毛泽东《实践论》对马克思主义实践认识论的贡献

就马克思主义哲学的认识论而言是实践的认识论,实践与认识是辩证发展的历史、认识结构与实践结构具有同构性。毛泽东的《实践论》是实践认识论在马克思主义哲学中国化的历史进程之中的开山之作。对《实践论》从马克思主义认识论的视角来解读,可以凸显其对马克思主义辩证唯物论与马克思主义中国化的历史贡献,具有重要的理论和现实意义。     

科学认识论自我价值研究

科学认识论作为一门创建中的学科,它有其自身的价值意义,即科学认识论既是认识论发展的新标志,也是马克思主义哲学的一个组成部分,它进一步充实、丰富和发展着马克思主义哲学认识论,而且科学认识论受现代自然科学的影响,同时也指导和推动自然科学的发展。     

科学认识论自我价值研究

科学认识论作为一门创建中的学科，它有其自身的价值意义，即科学认识论既是认识论发展的新标志，也是马克思主义哲学的一个组成部分，它进一步充实、丰富和发展着马克思主义哲学认识论，而且科学认识论受现代自然科学的影响，同时也指导和推动自然科学的发展。     

浅析信息科学对马克思主义认识论的几点丰富与深化

信息科学的发展和普及对马克思主义哲学的许多基本概念和基本范畴提出了挑战。虽然许多学者对其这些问题纷纷进行思考,但观点却很不一致。本文着眼于讨论主客体认识关系的中介、用信息过程来分析认识过程和探索“虚拟实践”的本质三个方面来浅谈信息科学对马克思主义认识论的丰富与深化,借此求教于理论界同仁。     

范式理论的马克思主义审视与重建

库恩的范式理论从根本上摧毁了西方科学的传统形象,激发了学界对科学性质的广泛论争。以马克思主义来看,库恩的范式理论把历史性、实践性和革命性引入科学,合理地再现了科学＂通过革命而进步＂的本性,其局限则在于其范式概念仅仅定位于社会文化领域而丧失了物质性的维度,并在认识论上陷入了旧传统哲学固有的困境——历史与逻辑的分离,最终导致科学丧失了承担起改造世界的责任。对库恩的范式理论进行马克思主义审视与重建,对于捍卫和发展马克思主义科学哲学具有重要价值。     

论“三个代表”重要思想的马克思主义哲学内涵

江泽民同志“三个代表”重要思想闪耀着马克思主义哲学的智慧之光 ,蕴涵着深刻的历史唯物论思想、丰富的唯物辩证法思想和唯物辩证的认识论思想。深入认识“三个代表”重要思想的马克思主义哲学内涵有利于我们进一步学习、理解和掌握江泽民同志“三个代表”的精神实质     

新时代下再认识辩证唯物主义认识论

认识论贯穿于整个辩证唯物主义中,科学的认识论是从发展的、上升的、辩证的眼光来参与辩证唯物主义。它以理论的形式指导与影响实践。在现实社会中,人们对其的理解有不同程度的偏差,企图以人类认识过程来否定辩证唯物主义,这是不科学的。认识是否与客观世界一致,可以通过实践来检验,因为实践是认识的基础、认识是实践的产物,同时认识的过程也是实践的过程。     

列宁的哲学思想对马克思主义哲学发展的影响

19世纪末20世纪初，在世界历史的新变化中诞生了列宁主义。列宁在《唯物主义与经验批判主义》《哲学笔记》等著作中丰富和发展了马克思主义哲学。列宁的哲学思想在马克思主义的自然观、认识论、辩证法、历史观等方面作出了突出贡献，在其发展史上占有重要地位。     

浅析阿尔都塞《保卫马克思》中认识论断裂观点

保卫马克思这本书堪称西方马克思主义历史生的一部经典之作。在阿尔都塞的结构主义马克思主义理论当中，“认识论的断裂”理论是一个非常重要的内容。这一理论是他运用结构主义的新认识论研究马克思主义哲学史所得出的结论，也是他的结构主义马克思主义的重要表征之一。因此，对这一理论进行必要的研习，不仅可以使我们更好地理解阿尔都塞的思想，而且把它作为一个参照系能帮助我们更好地把握马克思的基本理论和马克思哲学的发展史。     

试论系统科学哲学与马克思主义哲学的关系

系统科学在哲学认识论领域所引起的震憾,可能是本世纪哲学革命每次发生格式塔转换中最具根本性的转换,也是本世纪下半叶哲学认识沦变革中最后一次变革。从系统科学哲学的角度探讨了其与马克思主义哲学之间的关系,阐述了系统论的主要观点。     

党校哲学教学要让领导干部掌握的马克思主义观点

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是现代文明的产物,是人类优秀哲学思想的结晶.领导干部学习哲学,最重要的是锤炼一种冷静的理性品格,培养一种超卓的思想力量,党校哲学教学要培养领导干部唯物的、系统的、辩证的、实践的、劳动的、群众的观点,最终确立一种批判精神,提高发现问题、分析问题、解决问题的理论思维能力.     

