高职教育的创业教育探析

高校毕业生面临的巨大就业压力,使创业成为炙手可热的词汇。在高职院校中,学生的创业热情很高,但很多高职院校缺乏创业教育和创业引导。本文从创业理论、高职毕业生的创业现状出发,分析了创业成功率低的原因,提出了促进高职毕业生创业的相应对策。     

高职生创业类型论

创业是高职生缓解就业压力的有效途径之一。高职生创业的类型按平台分有网络创业型，加盟创业型，兼职创业型等三种类型；按创业主体分有合伙创业型，自主创业型等两种类型。高职生应根据自身特点选择创业类型．     

高职教育应注重学生创业能力的培养

面对大学生就业形势不容乐观的客观现实,高职教育在切实加强学生职业能力培养的同时,应注重加强学生创业能力的培养,使学生从思想观念、心理素质、综合能力、社会实践等方面加深对创业重要性的理解,打好自主创业的基础,毕业后走自主创业的道路,为社会创造更多的就业机会。     

高等职业技术教育要重视学生的情商培养

高等职业技术教育不能片面强调操作技能培养，要重视情商培养。情商培养是人才成功的需要，是素质教育的需要，是高职培养目标实现的需要。情商培养要完善教学计划，重新设置教学评估体系，改革教学方法，加强职业指导，提高第二课堂质量。     

基于市场行动力培养的高职学生创业教育探究

本文针对当前我国大学生就业形势日趋严峻的现状,提出了高职院校系统性开展创业教育的观点,同时提出了第一课堂与第二课堂联手培养市场行动力的解决方案.旨在通过系统性"专业+创业"能力培养方案的实施.增强高职学生驾驭市场经济的能力,实现既是就业者也是就业机会提供者的双重身份.     

发展高职院校创业教育

当前,大学生就业难的现状日益严峻,创业是大学生实现充分就业的有效途径。在高职院校中实行创业教育势在必行。高职院校应积极主动地探索创业教育的实施方案,构建一套合理有效的全方位创业教育体系。     

高职生创业教育建设与管理的实践探索——以浙江工商职业技术学院创业园为例

对高职学生进行创业教育，既是解决高职学生就业问题的有力措施，又是知识经济时代的迫切要求，本文通过介绍浙江工商职业技术学院创业园建设的管理与实践，结合其中存在的问题，对高职生创业教育实践与管理的措施进行了初步探索。     

高职学生创业心理品质的培养策略研究

创业心理品质是个体从事创业实践活动的重要支撑,有助于高职学生更好地进行创业实践活动。在对其相关概念进行分析基础上,文章从稳定性、可塑性、交互作用等三个维度,探讨创业心理品质的内在特征,并基于课程教学、实践活动、氛围营造等三个方面,就高职学生创业心理品质的培养策略进行研究。     

试析高职生创新能力的培养

提高自主创新能力,建设创新型国家是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键,高职生注重创新能力的培养,是时代的要求,是全面建设我国社会主义事业的要求。因此,我们应加强教育观念的转变,加强校园创新文化建设,加强教师队伍建设,努力培养和提高高职生的创新能力。     

新背景下高职院校创新创业教育师资队伍的培养研究

在移动互联网思维和大众创业、万众创新的时代背景下,高职院校创新创业教育师资队伍的建设迫在眉捷。我们要充分认识到新背景下高职院校创新创业教育师资队伍面临的变化与挑战,全面分析高职院校创新创业教育师资队伍建设的现状,探讨其中存在的不足和缺陷,用全新的思维提升高职院校人才培养规格,采用有效的措施和方法,较好地实现高职院校创新创业教育师资队伍的完善与提升。     

大学生的情商(EQ)培养

传统教育只关注大学生的智力培养,而忽视了情商培养.现代教育理念认为情商在大学生成才中有超过智商的作用.在中国高等教育转型过程中,注重情商培养势在必行.     

