探索高职英语教学评价新模式——引入美国TOEIC（Bridge）（托业桥）测试问题探讨

TOEIC Bridge（托业桥）是美国教育服务考试中心专门为初、中级英语学习者设计的可以用来测试和提高职业英语交流能力的测试。托业桥考试2007年已经被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进并正式列入我国国家职业技能考试项目。引入托业桥考试对于高职高专英语教学改革具有导向与推动作用,能够更好地培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力,提高学生职场竞争力。     

B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应的研究

本研究旨在调查高等学校应用英语能力B级考试对大学英语课堂教学所产生的反拨效应,大学英语A、B级考试和大学英语四、六级考试一样,是属于我国英语语言测试的一种,全名为全国高等学校英语应用能力考试(PRETCO),简称英语应用能力考试,分为A、B两个级别。A、B级的能力要求相当于大学英语三级水平,A、B级和四、六级一样属于国家统一命题考。通过此考试者,国家统一颁发证书。此考试已在全国范围推行多年,并得到社会的广泛认可。本文借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,特别是研究方法和模式,结合教学实践,以我校江海职业院学院11级会审专业两个班116名学生及8名大外英语教师为研究对象,通过个别访谈、课堂观察、调查问卷和教学试验等方法收集数据资料,旨在具体了解B级考试对大学英语课堂教学的反拨效应。通过对相关问题进行探讨和研究,进而提出相应的建议与措施以充分发挥英语应用能力考试的积极反拨效应,消减其消极的反拨效应。     

高等学校英语应用能力考试与高职英语教学

高等学校英语应用能力考试立足于高职教育的实际而设计,是衡量高职高专英语教学效果的主要手段之一。要以高等学校英语应用能力考试为基点,从教材的选择和考试题型出发,对高职英语教学改革进行研究,以提高高职高专学生的语言应用能力及高职英语教学的水平和效率。     

刍议知识与能力协调发展的高职英语考核模式

目前,大多数高职院校英语课程的考核以学期末的终结性考试和英语应用能力等级考试(PRETCO)两种模式为主,这在某种程度上制约和影响了人才培养。基于知识与能力协调发展、相互促进的考核模式提倡高职英语教学要从两个方面同时对学生的成绩进行认定及能力进行评价,即知识性考试与能力性考核相结合的模式。在学期中增加过程口语考试,在学期末增加上机听力考试,从各个方面,多角度、多维度地培养学生实际运用英语的能力。     

我国现行三种公共英语等级考试体系述评

本较系统地介绍了我国现行的3种公共英语等级考试体系：大学英语四、六级考试,高等学校英语应用能力考试和全国公共英语等考试,章对这3种等级考试体系的设置背景、目的以及考试的性质和功能等进行了比较。     

大学英语三级考试的基础训练

在参加大学英语三级考试之前,必须完成英语阅读能力和写作能力的基础训练,才能在CEF考试中取得良好成绩。英语语感、习惯用法和特殊表达方式、英语单词的辨析是基础训练中的根本性问题。     

从能力考试看高职英语文化教学

高职高专英语应用能力考试是对高职学生英语语言的测试,这种应试教育的影响使得学生和教师将学习和教学重点投入到与考试紧密相关的内容和知识上。但考试只是一个方向,语言教学的过程实际上是一种文化的传授过程。文章以能力考试为方向,主要从词汇意义、句法结构、语域方面来探讨对文化教学的重视。     

四川经济管理学院外语系简介

·四川经济管理学院外语系拥有一支业务能力强,具有熟练的英语表达能力和教学能力,教学经验丰富的教师队伍。其中,教授1人,副教授、副译审10人。数位教师先后在加拿大获得学位证书或在加拿大参加多种课程的培训。根据教学需要,还长期聘有外籍教师担任教学任务。 ·该系长期承担国家外国专家局西南地区工商企业出国人员英语培训和考试(BFT),英国伦敦工商总会考试局(LCCI)商务英语培训和考试,多次举办出国护士英语强化培训、饭店英语考前强化培训及大学英语等级考试和全国英语等级考试考点两种级别考试的考务和考前培训工作。 ·该系办学…     

英语应用能力测试(A级)的阅读解题技巧

英语应用能力测试[PRETCO(A级)]是高等院校英语应用能力等级考试(A级)的英文缩写,是目前考核高职学生英语水平的标准化考试.通过对参与考试考生的调查,关键问题是考卷的阅读理解分值比重大、解题难、得分低.分析考生的反映,总结了一部分阅读理解的答题技巧,以期能对考生提供参考.     

