教育公平是构建和谐社会的基石

本文试图通过对教育公平的诠释,进而揭示教育不公产生的原因及表现,从而提出促进教育公平的对策,阐述教育公平乃是构建和谐社会的基石。     

略论社会阶层与教育公平

公平的教育应该是为多数人提供同等机会和质量的教育,可当前我国因社会阶层存在而造成的教育不公问题却愈加严重。论文就我国社会阶层差异对教育公平的影响进行剖析,提出应通过调整教育政策、均衡资源配置、完善保障机制来削弱阶层界限,进而缩小教育差距,实现教育公平。     

高校体育公平在构建社会主义和谐社会中的作用

高校体育中的公平对构建和谐社会的作用,主要表现在：参与体育的权力和机会平等利于人与自身和人与自然的和谐,高校体育公平竞争利于人与人之间和人与社会的和谐。然而,我国目前的高校体育公平程度受到严峻考验——高校体育差距逐渐拉大、公平竞争被打破以及体育司法不公正等现象存在。根据以上分析,本文提出了几点建议：大力倡导人人参与体育运动;加大对高校体育事业的投入;制定严格的竞赛规则;加大体育法制建设的力度及加强监督,落实公平。提出体育教育公平的核心是＂以人为本＂,探讨了在高校体育教育思想中如何体现教育公平的指导思想     

高校辅导员开展大学生感恩教育的实施策略

本人针对当前大学生感恩意识缺乏的现象，提出高校辅导员应将感恩教育融入到学生思想政治教育、日常事务管理、实践活动、资助过程、心理健康教育和党建团建工作中的观点，目的是增强高校对学生的感恩教育的实效性。     

高校辅导员核心能力结构模型与考评体系的构建

文章从"核心能力"与"一般能力"的区别出发,从高校辅导员的一般能力中归纳出高校辅导员核心能力的概念。通过对现有理论成果的梳理和对山东部分高校的实际调研,总结分析出思想政治教育能力、学生发展指导能力是高校辅导员核心能力的构成要素,并通过论证构建了高校辅导员核心能力结构模型。此外,基于高校辅导员的工作实际和学生发展需求,从模型基本结构出发,设计出高校辅导员核心能力考评体系统计相关测评数据,通过高校辅导员核心能力测评软件(CCESC)实现考评过程。     

“五大发展理念”引领高校辅导员开展学生党建工作新局面

学生党建工作是高校辅导员加强和改进大学生思想政治教育工作的重要载体,加强学生党建工作是高校辅导员职责所在。新形势下,高校辅导员应以"五大发展理念"为思想引领,开创高校学生党建工作新局面。坚持创新发展理念,全面深化高校辅导员党建教育理念、体制和方法创新;坚持协调发展理念,全面增强高校辅导员党建工作统筹协作、整体推进能力;坚持绿色发展理念,全面营造高校辅导员思想政治教育良好氛围;坚持开放发展理念,全面开创高校辅导员党建宣传新思路;坚持共享发展理念,全面强化高校辅导员尊重学生主体意识。     

创新驱动发展战略下高校辅导员创新创业教育指导能力的提升研究

党的十八大明确了中国走自主创新道路,实施创新驱动发展的战略。这一战略具体的实施需要数以万计具备创新创业意识及能力的现代化人才。而高校又是培养创新创业人才的摇篮,高校辅导员作为高校学生教育管理第一线的工作人员,理应在高校创新创业教育过程中发挥积极作用,然而,高校辅导员在开展创新创业教育过程中还存在诸多问题。因此,只有不断提升高校辅导员的综合素质,进一步丰富实践教育形式,增强资源整合能力,切实参与学生创新创业实践,才能不断提升辅导员创新创业教育指导能力。     

对高校扩招收费制推行后教育公平的经济学思索

实现教育公平既是我们长期为之奋斗的理想，又是新世纪全面建设小康社会的极其重要的内容。教育公平是经济公平与社会公平二者的结合。我国原有的高等教育体制实行的是“精英教育”，招生规模狭小，人民接受高等教育的愿望难以满足，因此，“精英教育”必须要“大众化”。高校的扩招、收费制的推行究竟是促进了教育公平还是阻止了教育公平，对于这一问题学术界是仁者见仁、智者见智。从两个不同角度论述了它的推行总体上促进了教育公平的实现，因为一方面高校扩招扩大了招生规模，给广大学生提供了接受高等教育的机会；另一方面学生进行人力资本投资，要获取预期收益就必定要支付一定的成本，而且，国家收取部分学费有利于高校改善教学条件资助部分贫困学生促进教育公平的实现。当然，对于现实中的小部分“弱势群体”，政府和学校应在尽可能的条件下给予帮助，确保他们不会由于经济原因而失去接受高等教育的机会。     

高校辅导员思想政治教育工作反思机制研究

对工作进行及时、有效的反思,对于下一步工作是非常有益的。高校辅导员是高校学生工作的主体,承担着学生思想政治教育及日常生活、学习管理等任务,担当着重要的角色。打铁还需自身硬,每个辅导员的个人素质及各个高校的情况不尽相同,需要辅导员根据自身、学校以及学生等实际情况不断的进行调适,以适应学生管理工作的更高要求。调适过程中需要反思,高校辅导员思想政治教育工作反思机制是否健全,对高校辅导员下一步工作具有重要影响。     

