《模拟导游》课程“教、学、做”一体化教学方案研究

《模拟导游》课程应打破传统课堂教学模式,推行"教、学、做"一体化教学。按照"教、学、做"一体化教学的要求,制定《模拟导游》"教、学、做"一体化教学方案,具体包括教学整体设计方案、教学单元设计方案、课程考核方案等。教学方案的制定对于更好地推动《模拟导游》课程建设与改革,提升学生的职业核心能力和职业素养起到了重要的作用。     

《导游实务》课程教学方法改革初探

《导游实务》课程是导游专业的核心课程,主要培养学生的讲解技能、带团技能和应变能力。为此,在教学中我们应与相关企业深度合作,确立适合的人才培养模式,同时运用多种教学方法和手段培养出合格的导游人才。     

《会计基础》课程模块式教学的探讨

提高学生动手能力是职业学校的基本教育目标之一,直接关系到学生的前途和命运。怎样提高学生动手能力其关键在于课堂教学要做到＂教＂、＂学＂、＂做＂三结合的三字经,对会计专业的学生具体而言就是采用模块式课堂教学。     

任务教学法在《商务口语》教学中的可行性探讨

任务教学法,始于上世纪80年代,在美国斯坦福大学和哈佛大学40％注重能力培养的课程都是采取这种教学法组织教学。中山大学外语教学中心夏纪梅教授多年来一直运用“任务教学法”,并取得了良好的教学效果。“任务教学法”能提高学生自主学习能力、协作能力,发掘学生潜能,并为教师自身发展提供出路。该教学法若能被应用于高职高专“商务口语”教学课程,应具有可行性。     

从“革命排满”到“大、小民族主义”——试论梁启超近代民族主义的形成

1903年梁启超"大、小民族主义"概念的提出是近代中国民族主义形成的标志。从东渡日本之初不时声言"革命排满"到游历美洲后提出"大、小民族主义",梁启超这一近代民族主义的形成过程伴随着中国传统"夷夏之辨"、"天下观"等思想与西方近代民族主义的对接与调适。其中,梁氏本人对瑞士政治学家伯伦知理国家主义思想的借鉴至关重要,它促使中国传统主要以文化取向为主的"夷夏之辨"、"天下"思想最终转化为以国家取向为特征的"大、小民族主义",进而衍化出了"中华民族"的概念。     

“教”与“学”相结合的《西方经济学》教学改革研究——以金融学专业为例

就目前的教改来看,"西方经济学"教学改革多从教学内容、教学方法以及满足社会需求等方面入手,这样的教改实践对提高学生学习兴趣,进而达到较好的教学效果应该有促进作用,但只强调的"教"的主动性,而缺少"学"的主动性。本教改研究结合我院金融学专业的特点,将"教"与"学"结合进行改革思考。     

论“导、学、测、评”教学模式——靖远县城关中学课堂教学改革综述

"导、学、测、评"课堂教学模式是在广泛吸收国内外众多教学理论和教学模式的基础上创生的。"导、学、测、评"课堂教学模式主要包括创设情境、揭示目标、指导自学、检查点拨、检测反思、拓展提升等六个环节。其中,"学"是基础,"导"是常态,"测"是抓手,"评"是升华。"导、学、测、评"课堂教学模式具有独特的制度保障和深厚的理论基础。     

基于“项目引领、任务驱动”的《互换性与技术测量》课程改革

《互换性与技术测量》课程是机械类专业一门重要的技术基础课,为此针对《互换性与技术测量》课程的现状,引入了“项目引领、任务驱动”教学理念,形成了“能力目标为主线,知识目标为支撑”的《互换性与技术测量》课程的改革思路,为提升学生的综合应用能力进行了有益的尝试.     

“互联网+”背景下中职课程教学改革探讨——以《市场营销》为例

在互联网+潮流的影响下,教育领域的教学改革应用创新备受关注,互联网大数据的云系统将广泛应用于课程教学。本文主要在明晰中职学校教学现状及问题的基础上,以《市场营销》为例,对互联网+背景下中职课程教学改革创新进行探讨。     

体验式教学视角下基于“真实项目”的课程任务设计实践研究——以《旅行社管理》课程为例

本文分析了旅游管理专业中实践性较强的课程在教学环节引入“真实项目”的必要性,并以《旅行社管理》课程为例,详细说明了在体验式教学理论视角下将“真实项目”引入课程任务设计的教学模式改革方案和实践全过程。该教学形式的改革能有效激发学生学习和参与课堂的热情,拓展学生的思维空间,提高其综合技能,使学生提前进入职业角色。     

“四链合一”教学设计探讨--以国家精品课程《贸易经济学》教学为例

良好的教学设计是提升教学效果的保障.本文以国家精品课程《贸易经济学》教学为例,通过有效实施“案例导入、课堂教学、专题研讨、社会调研”四个教学环节,构筑“兴趣链、知识链、实践链、能力链”的“四链合一”教学设计模型,并从精心选择导入案例、系统讲授章节内容、积极组织专题研讨、认真指导课后论文等方面探讨了具体的教学实践.     