浅谈高等学校英语应用能力考试与英语期末教学测试

文章简单论述了高等学校英语应用能力考试和英语期末教学测试这两种英语测试方式及其作用,并对两者加以比较论述,包括其现状和影响。     

浅谈日语视听教学改革——日语国际能力考试中听力测试的启发

随着中日两国贸易往来的不断增加,在中国,学习日语的人越来越多,日语已经成为英语之外人们最关注的第二外语。日语能力考试是以考察并认定日语学习者能力为目的的大型国际考试,是日语学习者最重视的专业性等级考试。日语能力考试已经成为具有很高信度和效度,并在一定程度上影响中国的日语教学的重要考试。     

关于HBC英语口语等级证书考试的思考

HBC（Hunan Business College）英语口语等级征书考试是湖南商学院采取的一项对在校大学生的口语交际能力的评价体系。本文通过分析考生在HBC英语口语等级证书考试中存在的问题,讨论这项英语口试对英语教与学的启示,并指出英语口语能力的提高应以扎实的语言基础知识为依托,根深才能叶茂,固本方能枝荣。     

浅析Reading Comprehension

阅读理解(Reading Comrehesion)是英语四种基本技能(Listening,Speaking,Reading and Writing)中最重要的一种能力。它要求学生有一定的英语语言能力、分析能力、推理能力和理解能力。在高校英语四级考试中,阅读理解占有最重份量。由此可见,加强阅读     

测试反拨作用视角下大学英语课程考试改革探究——以南京某职业技术学院为例

文章在考查大学英语课程考试存在问题的基础上,依据测试的反拨作用原理,在大学英语课程考试的题型、内容、方式、评价等方面探索进行改革,实践证明改革对于提升学生英语能力、英语学习主动性和各类英语考试成绩效果明显,建议予以推广。     

PRETCOA考试应对策略与反拨效应研究

归纳演绎法能够帮助学生通过高等学校英语应用能力考试(PRETCO A),深入分析PRETCO A题型并提出相应的应对策略,可以验证英语测试与英语教学是教学过程中两个不可分割的部分。作为高职院校最大规模的英语等级考试,PRETCO A对高职院校英语教学有着不可忽视的指导作用和反拨效应。高职院校应该把PRETCO A和英语教学有机地联系起来,调整教学重点,改进教学手段和方法,提高学生实际运用英语的综合能力。     

论学生英语综合能力的培养

大学英语四、六级考试作为一种全国性的权威的测试得到了社会的广泛承认,也是目前高职院校英语专业学生水平能力的最佳测试方式.而培养学生的英语实际运用能力则是教学的最终目标.将考试与学生能力培养相结合是必要的、可行的,同时对高职英语专业的教学发展和改革都有深远的影响和现实意义.     

大学英语四、六级考试对词汇教学的反拨作用研究

大学英语四、六级考试的目的是对大学生的综合英语应用能力进行评价,并为教学提供反馈信息。论文通过对大学英语教师对CET题型的了解、对词汇考查的了解以及词块在词汇教学中的教授情况等进行了调查。结果表明:大多数英语教师已经注意到词块的重要性并逐步展开词块教学,这也充分说明大学英语四、六级考试对词汇教学起到了一个正面的反拨作用。     

摆脱大学英语四级考试的词汇困境

大学英语四级考试中出现的对阅读理解起严重妨碍作用的三种词汇,常让考生陷入困境,解决这些词汇困境问题,可以提高大学生四级考试的阅读能力.     

关于如何提高大学生的英语阅读能力

在英语学习当中,阅读能力的培养十分重要。尤其对于大学生来说,在摆脱应试考试的束缚之后,如何能真正提高阅读能力,将英语阅读作为一种兴趣或了解更多国内外学术资料的手段就成为一项重要任务。文章针对如何培养大学生的英语阅读能力这一问题,从心理因素、能力因素和技巧因素三个方面进行探讨研究。     

CET-4快速阅读理解的内容效度浅析

本文依据〈大学英语四级考试大纲〉的精神和语言测试的一般原理,从选材、阅读能力考察、阅读速度及题型设置四个方面,对全国大学英语四级考试快速阅读部分的内容效度进行分析,并针对分析所反映的问题就如何进一步提高快速阅读测试的内容效度提出一些建议.