素质教育中大学语文教学探讨

大学语文教学可以提高学生的文字理解和表达素质；可以提高学生的审美素质；可以丰富学生的文化需求，帮助学生树立正确的人生观和世界观；有助于开发智力，有利于学生智能的提高与发展。顺应形势发展的需要，改革大学语文的教学方法，坚持因材施教。因需施教；坚持开发思维与培养能力相结合；坚持古今结合，古为今用。     

融文史哲于一体以深广大学语文

开设大学语文是为了培育和提高高等院校学生的人文素质.文、史、哲同属人文学科,彼此联系紧密.在该课程的教学中,将三者结合起来,可以使学生接触到更多的人文知识,获得更多的人文营养,并为以后发展打下一定的基础.     

浅议大学语文之于高职高专文化素质教育的重要性

高职教育旨在提高学生职业技能和从业素质,不仅要赋予学生丰富的现代科学知识与技能,更要培养学生高尚的道德情操与人文精神.大学语文教学是实践高职教育基础—人文教育的途径之一.     

高职高专“大学语文”课程思政路径探析

高职高专“大学语文”课程是包括多种文化的一门课程,承载着培养学生人文素质和综合能力的重任,对学生思政素养的培养方面具有重要的作用。“大学语文”课程包含着丰富的思政元素,高职高专院校应当充分挖掘其中蕴含的思政元素,将爱国、哲学、传统文化、美学等元素积极融入课程教学中。学生在学习的过程中,不仅可以得到思想素养的提升,还可以得到能力和理论水平的双重提升。文章阐述了“大学语文”课程思政的可行性,并分析了当前开展教学的现状及存在的不足,提出在具体实施中,高职高专院校要从教学内容、教学方法、教师素质等方面,将思政元素充分融入“大学语文”课程。     

高职高专语文教学管见

高职高专《大学语文》课是提高大学生人文素质和语文应用能力的公共课。当前大学语文教学面临定位不明、教材混乱、教学方式老化等问题。本文提出了大学语文新教学模式构建的思路：准确定位,丰富教学形式;营造人文气氛、实行多样化的考试与考核方法。     

大学语文教学是工科院校实施文化素质教育的重要途径

要把文化索质教育作为实施素质教育的基础和切入点;要把大学语文教学作为工科院校实施文化素质教育的重要途径;大学语文有助于大学生树立崇高理想和正确的审美意识,塑造大学生的人文情怀,人文精神和综合素质.     

大学语文教育与大学生人文素质培养的思考

人文素质教育是传授人文知识、培养人文精神的教育。大学语文教育教学与学生人文素质培养关系密切，有助于培育和提高大学生的人文精神，塑造其完美人格，发展其创造性思维，使大学生在气质、修养、人格等方面得到提升，从而形成相对稳定的内在品质。     

充分利用文本资源切实提高人文素质 --以大学语文为例

加强大学生的人文素质教育是时代赋予教育工作者的使命,要有效地提高大学生的人文素质,大学语文课堂应是主渠道。利用好教材中的阅读文本资源,是提高学生人文素质的主要途径之一。本文主要从体验阅读文本,确立主体意识和摈弃“套板效应”,多角度解读文本两个方面来探讨怎样用好文本资源,提高学生人文素质。     

高职院校大学语文教学效率提高的方法研究

大学语文对于全面提高大学生综合素质,提高大学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。因此,提高大学语文教学效率,深入研究大学语文教学效率提高的方法,已经是摆在每一位大学语文教师面前的一个重要课题。     

关于“大学语文”课程教学改革的调研报告

对延边职业技术学院大一学生及“大学语文”授课教师发起问卷调查,结果显示,职业院校“大学语文”课程有逐步弱化的趋势,这不得不引起我们的反思。民族地区职业院校“大学语文”课程对提升学生素养、增长见识、精进专业有着积极作用。在多方面因素影响下,学校虽开设了“大学语文”课程,但并不受欢迎,也面临许多问题。只有改革创新、顺应时代发展,才能走出阴霾,打造学生发展需要的语文课堂,契合新发展阶段的教育理念,将“大学语文”教育教学与专业技能培养、职业岗位能力提升、生活实践相结合,可以增强教学活力,摆脱目前的状况,使“大学语文”在高等教育中发挥应有的作用。     

高职院校《大学语文》分层次教学研究报告

《大学语文》是培养高职院校学生人文素质的一门重要课程,但目前各高职院校仍没能充分调动学生学习该门课程的积极性,《大学语文》正面临边缘化的状况。在高职院校实行公层次教学,更有利于演化《大学语文》课程的改革。     

大学生语文素质低下探因

当前,从大学语文教育中所暴露出来的大学生语文素质低下的问题,不能一味地归咎于大学语文教育本身,它是由多方面因素造成的.它是人们对传统文化的漠视在教育上的一个表现,同时也是语文教育长期存在积弊的表现.实现大学生语文素质的提高,必须从源头入手,而不应本末倒置.     