民族高等教育公平研究的发展历程、主题及趋势

教育公平是社会公平的基本起点和核心环节,是社会民主化进程的重要标识。以2000—2018年的民族高等教育公平文献为基础,梳理出了教育公平与民族高等教育公平研究的发展历程,提出以机会公平、过程公平和结果公平为主的研究主题转换,提出未来民族高等教育公平研究需要在定量研究的基础上结合定性研究,以此避免割裂式研究的弊端和研究结果的不确定性;搭建民族高等教育公平研究的理论框架;统筹兼顾教育起点公平、过程公平和结果公平,以此逐步实现教育公平,并达到教育促进社会合理流动的理性状态。     

从和谐社会视角看教育公平的实现

教育公平主要是指教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平.实现教育公平是实现社会和谐的重要指标,我国教育实施过程中的不公平主要表现为现实的不公平和制度性的不公平.在和谐社会的建设过程中教育公平实现的主要措施:第一,要加大教育投入,特别是农村基础教育投入力度;第二,要建立支付转移制度和优惠政策,加大对经济落后地区的教育支持;第三,要制定面向弱势群体子女教育的优惠政策;第四,要改革高考招生制度;第五,要从制度和法制建设的高度治理教育腐败.     

呼唤教育公平 共建和谐社会

教育不公是最大的不公。本文列举了一些教育不公的表象,并试图找出产生的根源,提出了一些有益于改善教育不公环境的建议。     

高校辅导员推进国学经典教育的育人作用探析

国学经典是我国文化的精华部分,国学经典教育的开展对于增强国人的文化自信、增进大学生人文素养具有重要的意义。高校辅导员在高校具有教师和管理干部的双重身份,在工作中辅导员除了完成日常的学生管理工作外,还担负着思想政治教育的重任,而国学经典教育与思想政治教育具有内在的同一性,因此高校辅导员要充分发挥推行国学经典教育的育人功能。首先,要正确认识高校辅导员在推进国学经典教育中的育人功能。其次,对当前辅导员推进国学经典教育的现状进行分析,论证其可行性和现实性。最后,指出高校辅导员在推行国学经典教育发挥育人作用的具体实施策略,以实现辅导员的育人功能。     

试论民族教育政策执行中的两难

作为民族教育公平发展的制度保障,民族教育政策的核心是保障少数民族成员公平地享受教育权利。长期以来,涉及民族教育政策的部分研究者却惯用普通教育政策研究的思维和套路,站在普通教育的立场上,对民族教育政策进行"指手画脚"的评判,殊不知民族教育政策在执行的过程中经常面临着尴尬的两难。研究认为,民族教育政策执行中两难的实质是对差异和公平的权衡;是权衡民族教育决策者价值取向的体现;两难的消除也是未来民族教育政策改革的目标和理想。     

马克思人的全面发展理论对高校思政工作的启发

人的全面发展离不开教育,高校辅导员队伍在培养青年学生全面发展的过程中起着关键的作用。马克思人的全面发展学说是马克思主义教育思想的重要组成部分,是思想政治教育的理论基础,对高校辅导员如何更好地做好思想政治教育工作有着深刻的启示和指导作用。     

试论有质量的教育公平

教育的质量和公平问题一直是一对矛盾,二者的关系并不是非此即彼的二元对立,而是辨证统一的。就教育公平和教育质量这两个概念本身来说,从其演进历程上看,教育质量越来越成为教育公平的内在规定性和本质要求。＂有质量的教育公平＂是可能的。     

高校辅导员生活化思想政治教育工作探析

高校辅导员的主要职能是对大学生进行思想政治教育工作,辅导员通过开展生活化思想政治教育更能起到“润物无声”的效果。生活化思想政治教育有利于体现思想政治教育主体性、提升思想政治教育实效性,有利于践行社会主义核心价值观。辅导员在对大学生进行生活化思想政治教育过程中要以学生为本、深入大学生实际生活,注重与学生的互动。通过教育内容生活化、教育方法综合化、教育载体多样化,达到育人目的,促进大学生全面发展。     

论教育公平在构建社会主义和谐社会中的重要价值

社会公平是和谐社会的基本准则，教育公平是社会公平的重要基石。而教育不公平却已成为我国当前一个比较突出的社会问题。我们应当树立“第一责任人’’的意识，采取一切措施以促进教育公平，从而实现建立和谐社会的战略目标。     

基于新社会下的高校辅导员工作思考

高校辅导员是学校与学生沟通的桥梁,是学生的"思想政治领路人"。只有加强高校辅导员队伍建设,提升辅导员的工作能力,才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境,增强全校学生学习的积极性和主动性,促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。论文从高校辅导员的日常教育生活工作为切入点,简单扼要地介绍了辅导员在教学过程中应该如何发展提升自己的专业素质,探讨发展辅导员建设的方法与途径。     

我国高等教育的现状分析及对策研究

随着我国高等教育从"社会的边缘"逐步走入"社会的中心",高等教育对于构建和谐社会的作用日益凸显.文章从教育起点、过程、结果的公平出发,考察中国高等教育公平问题,并提出相应政策建议.