于大学英语教学的现状，结合语言学及外语教学发展的相关理论，对英语水平参差不齐的大班课堂教学进行一些以激发动机，吸引、保持学生注意力，努力实现有效课堂教与学的师生互补的交互式课堂的教学实践与思考。     

在高校实施大班英语教学的可行性

近年来大学英语教学的班级规模越来越大,我校大学英语教学的班级已达到80人以上。如何改进和完善大班英语教学,成了保证教学质量的关键之一。从大学英语大班教学的现状入手,分析大班教学存在的问题,提出充分调动教师与学生的积极性,提高大学英语大班教学的可行性教学方法。     

浅析高校大班英语教学中的问题及对策

我国高等院校中普遍采用了英语大班教学模式,这是由我国高等教育发展的现状决定的。大班英语教学在一定程度上影响了教学质量。本文介绍了高校大班英语教学中存在的问题,并且就如何改善大班英语教学现状提出了几点建议。     

关于英语教学观念更新的思考

为适应时代的要求，英语教学观念的更新十分必要。在以学生为主体的新教育观念指导下，师生双方的积极性都被激发出来，课堂上的师生互动改变了传统的强迫式学习方法，课外学习活动也通过学生的主动参与多渠道、多层次地获得英语学习的机会，这些都体现和推动了以学生为主体的英语教学的改革，将使英语教学改革至现出一个崭新的局面。     

多媒体技术在大班英语教学中的应用

随着教育科技的发展，多媒体技术在大班英语教学中得到广泛应用，这适应了高等院校外语教学的发展趋势，但在应用中还有一些不足之处。如何基于教学目标和教学对象的特点，改善大班英语教学中存在的问题，充分发挥多媒体在大班外语教学中的优势，达到最优化的大班英语教学途径是本文所要讨论的问题。     

我国高校英语大班教学的策略分析

英语在高校课程设置中具有重要的地位，由于目前我国大部分高校英语是采用大班教学方式。所以研究大班英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析高校英语大班教学存在问题基础上对提高我国高校大班英语教学效果给出了相关的政策建议。     

大学英语大班型课堂教学研究

大学英语大班教学是时代的产物，大班教学方式具有诸多的优势，但同时也存在着不少的弊端，如何解决大班英语教学中存在的问题以及找出较好的解决办法是英语教师要关注的问题。只有通过不断地探索大班型教学模式和教学方法才能取得良好的教学效果。     

互动英语教学模式在英语教学改革中的运用

本文对现阶段高校英语教学现状进行了分析,针对目前英语教学存在的问题,提出了在英语教学改革中引入互动教学模式的建议,并探讨了如何建立以学生为中心的互动英语教学模式。     

游戏在小学英语教学中的作用

英语课教学不能一味地灌输语言知识,而是应通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让小学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语;让小学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。     

职业英语教学导入方法浅析

本文首先对英语教学导入的重要性进行了详细阐述，然后根据教学目标、教材特点和学生的心理特征，结合笔者日常教学经验论述了五种有效的导入方法。     

多媒体英语教学的一点思考

进入21世纪以来，人们越来越重视英语教学。如何提高高职高专英语教学的效率，如何改进传统的英语教学法，如何改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的教学模式，如何创新英语教学，将现代化的多媒体教学手段引进英语教学，并且在使用多媒体教学过程中，如何扬长避短，本文对上述问题将做出回答，提出作者对多媒体英语教学的一点思考。     

大学英语教学中的课堂教学交往

本文指出教学交往在大学英语课堂教学中尤其重要的意义,列举了大学英语课教学交往的主要模式,仔细分析了它们的利弊,并提出了组织有效的英语课堂教学交往的必要条件。     

谈模拟教学在专科外语教学中的可行性

外语是专科院校学生必学的一门基础课。具有很强的实用性、职业性和实践性。以往专科的外语教学 ,采用的是和普通高校一样的教学方法 ,教学效果差 ,毫无特色 ,无法实现专科院校的培养目标。本文根据专科院校的培养目标的特点 ,提出了一种新的外语教学法———模拟式教学法。     

大学英语翻译教学的思考

当今社会对翻译人才的需求在不断地加大,这就需要我们培养大量的既懂外语又有扎实专业知识的人才,而大学英语翻译教学却没有受到足够重视。本文从大学英语翻译现状分析入手,分别从《英语教学大纲》、课程教学、师资、教材等几个方面提出提高大学英语翻译教学行之有效的方法。     

高职院校英语活动式教学研究

英语活动式课堂教学是一种以人为本,以学生为中心的交互式教学模式. 以培养学生的英语兴趣和情感,提升学生的口头表达水平,发展学生的创新思维能力为目标. 让学生采用独立思考加探索和团队讨论的方式,所形成的一种学习的新型教学形式. 活动式教学的理念古已有之,但不同时期对活动式教学的价值、观念、使用形式都有所区别. 近年来,高职院校英语课堂对课堂教学不断强调多种形式的教学方式,尤其提到活动式教学形式,活动式教学又有了新的热点方向. 该文从高职院校英语课堂现状分析出发,结合活动式教学的基本特征,采用对比方式,探讨英语活动教学的价值,同时对英语活动式教学的进一步发展做出可行性必要性的分析.     

“后大学英语时代”大学英语教学改革初探

我国内地大学英语教育已进入压缩学分、改革课程的＂后大学英语时代＂。新形势下,尤其是在学分制大背景下,大学英语教学开始面临一些新的问题,必须从教学模式、课程设置、测试系统及师资队伍建设等方面入手进行改革。     

建构主义教学理论对大学英语多媒体教学的启示

与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。     

英语课堂“互动”教学法的探索

作者根据自己的教学心得总结了“互动”法在英语教学方面的实际效果,认为在改革开放的形势下,采用这一方法,将会提高英语教学水平。     

外籍教师英语课堂大学生沉默现象初探

在外籍教师授课的大学英语课堂教学中,学生沉默的现象时有出现。结合问卷调查和访谈等方法,本文对学生课堂沉默现象进行了分析,其原因包括：学生、教师、跨文化差异和客观等因素。学校应从师生和校方管理的角度,探讨解决学生课堂沉默的途径。     

大学英语写作教学现状和问题探析

大学英语写作一直是大学英语教学中容易受到忽视的环节。往往因为各种原因没有得到教师和学生的足够重视。本文在总结和分析大学英语写作现状和问题的基础上,就写作教学的方法、模式、内容和评估手段等几个方面试探性地对该课程提出了六点可行性的改进措施。