谈中职英语教学中的德育渗透

德育是推进素质教育,提升学生全面发展的重要组成部分。教书育人是教师的天职,教师不仅要准确地传授知识,科学有效地培养运用知识的能力,还应肩负起育人的职责。英语教材中包含有丰富的德育素材,能把它们有机地融入教学过程中可以帮助促进学生的思维发展和健康成长。     

浅谈数学课中的德育"渗透"

学校是教书育人的重要阵地,学校的各项工作必须围绕着"育人"这个目标来进行.教学是学校的中心工作,自然离不开"育人"这个大目标.政治、语文等社会学科的教学在传授知识的同时容易进行德育教育,也容易收到实效.数学、物理、化学等自然学科与社会学科比较起来,进行德育教育相对困难一些.这就需要自然学科的教师不断探索在教学中渗透德育教育的路子.本人试就"数学"课教学谈谈德育"渗透"问题.     

德育在体育教学中的渗透

体育与德育有着密不可分的内在联系。体育教学不仅向学生传授知识、技术、技能,增强学生体质,而且还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志、培养学生良好思想道德品质,促进人的全面发展,是德育工作的补充、延续和具体化。本文介绍了德育渗透的四项措施,具有一定的普遍意义。教书育人,多科皆可行。体育教学育人是一项极有意义的探索。     

如何将德育融入物理教学

德育是培养学生思想品德的教育,是全面发展教育,特别是素质教育的重要组成部分。教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要,但育人更为重要。作为教师应该育人于课堂之中。物理教学中的思想品德教育,是教师在物理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响,促进他们思想道德认识,情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。物理教育与德育始终联系在一起,“授业”和“传道”不能脱离。物理教学中如果不把德育放在重要位置,不注重德育,就等于是没有灵魂的教学。德育是教书育人客观规律的反应和要求,是物理教学必须完成的任务。作为教师应有针对性地由浅入深地把德育因素渗透到物理教学内容中。为使物理教学更好地发挥它的德育功能,物理教师首先做好下面两个方面的准备工作:首先,提高物理教师自身的政治思想品德素质和进行德育教育的自觉性,教师要端正教育思想,认清教师不能只是教书匠,而应该是人类灵魂工程师,既教书又育人,应该清除“课内教书,课外育人”、“科任教书,班任育人”、“传授知识技能靠教学,发展能力靠课外活动,思想政治教育靠集中突击”、“只管考分高低,其他一概不管”、“做不做实验一样,会算题就行”等错误认识。教师必须提高自己的道德品质修养,...     

高职院校德育导师制的实践与探索

德育导师制是一种遵从学生个性化发展的需要和规律,通过教师与学生结成相对稳定的指导与被指导关系,帮助学生实现全面和谐发展的个别化教育组织形式。本文通过探讨德育导师制的实施状况,指出导师制满足了学生的个性化需求,促进了全员育人、全程育人、全方位育人的进展。     

高职数学教学中应注意的几种关系

高等数学作为理工科高职院校各专业必修的一门重要基础课程,教学中要处理好高等数学与中学知识的衔接;内容与教材;系统与难点;传授知识与培养能力;教师与学生;讲授与练习;数学与专业等之间的关系,才能更好地发挥高等数学课程在高职教育中为专业服务及素质育人的功能。     

立德树人视角下中国商业环境课程思政教学实践

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,专业课程是课程思政建设的基本载体.《中国商业环境》是一门面向商学院专业本科生的专业选修课,阐释中国商道渊源和当代中国商业环境,通过从课程内容中发掘育人元素,充分利用第一、第二和第三课堂实施课程思政,实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的育人功能.     

试论新时期大学生素质教育

目前，高等教育中“偏重知识传授，忽视能力和心理素质培养，影响了学生全面素质提高”的现象不同程度地造成了当前大学生在知识结构方面存在的问题，其突出的表现是：知识面狭窄，偏重专业知识，忽视人文、社会科学、经济、管理等学科，知识体系内部缺乏互补效应。加强和改进大学生素质教育，要遵循大学生素质教育规律和大学生成长成才规律，牢固树立“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的思想，培养学生健全的人格和良好的心理素质。     

德育在高职英语课堂中的渗透

课堂教学是德育工作的主阵地。作为高职英语教师应该把德育自然地融进教学中。既注重英语知识的传授，又注重德育渗透，激发学生的道德思维，从而达到寓“德”于“教”的目的。     

让德育之魂在课堂教学中熠熠闪光——浅谈德育在数学课堂教学中的渗透

德育是素质教育中重要的一环,数学教学中应注意德育渗透,教师要言传身教,合理挖掘教材的德育因素,联系数学课堂教学实际,把握德育渗透的基本要求,充分发挥数学教学的育人功能.     

