浅谈案例教学法在计算机基础教学中的应用

计算机基础教学中引入案例教学,可以激发学生的学习兴趣,更好的培养学生的综合实践能力和创新能力,弥补了传统教学的不足,提高了教师教学质量和教学效果.本文主要介绍案例教学法在计算机基础教学中的优势、应用及缺陷.     

任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的运用研究

目前,随着科技的日益发展,计算机应用基础课程也开始被各类院校纳入必修课的范畴。在该课程中,计算机的操作是实现课程目标的重要方法,也是对学生实践能力进行培养的关键途径。如何将这门课程的教学效果发挥到最佳,是该教学领域研究的重要研究课题。本文就任务驱动教学法在计算机应用的基础教学中的实际运用情况作简单论述。     

项目教学法在计算机基础教学中的应用研究

计算机基础课程是本专科院校各专业都须开设的公共基础课程,其课程具有直观性强、操作性强、应用性强的特点。基于此提出了在教学中采用能够充分引导学生自主学习与合作探讨的教学方法,即项目教学法,探索了项目教学法在计算机基础课程中应用。     

高职《计算机基础》教学中的项目教学法分析

随着计算机和网络技术的快速发展,人们越来越重视对计算机理论和操作技术的学习.高职学校是培养专业型操作人才的地方,目前许多科目涉及到计算机和网络技术,因此《计算机基础》这门课程在高职教学中显得尤为重要.但由于大部分学生的基础稍差,学习较为被动,要使学生真正地学到技能,按照传统的教学方案很难达到效果.论文针对《计算机基础》这一课程的教学,引入项目教学法,将计算机理论和项目实践相结合,对如何提升学生技能作进一步分析.     

任务驱动教学法在高校计算机基础教学中的应用

任务驱动式教学方法是一种以学生为中心,以任务为驱动,行之有效的教学方法,本文在构建主义教学理论的基础上,结合计算机基础教学的实际,介绍了在课程教授过程中任务驱动教学方法的教学实践,并总结归纳了在实施任务驱动教学法中的几点体会。     

情景模拟教学法在高校“基础”课中的应用

情景模拟教学法是一种典型的亲验式教学方法，符合“基础”课实践教学的需要，对提高教学效果、实现教学目标具有重要的价值。本文在分析“基础”课引入情景模拟教学法必要性的基础上，阐述了该法在“基础”课教学中实施的基本环节，并提出了需要注意的几个问题。     

项目教学法在高校计算机文化基础课教学中的应用

目前,《计算机文化基础》课程已成为我国高校的一门公共基础课程.且班级人数众多,学生基础参差不齐,授课内容广泛繁多.那么,采用何种方法进行教学,让学生在有限的课时内更好的掌握计算机相关操作,是任教《计算机文化基础》课程的教师普遍在思考的问题.因为计算机的学习实践性和操作性都很强,采用传统的教学法会存在很多弊端,本文将以云南工商学院的《计算机文化基础》课程的教学为例,阐述如何在《计算机文化基础》课程的教学中采用项目教学法.     

浅谈情景教学法在程序设计课程教学中的应用

本文针对独立学院学生的学习基础和计算机程序设计课程的特点，探讨了情景教学法用于程序设计课程的教学设计。实践说明，适当引入情景体验式教学模式，可以调动学生的好奇心或求知欲，引导学生积极思维．使程序设计这门无趣难学的课程变得有趣易学，取得较好的教学效果。     

基于案例教学法的高职计算机应用基础教学研究

本文结合高等职业教育目标与高职学生的特点,依据案例教学法的特色,将案例教学法在《计算机应用基础》教学的应用分为准备、实施、评价与反馈三个阶段,试图找寻一种适合高等职业教学的案例教学方法。     

情景教学法在《管理沟通》教学中的应用及效果分析

管理沟通是一门应用性很强的课程,为了提高学生的沟通能力和学习兴趣,采用情景教学方法,井在教学过程中引入团队协作,建立授课教师、班委成员、小组长三级管理体系。实行小组长负责制,加强对学生的管理。结果表明。该教学法可取得较好的效果,不仅提高了学生的沟通能力,还增强了团队协作精神。     

