谈聋生书面表达能力的培养

聋生由于自身生理缺陷,在书面表达中经常出现词汇贫乏、句子简单、很少使用修辞,意思不连贯、词不达意、重复语意、语序颠倒等情况.为了提高聋生书面表达能力,可采用将培养书面表达能力贯穿于语文教学的始终,培养要循序渐进,激发聋生写作的兴趣,扩大学生运用语言的机会,教师做好作文讲评等一些基本方法,不断提高聋生书面表达能力,提高聋生适应社会的能力.     

数学教学不容忽视语言教育

数学教育在能力培养方面要达到的目标之一是:发展学生数学学习的能力,其中含有解释并运用数学语言和符号的能力。重视数学语言教育.培养数学语言能力是数学教学的重要组成部分。     

职业教育生本管理必须思考的问题

职业教育是为社会培养高素质劳动者和技能型、应用型人才,对学生的职业道德素质和职业能力培养有着较高的要求。各类职业院校必须真正落实生本管理,树立正确的计划观、学生观、教学观和人才观,全面提高教育质量,服务学生发展。     

高职英语教学中文化导入原则

语言和文化是密不可分的,提高高职生对中外文化差异的敏感性和培养他们初步的跨文化交际能力是英语教学中的难点之一。当前,教育界对于文化导入的必要性已形成共识。在教学中要达到语言和文化同等重要的目的,就要更加关心文化导入的问题。本文就高职英语教学中文化导入的原则进行了探究。     

寅美育于作文教学中——发现美、体验美、创造美

美育就是审美教育,是培养学生具有正确审美观点与感受美、追求美、创造美的能力的教育。在对学生加强审美教育的过程中,语文教学是一个重要阵地．而作文教学是语文教学的重要组成部分。所以,作文教学不仅要重视学生观察方法,表现技巧的训练,而且要加强学生健康的审美情趣和正确的审美观的培养,以发展他们发现美、体验美、创造美的能力。     

残障学生生本生存实践能力的探究与培养

"生存"是特殊教育的核心与终极目的,"实践"是残障学生得以融入主流社会的根本之法,而针对残障学生特点的生本化生存实践能力教学体系的建构则是这一切得以实现的根本途径。本文力图通过对生本生存实践能力培养的重要性、教育策略、教育教学实践等方面的阐述,对残障学生生本生存实践能力进行探讨。以期抛砖引玉,探索出更适合残障学生生存与发展的教育模式。     

聋生语文课堂教学策略分析

如何根据聋生的心理特点，发挥视觉代偿作用．弥补其听觉缺陷，激发他们学习语文的兴趣呢？笔者在多年的教学实践中，尝试将图片、画图、情景、动作、电教、表情等多种演示法进行综合运用，让聋生在观察中学习，不仅可以激发聋生的语文学习兴趣，还能帮助他们理解和掌握语文知识。     

对外汉语教学中的多媒体教学方式探索

生对外汉语教学属于第二语言教学,第二语言教学的教学目标是要培养学生对于目的语的语言能力和语言交际能力。多媒体教学方式可以通过各种直观的形象,调动学生各方面的综合感官刺激,帮助学生理解、接受词汇、语音、语法等各个语言层级的知识。多媒体教学方式对对外汉语教学最积极的影响在于它能够提供交互式的语言学习环境,学生可以直接参与教学活动过程,这样就充分调动起学生自主学习的积极性,刺激学生的创造性思维,引导他们积极学习、主动学习。     

关注聋生认知特点 生成数学优质课堂

根据新课程理念的要求,聋校数学教学要以补偿耳聋学生的生理缺陷,培养学生的观察思维能力,发展学生的语言为本。在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,师生互动,使课堂气氛活跃,让学生在轻松愉快的氛围里获取知识,发展思维和语言能力,充分体现数学课堂的自主合作探究。     

关注聋生认知特点生成数学优质课堂

根据新课程理念的要求,聋校数学教学要以补偿耳聋学生的生理缺陷,培养学生的观察思维能力,发展学生的语言为本。在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,师生互动,使课堂气氛活跃,让学生在轻松愉快的氛围里获取知识,发展思维和语言能力,充分体现数学课堂的自主合作探究。