论如何在高职课程教学中渗透德育

随着经济、科技、信息全球化深入发展，大学生德育价值取向发生深刻变化，德育教育面临严峻挑战。高职课程教学中渗透德育就显得尤为重要，在向学生传授知识和训练专业技能的同时，对其渗透德育教育是富有成效的方式。由于德育教育的特殊性，探索高职院校在其他课程教学中渗透德育的基本原则，充分挖掘高校课程教学的德育功能，是新形势下取得良好德育效果的关键所在。     

基于实证研究模式的"计量经济学"课程思政策略探索

"计量经济学"是以经济理论和数据为基础,以构建经济计量模型为手段,定量分析具有随机特征的变量关系的经济学核心专业课程.在探索与实践全员全过程全方位育人的过程中,充分发掘"计量经济学"的课程思政元素,对于实现以量化分析课程为载体,增强育人功能和引领作用,推动德育与智育的协同互补具有极为重要的意义.本文在展示"计量经济学"...     

以学生为中心的经济法课程思政建设

课程思政建设是利用好每一门课堂教学实现全方位育人育才的重要途径,同时也是高校落实立德树人根本任务的重要手段。贯彻以学生为中心的教学理念不仅能够凸显法学学科科重实践的特点,同时也能够发挥出经济法课程特有的德育功能。经济法课程内容庞杂,基本覆盖经济社会中各个层面的法律问题,与实际生活联系紧密,以学生的学情作为教学考量的基础,以区域法治文化资源和区域经济社会发展的现实为蓝本,挖掘课程思政素材,利用好课堂教学这个载体,实现知识传授和价值引领。     

论高校图书馆育人工作

高等学校的根本任务是培养合格的建设者和接班人。要完成这一崇高而神圣的使命，高校不仅需要向学生传授先进的科学文化知识，还要重视在德育方面的教育，只有德、智、体全面发展的学生才是社会需要的真正人才。然而，对学生的培养不是一朝一夕，几堂德育课、几年课堂教学、几十次专题活动就能达到目的的。人的世界观的培养是多方面的，长期的，因此，许多学校都在开展“教书育人、服务育人、管理育人”的三育人活动，力图从各个方面，对学生进行良好的知识和品德教育。     

高职院校“专业思政”建设实施路径研究——以药学专业为例

2016年全国高校思想政治工作会议后,课程思政和专业思政的概念相继被提出,明确了它们在高等教育中的重要性。专业思政建设是为拓展和深化课程思政建设搭建的平台,旨在加强德育内容与学科专业的融合渗透,坚持知识传授和价值引领相统一,将专业培养目标、课程体系、师资队伍等要素充分体现,强化整体设计与实施,使育人体系更加系统化。本文以高职药学专业为例,从专业思政建设的现状入手,研究其面临的问题及解决方法,从而为高职院校专业思政的建设实施路径提供依据。     

论高等教育自学考试中德育课教学特性对德育教师素质的要求与提高

高教自考德育课是中国特色社会主义育人的主渠道,德育教学特殊性区别于其它政治理论课教学,自考德育课教学特性对德育教师素质要求与提高提出了更高的标准.从三个方面全面阐述如何提高和培养德育教师的政治素质、理论素质、个人素质,实现把德育落实到首位的战略地位.     

《统计学》融入思政元素的SWOT分析及对策建议——基于“大思政”格局

运用态势分析法(SWOT)分析《统计学》融入思政元素的优势和劣势、面临的机遇与挑战,并提出相关的对策和建议,以期实现知识传授和价值引领有机统一的育人目标。     

中等职业学校德育教育现状

学校是传授知识和建立德育品质的重要阵地,学校德育主要包括思想、政治、道德、法律和心理健康教育。随着我国社会主义建设的不断发展,职业教育是我国教育体系的重要组成部分,但在德育方面存在许多问题,本文将以中职生为研究对象,针对中职生教育中存在的问题,提出一些可行性的意见。     

导师主导式的研究生德育培养探究

导师作为研究生的指导教师,无论在研究生学术能力培养还是在德育培养中都占据重要的地位.针对目前我国研究生德育培养中出现的培养内容与现实脱节、导师育人不力以及德育评价方式单一等问题,提出应注重导师在研究生德育培养中起到的特殊作用,并从提高导师对德育培养工作的思想认识、建立健全德育培养机制以及优化德育培养方法三个方面来充分发挥导师的主导作用.     

产教学“三主体”联动的课程育人矩阵探索与实践——以珠宝首饰技术与管理专业群为例

为实现为党育人、为国育才，珠宝首饰技术与管理专业专注于珠宝首饰行业，着眼珠宝首饰制作工艺领域，整合学校与企业的资源，通过整合多门专业课程，构建专业课程育人矩阵，即横向构建协同课程群组，纵向落实思政育人设计，在课程群组间形成一个知识教学、技能传授、能力培养和价值引领阶梯式增强、有机化融合、协同性推进的多维课程育人矩阵，有效提升课程群组育人效能。