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1.
江泽民同志的“三个代表”和邓小平同志的“三个有利于”虽然提出的年代、所处的背景、面临的具体任务和所需要解决的问题不同，但“三个代表”与“三个有利于”不仅在本质上是一致的，而且“三个代表”是“三个有利于”的继承和发展。“三个代表”是新时期坚持“三个有利于”的根本保证。 相似文献
2.
章对高校结合自身特点，从“科教兴国”和“科研兴校”的战略高度，实践“三个代表”，体现“三个代表”的先进性，从宏观、中观、微观三个层面作了论述。 相似文献
3.
叶金生 《武汉市经济管理干部学院学报》2000,14(3):5-9
江总书记关于“三个代表”的重要思想，从历史唯物主义高度，创造性地发展了马克思主义的建党学说，科学概括和集中体现了我们党的性质、根本宗旨和历史任务；“三个代表”语言简炼，内涵丰富，高屋建瓴；“三个代表”是我们党的立党多本、执政之基、力量之源，按照“三个代表”的要求抓党的建设，同新时期党的建设新的伟大工程的总目标、总要求是一致的。 相似文献
4.
中国共产党历来非常重视总结经验，在党的奋斗历程中，通过总结基本经验和历史经验，使中国共产党成为久经考验的马克思主义政党。“三个代表”重要思想是统率党成立以来历史经验和基本经验的灵魂，始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。全面贯彻“三个代表”要求是我们在新世纪推进党的建设，不断取得建设中国特色社会主义事业新胜利的根本保证，把“三个代表”思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域中去，从而实现中华民族的伟大复兴。 相似文献
5.
胡中原 《湖北财经高等专科学校学报》2003,15(6):10-11
“三个代表”重要思想为加强和改进高校党的建设指明了方向。深刻理解“三个代表”重要思想的内涵，才能更好地把“三个代表”的要求落实到加强高校党的建设中去。 相似文献
6.
郑学松 《湖北财经高等专科学校学报》2004,16(1):54-55
认真学习“三个代表”，立足本职工作，真心实意为广大师生员工办实事，更好地为师生工服务，是新时期高校后勤工作践行“三个代表”重要思想的具体体现。 相似文献
7.
谢国华 《湖北财经高等专科学校学报》2003,15(4):3-7
认清形势，明确意义，在深刻领会“三个代表”重要思想上达到新高度，在认真贯彻“三个代表”重要思想上取得新成效，在努力实践“三个代表”重要思想上取得新进展。 相似文献
8.
毛矛 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2005,1(2):18-19
重视发展问题，强调加快发展、积极促进发展，是“三个代表”重要思想的鲜明特色。学习贯彻“三个代表”重要思想．必须始终紧紧抓住发展这个党执政兴国的第一要务，必须以全新的理念去理解和把握“发展”的科学内涵，树立科学发展观。发展是全面的、协调的、系统的，是生产发展、生活富裕、生态良好的可持续发展。 相似文献
9.
中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的理论基础和行动指南。邓小平理论和“三个代表”重要思想是我们党在思想理论建设中取得的最新理论成果。学习和研究邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论实质和相互关系，对于提高全党的理论水平，实现真学、真懂、真会、真用有重要意义。 相似文献
10.
黄琴 《太原城市职业技术学院学报》2004,(6):16-18
文章着重探索“三个代表”重要思想“三进”工作的新方法、新措施和新思路,从而建立起“三个代表”重要思想“三进”工作的长效机制,使“三个代表”重要思想“三进”工作产生应有的成效。 相似文献
11.
周敏华 《广东经济管理学院学报》2005,20(2):86-89
认真实践“三个代表”的重要思想,把培养德智体美全面发展的合格人才作为学校的根本任务来对待．努力增强总揽成人教育全局的能力和解决自身问题的能力,促进成人教育的健康快速发展。 相似文献
12.
凌允辉 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(4):29-32
毛泽东和邓小平把马列主义同中国的具体实际相结合,为丰富和发展马列主义中关于“三农”的理论做出了创造性的贡献。他们在解决“三农”问题的价值取向和路径选择上的差异,则表现出前后相继的历史联系。 相似文献
13.
孙万国 《石家庄经济学院学报》2003,26(4):499-502
江泽民的发展观是“三个代表”思想的重要组成部分,是江泽民根据当代社会主义建设的实践对发展理论作出的新贡献。其思想体系由发展主体、发展目标、发展动力构成。其中,发展主体是人民群众,发展目标是人的全面发展,发展动力是创新。 相似文献
14.
蒋惠敏 《吉林省经济管理干部学院学报》2003,17(5):51-54
江泽民同志在十六大报告申提出发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,这是我们党根据历史潮流和时代发展的要求提出来的一个新的理论概念。从我国国情出发建设社会主义政治文明最根本的就是坚持党的领导,人民当家作主和依法治国的有机统一。社会主义政治文明与"三个代表"重要思想是不可分割的有机整体。在当前国际国内形势下,更迫切地要求我们要以"三个代表"重要思想为指导,加强社会主义政治文明建设。 相似文献
15.
余英时与“儒家资本主义”思潮 总被引：1，自引：0，他引：1
章益国 《上海财经大学学报(哲学社会科学版)》2006,8(4):32-38
余英时一直被认为“儒家资本主义”思潮最有代表性的持论者之一,而他对中国近世宗教伦理与商人精神的研究,也在这种理解之中被反对者认为研究了一个假问题。实际上余英时与流行的“儒家资本主义”思潮在方法论上有不小的歧异,他们理解的“历史解释的限度”是完全不同的。从这种歧异中我们可以窥见“儒家资本主义”思潮流传中的一个根本问题:只有“历史哲学”而缺乏历史实证。 相似文献
16.
党的十六大把“三个代表”重要思想写进党章,作为党必须长期坚持的指导思想。把“三个代表”重要思想与邓小平理论同时“进教材、进课堂、进学生头脑”,是新的形势向高校提出的战略任务。 相似文献
17.
李辉生 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(3):3-6
党的建设必须适应时代的历史的要求。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想 ,从根本上回答了建设一个什么样的党和怎样建设党的问题 ,是新时期党的建设的根本指导思想。我们必须按照“三个代表”重要思想的要求 ,切实加强和改进党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设 ,全面推进党的建设新的伟大工程 相似文献
18.
张正光 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(2):20-21,24
清醒地认识和把握党自身所处的历史方位,是党的建设的十分重大的问题。“三个代表”重要恩想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的,是马克思主义党建学说与时俱进的产物。 相似文献
19.
建国60年马克思主义中国化的历史进程概括为几个重要的历史阶段：寻求社会主义革命和建设新途径的毛泽东思想;探索建设中国特色社会主义新道路的邓小平理论;与时俱进应对世情、国情、党情新变化的“三个代表”重要思想;不断推进理论创新赋予发展新内涵的科学发展观。在上述历史进程中蕴含的基本经验是：联系实际是根本;立足国情是前提;民族特色是风格;群众实践是基础;旗帜问题是关键;理论创新是源泉;人民利益是归宿。 相似文献
20.
刘清明 《湖北财经高等专科学校学报》2006,18(2):13-15
“三个代表“重要思想与大学生思想政治素质教育有着密切的内在联系。“三个代表”重要思想作为新时期思想政治教育的新指针,进一步明确了大学生思想政治素质教育的内容。唯有通过思想政治教育途径,将“三个代表“重要思想内化为大学生的思想政治素质,“三个代表”重要思想才能真正成为推动社会发展的物质力量。 相似文献