“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用

本文探讨了"任务驱动"教学法的定义与优势。探讨了"任务驱动"教学法的教学实施过程,包含任务的提出、分析、完成、归纳总结。最后指出"任务驱动"教学方法主要在于任务设置的合理性,这需要不断提高教员的教学能力水平。     

任务驱动教学法在统计基础课程中的应用

任务驱动教学法的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。为学生设计出与教学内容相符、有明确目标、难度适宜、具有实用性和可操作性的"任务",让"任务驱动"贯穿于课程教学活动中。采用"任务驱动"教学法能有效地教学质量。     

浅谈"任务驱动法"在《VF数据库》课程中的应用

目前普遍采用"任务驱动"教学法基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体".任务驱动教学能体现数据库技术与应用教学的特点,更适合培养高素质的应用人才.让学员在一个个典型"任务"的驱动下开展教学活动,在完成"任务"的过程中,培养学员分析问题、解决问题的能力.本文以学习"表单设计"这个应用程序为例,分析论述了在Visual Foxpro6.0 数据库技术与应用教学过程中"任务驱动"教学法的尝试.     

将任务驱动应用于计算机教学的尝试

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在计算机教学中,很多计算机教师自觉或不自觉地采用过这一教学法。这里就"任务驱动"教学法中"任务"的教学流程及设计等方面作了一些探讨。     

浅析烟草企业加强兼职纪检监察员队伍建设

<正>围绕"卷烟上水平"这一中国烟草的战略任务,作为基层单位,如何采取有效措施,圆满完成本职任务,事关整个行业经济运行质量能否持续健康发展,事关"两个至上"共同价值观的落实。而在实现这一目标的过程中,兼职纪检监察员队伍作为纪检监察队伍中的一支新生力量,同样肩负着为完成"卷烟上水平"战略任务保驾护航的重要任务,对烟草行业的健康发展有重要影响。本文试就如何有效发挥兼职纪检监察员的作用,为完成"卷烟上水平"的战略任务保驾护航,做一简要的论述。     

“任务型”英语口语教学中的任务设计与自主学习

口语教学是英语专业教学的一项重要的内容。如何在课时有限的客观条件下,提高口语课堂的教学质量和效果,促进学生提高自主学习能力和口语水平?利用"任务型"教学就是一种行之有效的教学方式。为此,就需要做好"任务型"口语教学的设计.尤其是任务或课堂活动设计,创新口语教学模式,在"任务型"教学中以任务的完成和活动的参与为中介,培养学生的自主学习习惯和能力,从而切实提高学生口语能力。     

“任务驱动,同伴互助”教学模式在高职教学中的应用——以“社会工作实务”为例

文章将同伴互助的学习氛围融合到任务驱动的教学形式之中,提出了"任务驱动,同伴互助"的教学模式,并在一定程度上提高了学生的积极主动性。该模式在课堂教学实施过程中主要包含"创设情境,呈现任务;情景总结,引出新知;同伴互助,完成任务;评价反思,重新建构"四个步骤。     

浅议如何提高卷烟营销人员的素质

结合2010年全国烟草专卖局局长姜成康在公司总经理座谈会上的讲话和"卷烟上水平"基本方针和战略任务,本文以"卷烟上水平"五个主要"目标和任务"中的"市场营销上水平"为重点,阐述了为达到这一目标任务,卷烟营销人员须具备哪些素质以及该如何培养和提高。     

基于任务驱动法的计算机基础教学模式研究

任务驱动法是以"任务"驱动学生主动学习的新型教学模式。本文从任务驱动法的基本概念和遵循的原则入手,探讨了任务驱动法在计算机教学中的实施策略,并对任务驱动法在计算机基础教学中的应用实例进行了相应的分析。     

基于“任务驱动”《物流管理基础》的教学改革研究与实践

本文论述了在高职《物流管理基础》课程教学中,以培养学生专业兴趣和专业素养为目标,应用"任务驱动式"教学法,进行的任务设计、任务教学和任务考核的教学改革的探索。     

“拍照赚钱”的任务定价

研究在"拍照赚钱"这种自助式服务模式下的任务定价。通过聚类分析与距离贴近原则建立新的任务定价模型,得出新的定价模型在理论上可将未完成任务全部转化为已完成任务,在实际上可将大部分未完成任务转化为已完成任务,在一定程度上可提高任务完成率。新方案的任务总价较原方案的增幅为2.3%,能很好的节约公司的成本。     

MINI中国新玩法

十年之间,MINI完成蜕变。无需为明天发愁,明天自有明天的冒险。7月18日,"2013MINI中国任务"的经销商选拔即将拉开序幕。这是MINI连续第四年举办"中国任务"趣味驾驶挑战赛。2010年首届"中国任务",报名人数便超过了6万,现场人数超过5000人,最终晋级人数569人,共     

浅谈汽车维修专业中的任务驱动法教学

本文根据汽车维修专业课程教学的特点和需求,引出"任务驱动法"教学,详细介绍了任务驱动法教学所需的基础条件、任务设计和实施方案,并进行举例分析.     

任务驱动法在《经济数学》中的应用

本文从对传统教育模式、教育理念进行改革的角度,提出在高等职业院校经管大类基础课《经济数学》教学中实施任务驱动教学法,着重介绍了几个典型任务的教学设计,构建了"任务驱动"教学模式。     

项目化教学在电子商务教学中的应用研究——以《网络客户关系管理》课程为例

项目化教学是一种适合电子商务专业的教学模式,通过引入真实的企业项目——"纯儿牛仔"和工作室学生自运营的"尚淘家居总店",以"网络客服"岗位的工作任务和流程进行项目设计和教学任务实施,以真实的工作业绩作为考核的主要参考指标,学生在完成项目任务时,消化体会相关的理论知识,提高解决真实复杂问题的能力。     

任务驱动教学模式在教学中的应用

"任务驱动式"教学(TBL,Task Based Learning)是一种近年来受到广泛重视的教学方。法所谓任务驱动,是指让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。     

浅议高职院校课堂纪律管理

课堂纪律是评价一个班级学风、班风好坏的重要依据,是老师能否顺利完成教学任务的关键,是学生能否顺利完成学习任务的保障。本文详细讨论了影响课堂纪律的"三看"因素和如何解决课堂纪律差的"五到位"办法。     

主题引领 全员参与——主题参与式教研活动的实践与反思

"任务驱动"的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸现,但是在教学过程中如何设置好任务,让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注意力和兴趣,充分调动学生积极性围绕既定任务展开研究性学习等一系列问题,对在信息技术教学过程中任务设置的合理性提出了更高的要求。     

任务驱动式教学模式在人力资源管理专业课教学过程中的应用研究

"任务驱动"是探究式的教学模式,构建"任务驱动"教学模式,能够发挥学生的主体作用,激发学生创新意识,培养创造能力,并结合人力资源管理专业培养学生实践操作能力的需要,实施分层教学,通过以"激励"为主导的动态评价,最终实现全面提高学生素质的目标。     

任务驱动法在计算机应用基础教学中的实践探析

任务驱动教学法是一种在教师诱导下,以"任务"驱动学生主动学习的创新型教学方法。对于实践性很强的计算机应用基础课程,正确使用这一方法可以取得很好的教学效果。本文探讨了任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用。