任务引领教学法在《计算机应用基础》教学中的应用

本文从教学实际出发,探讨任务引领教学法在《计算机应用基础》教学中的应用,让学生在做到学,通过任务的驱动,使学生在完成任务的过程中对知识进行完成认知,任务引领法注重理论与实践结合,弥补了传统教学的短处,因此在中职计算机教学中一种有益的尝试。     

浅析情景教学法在《市场营销学》教学中的应用

市场营销学是一门实践性和操作性很强的学科,知识的运用比知识本身更为重要。为了提高学生能够将营销理论转化为实际的应用能力,全面培养学生的综合素质和职业能力,必须对市场营销学的教学方法进行必要的改革和创新。对"情景教学法"在《市场营销学》教学中应用的有效性及实施情景教学法要挖掘教材内涵创设情景;运用现代教学媒体拓展情景;实施组织活动激活情景的途径进行了探讨。     

运用情景式教学法改革高职阶段《管理学基础》课程教学

《管理学基础》在高校的管理类专业中作为核心基础课程之一,兼具理论性和实践性。通过笔者管理学教学的经验来分析管理学基础课堂中存在问题,本文提出了运用情景教学法改革传统《管理学基础》课程教学的理念和方法,旨在提升管理学教学效果,培养学生在基层管理岗位中进行管理的基本职能和素养,使得学生能够真正走进管理,体会管理的魅力。     

项目教学法在中职计算机基础教学中的应用

现阶段,项目教学法在很多中职学校的计算机基础课程中使用,将教学的内容分为可实施的项目,同时,使学生学到的知识和技能能够充分的运用。制作的过程中,对课程知识点做详细的讲解,更好的锻炼了学生的操作能力,使学生的就业优势得到满足。     

情景教学法在国际商务谈判课程中的应用

情境教学法将国际商务谈判课程涉及的谈判技巧、方法和礼仪等理论,通过情景教学法将实际的场景、案例引入课堂,有机的结合在一起,锻炼了学生的实际运用能力、观察能力、表达能力、交际能力、协作能力,提高了学生的综合素质。但情景教学法的有效实施,依赖于教师对教学内容的精确把握,掌握大量的教学素材,有科学的评价体系及畅通的沟通渠道;要求学生具有勇于尝试、乐于创新、直面挫折、正视问题的心态,才能保障情景教学法的成功开展。     

浅谈任务驱动法在高职计算机基础教学中的应用

任务驱动模式是一种优秀的教学模式，采用基于任务驱动的教学模式实施《计算机基础》课程的教学，通过完成“任务”，培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。     

浅谈项目化教学法在计算机基础课程教学中的应用

近几年,许多高职院校纷纷启动并实施了以能力为本位的项目化课程改革,我院也先后有多个专业117名老师通过了测评;两年来,学院分别审核并批准了不同专业共计29位教师实施了项目化教学.在高职院校计算机基础课程中运用项目化教学法,充分体现了以学生为主体的教学理念,有利于激发学生的学习兴趣;通过项目任务的训练与学习,培养学生的方案设计能力、计算机操作能力以及使用办公软件处理学习工作生活实际问题的综合能力和团队协作意识.笔者近两年对项目化教学法的运用进行了实践探索及跟踪监控,本文论述了对项目化教学法的认识,介绍了一些具体的做法.     

问题教学模式在中职计算机基础教学中的应用评价

中职的计算机基础教学课程的设立为非计算机专业的学生提供了一个很好的学习和掌握计算机知识和技能的机会和平台,其作用和意义将是极为巨大和深远的。中职计算机基础教学如何改进教学模式,改善教学效果成为广大中职教育工作者广泛关注的问题。本文将从问题教学模式的概述入手,对问题教学模式在中职计算机基础教学中的应用意义和价值加以简略分析,并试图就其应用提出一些粗略的建议。     

项目教学法在电子商务专业计算机教学中的应用

电子商务专业计算机教学中采用项目教学法,有利于学生计算机水平的发展。面对项目教学法在计算机教学中的发展,需要我们了解项目教学的方法,加大教师在课堂教学中的引导作用,实现学生在课堂上的主体地位,提高学生学习兴趣,从而显著提升电子商务专业计算机教学质量。本文则重点对项目教学法在电子商务专业计算机教学中的应用进行探讨。