费尔巴哈哲学对马克思“新唯物主义”哲学认识论的启示

费尔巴哈哲学认识论将人类的哲学视野从宗教的天国下降到现实的人间,开启了唯物主义的认识论路线。但其以感性直观的反映论理解对象世界,没有将唯物主义贯彻到社会历史领域,终而陷入唯心史观。马克思“新唯物主义”认识论则以人的感性实践活动为出发点,将感性认识上升为理性认识,来认识对象事物的表象和本质,理解社会存在和社会意识的辩证关系,找到了人类社会历史发展演进的规律,创立了唯物主义历史观。费尔巴哈哲学对马克思“新唯物主义”哲学认识论的启示主要表现在从感性直观到理性认识、从直观反映论到实践认识论、从个体存在和类意识到社会存在和社会意识等方面。     

邓小平理论中的群众路线思想

深入探讨邓小平理论中的群总路线思想具有重要的理论和现实意义。邓小平的群众路线思想主要包括四方面:坚持辩证唯物主义认识论和历史唯物主义基本原理,提出了党要密切联系群众的基本立场;坚持马克思主义物质利益的理论,提出一切以群众利益为最高准绳的唯物思想;坚持实践与认识的辩证关系原理,相信和依靠群众并尊重群众实践和群众的首创精神;坚持经济基础与上层建筑的辩证关系原理,提出了坚持贯彻群众路线的新方法和新形式。     

论马克思恩格斯生态观的哲学精神

马克思恩格斯生态观蕴含着丰富的哲学精神,其生态观以实践为基石,重视人与自然不可分割的联系,既肯定自然界的客观性、对人的优先性,又重视它的属人特性和历史发展,主张人-自然-社会系统的整体和谐发展,这也正是马克思主义生态观的精神特质,即突出实践性、彰显人文性、注重系统性.这些充满生态智慧的哲学精神对于反思当今生态危机和我国实施可持续发展战略具有重要的指导意义.     

坚持实事求是的哲学思考

坚持实事求是的思想路线,所要解决的根本问题是主观和客观的关系问题,其实质在于用科学的世界观和方法论认识事物,以提高实践活动的有效性。坚持实事求是路线,必须彻底走出教条理解马克思主义的认识误区,必须将马克思主义理论与本地实际有机结合,必须辩证认识发展中的马克思主义。     

认识的主体性与认识本质——兼评“认识:反映、选择与建构的统一”

关于认识的本质问题,一直是认识论史上长期争论不休的问题,焦点就在于反映能不能充分体现出主体在认识过程中的能动作用,反映范畴是不是认识的本质特征。其实,马克思主义经典作家在创立自己哲学的初期,就精辟地阐明了反映论重视主体能动性的根本特征。近期,欧阳康对马克思主义认识的本质进行了讨论,把认识的本质界定为反映、选择与建构的统一。此观点突出了认识过程中主体性的作用,具体、多层次揭示认识过程的主体性,突出主体认识结构在认识过程中的作用,深化了对认识本质的认识。     

试论康德的认识论思想

伊曼努尔·康德是德国古典哲学的开创者和奠基人,他在西方哲学史上的地位是无人能比的。本文通过对康德的认识论三个环节关于感性、知性、理性学说的更深入研究与分析,指出了康德认识论思想的积极意义。     

毛泽东《实践论》对中国传统唯物主义知行观的超越

对《实践论》与传统唯物主义知行观的关系进行考察。得出《实践论》不仅对“行”这个概念进行了科学的改造，而且科学地总结了知和行的关系。毛泽东的《实践论》是马克思主义中国化的产物，是具有中国特色的马克思主义哲学认识论。     

论能力开发的哲学模式

本文从认识论的观点出发,运用系统论的整分合原理,提出了一种关于人的能力开发的哲学模式。认为人的能力包括认识能力和实践能力,简称认识力和实践力。认识力主要取决于思维力,而思维力由创造思维力和逻辑思维力二者构成,其中逻辑思维力还可分为辩证、系统和传统三种逻辑思维力。作者提出并阐述了在实践力和认识力之间,学习力和智慧是两个重要的中介要素,它们的作用方式和顺序形成了一种关于发展人的能力的良性循环运作机制。最后,文章还分析了该模式具有的整体功能特性。     

论能力开发的哲学模式

本文从认识论的观点出发,运用系统论的整分合原理,提出了一种关于人的能力开发的哲学模式.认为人的能力包括认识能力和实践能力,简称认识力和实践力.认识力主要取决于思维力,而思维力由创造思维力和逻辑思维力二者构成,其中逻辑思维力还可分为辩证、系统和传统三种逻辑思维力.作者提出并阐述了在实践力和认识力之间,学习力和智慧是两个重要的中介要素,它们的作用方式和顺序形成了一种关于发展人的能力的良性循环运作机制.最后,文章还分析了该模式具有的整体功能特性.