“做中学,做中教”的教学设计在《会计电算化》课程的应用

会计电算化是会计领域里很重要的一门学科,具有很强的综合性,突破了以往教学范围的一定限制性,朝向更为复杂的多元化方向发展,对培养学生的会计实践能力有重要的推动作用。本文从"做中学,做中教"的教学模式概念出发,提出了一系列在会计电算化课程中的"做中学,做中教"的教学设计方法,希望能够对未来的会计电算化课程教学模式有一定的借鉴作用。     

高职《出纳实务》课程实践“项目教学法”的应用研究

本文在介绍项目教学法的基本原理后探讨了项目教学法在《出纳实务》课程教学中应该满足的8个条件，继而研究应用项目课程教学的关键是设计好与企业工作岗位相一致的、能突出技能与能力训练的11个项目。     

项目驱动的《软件项目分析与设计》课程教学探讨

当前,传统的高校计算机教学模式相对偏重理论教学,教学内容比较死板,不注重培养学生的实践动手能力。充分利用现有的教学条件,运用项目驱动式教学方法,能够提高学生的实践动手能力,更好地帮助学生消化和再理解理论知识,从而达到教、学、做合一,手、脑、机并用的效果。     

“项目导入、任务驱动”教学法在实践教学中的应用——以江阴职业技术学院《典型零件工艺及夹具实施》课程实践教学为例

文章阐述了在《典型零件工艺及夹具实施》实践教学中采用"项目导入、任务驱动"教学法的实施过程,认为"项目制"教学法促进了教学形式的开放性和教学方法的多样性,调动了学生的主观能动性,培养了学生的创新意识、创新能力和团体协作精神,使学生具备了一定的专业知识应用能力并掌握了解决实际技术问题的一些基本方法。     

结合专业、岗位探讨《网页设计与制作》课程的教学改革

"网页设计与制作"相关课程的教学改革应该结合专业、岗位来制定相关的教学内容、教学手段、实训环境、考核方式。这样才有利于进一步提高学生此项技能的实践操作能力。     

基于“项目导向”的《软件工程》教学与实践探讨

提出了基于"项目导向"的《软件工程》课程的授课方式,探索了一种工程化实践教学培养方案,充分地将软件工程实践融入理论教学之中,使学生能真正掌握大型软件开发过程,在毕业前具备一定的企业所需的实际工程项目开发能力。解决了《软件工程》课程的理论与工程化实践教学的融合问题,将"构建主义"理论、"实用主义"理论以及"情境学习"理论应用于软件工程的实际教学中。同时,注重了学生"IT职业素养"、终身学习能力以及创新能力的培养。     

“授之于渔”——普通高等学校《舞蹈鉴赏》课程教学初探

普通高校《舞蹈鉴赏》的教学,旨在教授学生掌握基本的鉴赏方法,提高学生的鉴赏能力。课程主要采用课内教学与课外学习相结合的方式达到授之于渔的教学目标。课内教学,通过泛读精选的作品,激发并保护学生的审美兴趣;通过理论与实践结合,让学生认识并运用舞蹈元素鉴赏作品。课外学习,通过引导学生查找资料、精读作品及提高文化修养,达到对作品理性及深层次的鉴赏。     

“项目教学法”在精品课程《民用建筑构造与设计》中的应用

《民用建筑构造与设计》是我院建筑装饰工程系一门主要的专业课程,在该门课程的建设中,我们不断探索课程改革,坚持实施"项目教学法",注重课程建设与人才培养质量的有机结合,使学生专业技能不断提高,2007年该课程被评为湖北省省级精品课程。     

基于“课程思政”的教学改革与教学设计研究——以“中级财务会计学”为例

专业课"课程思政"建设是立德树人、回归教育本质的必然要求。课堂是教学的主渠道,是"三全育人"的重要载体,需要合理精巧的教学设计实现专业课程与思政教育同向同行。文章从"课程思政"与"立德树人"的同源性出发,探究"中级财务会计学"课程思政建设基础,重点从教育观点、教学环节、教材建设与教学方式等角度论述"中级财务会计学"课程思政宏观教学改革,并借鉴翻转课堂理念和规范学习理论隐性融入思政元素微观设计教学内容,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,发挥课程思政立德树人的核心作用。