高等职业教育应加强大学生法律素养的培养

加强高等职业院校大学生法律素养教育,是适应新世纪法制社会发展和培养高等职业技术人才的客观需要,也是发挥法律课程功能、提高人才培养质量的必要途径。合理设置课程体系、更新整合教学内容、适度改革教学方法和营造校园法律文化氛围,是加强高等职业院校大学生法律素养教育的基本途径。     

谈高职教育人才培养模式——国内外高职教育人才几种模式特征

构建完善的高等职业教育人才模式,不仅需要高职院校自身的努力,而且也需要借鉴国内外高职人才培养的典型模式。下面介绍几种国内外成功的高职教育人才培养的典型模式及其基本特征。     

高等职业技术教育人才培养规格定位窥思

高等职业技术教育的人才培养规格主要解决人才培养的质量问题,是培养目标的具体化。本文分析了影响高职教育人才培养规格的主要因素以及用人单位对高职教育人才培养规格的要求,从构建维度论出发,研究了高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。三位一体,形成一个有机的、互动发展的整体。     

高职教育中对学生产出性技能培养缺失的研究——以宁波高职院校英语类专业为例

本研究在宁波地区选择了三所高职院校,并在每个学校选定了已进行课程改革的一个英语类专业的班级,并对这些班级的抽样学生进行了长达一年的跟踪调查。用SPSS17.0软件对调查信息进行了处理,通过数据分析,阐述了高职学生的学习类型、学生产出性技能培养缺失的现实并以斯万（Swain）的输出理论为依据提出了提高学生产出性技能的对策,对提高学生语言能力和职业能力有重要的借鉴意义。     

实践"三个代表"重要思想,办人民满意的高等职业教育

在现阶段发展高等教育,首先必须重视发展高等职业技术教育.因为高等职业技术教育主要承担着造就生产、建设、管理和服务一线和技术应用型专业人才的任务.这些专业人才是我国社会主义现代化建设的中坚力量.随着社会经济的发展,科技进步和生产力水平的提高,对技术应用型人才的需求日益增大,因此,我们要用"三个代表"重要思想为指导,加快我国现代高等职业技术教育发展的步伐,为经济建设培养出合格的人才.为此,需要更新观念,规范办学,深化教学改革,以就业为导向调整整体结构,完善职业资格认证制度,以促进高等职业技术教育进一步发展.     

高职院校学生社会适应能力培养模式研究

以就业为导向,培养学生的社会适应能力,是各类教育的基本出发点和重要任务。对于高职院校来说,培养学生的社会适应能力更是义不容辞的职责。能否不断提高高职生的社会适应能力,既直接影响学生的就业,也关系到高职院校自身的生存与发展。本文针对高职学生社会适应能力的培养,提出“三结合、分阶段”的培养模式。     

高职学生职业素质教育的内容与培养路径

通过分析高职学生应具备的基本职业素质,总结并探索出职业素质培养的体系链。以广告设计专业为例,结合高职学生职业素质的培养途径,建立起职业素质培养质量的评价机制。     

关于我国高职教育人才培养模式问题探讨

我国高职教育(高等职业教育)由于缺乏一种创新精神,十几年来,基本仿效沿袭了普通高等教育人才培养的模式,而无法适应知识经济对人才的要求,笔者结合国外先进的教学经验和自身的实践工作经验,针对性地提出了构建高职教育人才培养模式应注意的几个问题,以供参考.     

深化科研管理体制改革 推进新型高校智库建设

中国特色新型高校智库迎来黄金发展期,新时代正赋予高校智库更为重大的责任和更加艰巨的任务。而当前高校科研管理体制的特点却直接影响着高校智库的建设和发展。因此,必须打破当前科研管理体制的约束,从组织管理结构、评价激励机制、管理人才队伍、开放协同合作等方面进行更为深入和实际的改革,使中国特色新型高校智库获得良好且持续的发展。