基于学生语言能力发展的高职“大学语文”一体化改革

语言能力是职业能力的核心能力之一,高职"大学语文"作为学生语言能力发展的课程,满足了学生语言能力发展的需求,是学校实现人才培养的目标的需要,是人发展的需要。有鉴于此,为提高课程教学效果,以高职学生语言能力培养为核心,以语言项目训练为载体,以"用中学、学中用"为教学模式,以主干课+选修课构建主辅双修大学语文课程群,以学生活动作为大学语文课程的实践教学的主要形式,积极推进高职大学语文课程适应高职教育教学规律的一体化改革。     

浅论学校田径运动训练的策略与途径

高校田径运动训练主要是通过田径运动训练的形式对学生进行体育锻炼和系统训练,从而达到提高学生的体育运动能力和身体健康素质的目的。田径运动训练一方面可以培养学生对体育运动的兴趣,促进其身体运动素质提高;另一方面可以发展某些学生的运动天赋,提高其运动水平,为国家培养优质的田径运动项目后备人才。高校在开展田径运动项目时,必须要注意采取一定的策略与方法,这样才能取得更好的效果。     

谈大学语文教学与人文素质培养

在如何加强大学生人文素质方面,越来越多的高校开始重视大学语文这门课程。大学语文容思想、知识、能力和艺术为一体,教育学生继承传统,热爱生活,锻炼分析理解能力,通过阅读和写作开阔视野,提升审美品位。但要使这些作用充分发挥,尚需努力和时日。     

当前高职大学语文教育的困境及对策建议

当前我国高职大学语文教育一直处在"边缘化"的困境。要改变当前语文教育的困境,应该对我国的人才培养规划重新定位,将大学语文课程视为高职学生形成复合知识结构的关键和高职学生文化素质教育的核心课程,提高大学语文课程在各学科中的竞争力和影响力。     

对职业教育环境下的高职语文教学有关问题的探讨

文章对高职院校语文课程的性质定位、教学内容、教学方法和考核方式进行了分析和研究,论述了大学语文对高职学生素质和能力培养的积极意义。     

性别意识回归与大学语文课程改革

大学语文文本、大学教师及社会文化中隐藏的性别歧视,在一定程度上影响着学生的性别观念与人生走向.从性别意识的角度切入,剖析文本、文化中的男权中心本位思想,反思传统的性别文化观念;剔除纯道德的说教,赋予文学文本鲜活的生命体验,提升性别角色行为能力;改变大学语文在课程体系建设中的边缘化趋势,建构至真、高尚的人文素养,进而实现人的自由、和谐发展.     

文化自信背景下传统文化渗透大学语文课程的策略

大学语文课程作为一门综合性公共基础课程,蕴含着丰富的育人资源,对于培养人才和传承中华优秀传统文化有着极其重要的意义。中国共产党一直重视传承中华优秀传统文化并在党情国情世情的基础上提出文化自信。在此背景下,传统文化渗透入大学语文课程受到了严峻考验。以传统文化渗透入大学语文课程作为切入点,从社会、高校、教师、个人等方面出发提出针对性策略,可以强化学生对传统文化的认同感、提高他们的人文素养,从而提升学生的文化自信。     

高职《大学语文》实践性教学环节研究

自上世纪末《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布以来，素质教育作为党和国家关于教育工作的重大决策得到全面、扎实、深入的贯彻落实；文化素质教育得到加强，文化素质教育的思想和方法不断完善。《大学语文》作为一门公共基础课，在一定程度上承担了提高学生人文素质的功能。大学语文课传授给学生的不仅是语言、文学的专业知识，更重要是社会科学和人文科学等综合知识。大学语文是一门培养民族文化精神、民族文化气质、民族文化心理的重要课程，大学语文教学正是力求通过对古今中外优秀文化的讲授，从而培养学生具有深厚人文精神的理想人格。学生通过学习，形成一种本民族特有的文化心理、深沉的人文气质以及这种内涵所外化的精神面貌和言谈举止。