地方高校美术教学与当地民间美术资源整合研究

地方高校肩负着为当地民间美术资源开发利用、传承创新与可持续发展的重任,从地方高校美术教学与当地民间美术资源进行整合的重要意义及措施进行探究,以期建立具有地方高校特色的美术教学体系。     

改革美术教学促进美术课堂创新的探索

在新世纪里将以怎样的姿态迎接课改,该怎么改?具体怎样操作?成了最重要的问题。在新课改浪潮的冲击下,首先应不断提高自身素质修养,创新意识,树立全新的教学观念。在教学中以兴趣爱好为动力,用灵活多样的教学方法,充分调动学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主人。评价与教学活动有机结合,正确的评价学生。     

高中新课标美术鉴赏网络辅助教学初探

新课程实验对普通高中美术教学的要求:强调研究性学习,教学方式、教学途径和方法较过去的美术欣赏都有更为多样的要求。本文就高中新课标美术鉴赏网络辅助教学,作了粗浅论述。     

高校英美文学教学窘境之反思

高校英语专业中,英美文学课以其独特优势在传承英语语言魅力的同时,更教化和铸就着一代代英语人的灵魂。然而,当今在崇尚物质利益的社会大氛围下,人们似乎遗忘了这门课程带给自己的精神滋养,英美文学课受到了前所未有的冷遇。笔者作为此专业的一位教师,结合自己的经验试图对本课程的当前境遇适度分析,并就教学环节、教学策略方面进行了初步探索。     

非专业院校“美术教学车轮战”改革之我见

非专业美术院校所开办的艺术设计类专业照搬专业美术院校教学＂车轮战＂模式存在诸多弊端,不能适应新形势下的教学实际,改革和调整是符合实际要求的。     

民族文化在高校美术教学中的传承

美术是人类文化和艺术中一颗璀璨的明珠,美术在漫长的历史长河中会融入多种不同的文化元素。继承和发扬民族文化是国家振兴民族文化,加强社会主义精神文明建设的重要一步。高校美术教学可以很好地与民族文化相融合,通过发挥高校美术教学的特殊功能,可以让学生认识到继承民族文化的重要性,提高学生学习和继承民族文化的意识。本文分析了高校美术教学与民族文化之间的关系,高校美术教学对民族文化的重要意义,并提出了利用高校美术教育传承民族文化的途径和方式。     

论现阶段教学实施中的教学反思

教学反思是教师以自己在教学活动过程中的教学态度、教学行为、教学策略等及由此产生的结果为对象,进行观察、判断、审视、追问和批判的过程。有意义的教学反思应该是理论与实践的对话,是热情与智慧的交融,必须具备"问题意识"、"批判意识"、和"追问意识";必须明确何为反思、为什么需要反思、反思的价值依据是什么、反思的内容和方法是什么等问题。     

关于高校西方美术欣赏课的教学思考

西方美术欣赏课在越来越多的高校中得到开设,但现实中多处于相对边缘的选修位置,对于它的教学研究还有待深入和拓展。文章从开发兴趣,提高审美修养,脉络化直观化教学,构建立体化知识体系等几方面对西方美术欣赏课谈几点建议。     

论高校会计教学的改革

高校在会计教学体制与方法上存在不尽完善与合理之处 ,我们应顺应时代要求 ,从会计专业思想教育、会计教学方法、会计人才考核体制等方面进行改革。     

高质量发展背景下学前教育专业美术教学改革策略研究

文章从教育领域高质量发展背景出发,对当前学前教育专业美术教学实践进行探索,提出在校培养、在园实践有机结合的新教学模式,即“大美术”观理念与“园·校”共育实践教学相融合,以期弥补学前教育专业美术教学的不足,提高学生“教”的能力,培养高质量的幼儿教师,助力学前教育高质量发展。     

计算机辅助教学在美术教学中的应用

随着我国教育事业的发展,做为教学先进辅助工具的计算机在美术教学中的作用不容忽视,计算机的采用,使美术课将声音、图像、文字集于一体,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的学习兴趣,应当推行。     

反思英语专业翻译教学——从一篇汉译英练习讲起

本文将以一篇汉译英的随堂练习为例子，谈谈嘉应学院英语专业三年级学生译文中存在的问题，并就存在的问题对嘉应学院的翻译教学现状进行反思，对翻译教学改革提一些建议。     

新课标下美术教学的探究

在新课标践行的今天,美术教学是美术新课标课程改革的重要部分,新课标要求美术教学要融合自然科学、社会科学和人文精神,体现出现代美术教育的发展趋势,是能让美术教育向纵向伸展,也是让多样性的美术形式向大众回归。首先,要求美术教学要关注美术课中的"美";其次,要求美术教学要尊重新课标的教材;最后,要求美术教学要有以美育人的使命。     

美术教学评价与心理效应

传统的美术教学评价已无法适应当前的素质教育。针对普通美术教学中存在的五种心理效应，应用心理学知识和受教育的生理发展规律，从理论上论述了如何把握美术教学评价与心理效应的关系，发挥个性，创造情感，使美术教学评价进一步科学化、合理化、功效化。     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:"没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。"为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯。     

美术教学与情感的融合

文章从在美术教学中表达师爱让情感相互交融,美术教学中情感是艺术的根,在美术教学中讲求亲其师、信其道,在美术教学中应用多种手段激发情感等四个方面讲述了美术教学与情感的融合,在教学中充分发挥情感的功能,利用情感因素的作用来达成教学目标,增强教学效果,提高教学质量,真正实现素质教育。     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.”为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验十反思.大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯.     

浅谈学前教育专业中的美术教学

随着我国社会的不断进步和教育改革力度的不断加强,人们越来越重视学前儿童的素质教育。俗话说得好,教育要从娃娃抓起,为了跟上时代发展的步伐,培养全面发展的高素质人才,美术教学就成为了学前教育专业不容忽视的课程。本文就通过阐述学前教育专业美术教学的现状,进一步分析问题出现的原因,并采取行之有效的措施加以改进,保证学前教育专业的美术教学能够顺利进行。     

多媒体技术在数学教学应用中的反思

多媒体技术的应用促进了数学学科教学水平的发展,起到了调动学生学习积极性,提高教学效果的目的。但在教学实践中出现的一些现象应引起我们深刻的反思。