工程类专业毕业设计教学环节的改革探讨

毕业设计教学环节是高等教育最为重要的实践性教学环节,分析了工程类专业毕业设计教学环节中存在的问题．提出了工程类专业毕业设计教学环节改革的思路和措施。     

浅议建筑工程专业的毕业设计管理

对目前建筑工程专业毕业设计中存在的问题进行剖析,在保证充足的毕业设计时间、调动学生学习主动性、鼓励教师积极参与工程实践、建立完善的毕设资料系统等几个方面提出改进建议。     

谈材料成型及控制工程专业毕业设计的创新

毕业设计是高校教学育人的最后一个实践教学环节,也是相当重要的一个过程,它是检验学生在学校的学习成果,专业知识的掌握程度和综合能力的重要教学手段.本文分析了目前材料成型及控制工程专业毕业设计存在的主要问题,提出了创新毕业设计的具体做法.     

车辆工程专业本科生毕业设计的探索

该文介绍了中原工学院车辆工程专业本科生毕业设计的现状。在分析毕业设计（论文）及过程的优缺点的基础上,并结合河南省汽车工业的发展趋势,提出了有关毕业设计的一些具体的改革措施。实践表明,改革措施能有效的调动学生毕业设计的积极性,取得了良好的效果,第二届毕业生的毕业设计（论文）质量较第一届有了大幅度的提高。     

以就业为导向的高职艺术设计专业毕业设计的改革与实践

本文分析了造成大学生毕业设计与就业之间矛盾的原因,提出了解决毕业设计与就业之间矛盾的措施。针对近年来艺术设计专业毕业设计的教学模式缺少创新形式的问题,以全面促进就业为导向提出了新的理念及操作方法,并在毕业设计模式及教学环节上进行了大胆创新与实践。在毕业设计最后环节建立了毕业设计展览、毕业答辩、人才招聘一体化的高职毕业设计教学新模式,以达到学校、企业、学生“三赢”的最后目标。     

严把出口,提升计算机专业毕业设计(论文)质量

毕业设计(论文)是本科教育中的重要实践性教学环节,在人才培养中具有十分重要的地位,尤其是对计算机这样的工科专业来讲,毕业设计(论文)起到了归纳整理、系统拔高的作用。本文对目前高校的毕业设计工作存在的普遍性问题进行分析,总结一套适合我院的做法,从而提升毕业设计(论文)的质量。通过毕业设计(论文)质量的提升这样的过程来锻炼我们的师资队伍、学生队伍和教学管理队伍,从而提升我们的教学质量、管理水平以及人才培养的效果。     

浅谈我国高职院校电子商务专业毕业设计的改革

本文将国内外高职院校毕业设计模式进行了比对分析,对我国高职院校电子商务专业毕业设计提出了应借鉴国外毕业设计的模式,使得学生从入学到毕业都能够围绕毕业设计自主性地进行学习的建议,并就毕业设计模式改革引发的教学计划大改革可能遇到的问题和对策进行了探讨。     

2+1模式下专科层次学前教育专业毕业设计改革的研究

2+1模式下专科层次学前教育专业毕业设计,要以人才培养目标为前提,以学生职业能力提高为目标,改革传统的以论文撰写为主的毕业设计模式,建立切实可行的,以教学设计为内容的、双轨指导、三方评价的新型毕业设计模式.     

国际经贸专业实践教学体系改革探析

为适应我国加入WTO后过渡期的新形势,满足我国外经贸事业快速发展对专业人才日益增长的需要,国际经贸专业的实践教学体系应以技能培养为主,构建认识实习、社会调查、课程实习和双语教学、校内学年实习和校外毕业实习及撰写毕业论文等模块,培养既懂国际惯例理论知识,又具有实际动手能力的高层次的应用型国际经贸人才。     

油气勘探开发工程监督特殊性的一些思考

本文对监理的基本概念进行了简单论述,阐明了油气勘探开发工程监督的意义和作用,指导思想,区分了油气勘探开发工程监督与工程建设监理,提出了勘探工程监督的分类,对勘探开发工程监督的定位、基本原则等进行了讨论.     

石油企业精细化管理运行机制设计与分析

石油企业实施精细化管理是适应新体制、新机制和市场经济发展的需要。文章以精细化管理理论为指导,结合石油企业管理实际,对石油企业精细化管理运行机制进行了设计,并主要从精细业务流程管理、精细勘探开发、精细现场管理、精细财务管理几个方面进行了深入分析。     

大学生创业倾向和创业教育需求研究

以湖北大学在校学生为例,对创业态度与意向、创业路径与策略、创业知识与能力和创业教育需求进行调查。结果表明：男生比女生创业自信度高;就业前景好,创业意愿也高;大学生倾向于先就业后创业：行业发展是创业地点选择的主要因素,行业选择起点较低;认为缺乏管理实践经验是创业的主要劣势：对于创业教育有很高的渴求度,倾向以公选课方式学习,内容上则希望了解更多的优惠政策。     

手机阅读动机与传统阅读动机比较研究——以大学生为例

通过问卷调查,本文采用因子分析的方法,揭示了重庆地区在校大学生应用传统和手机二种阅读方法的动机除了在娱乐消遣或消磨时间方面的动机是一致的以外,其余方面均有较大的差异。大学生传统阅读动机是以职业发展为主,而大学生手机阅读动机则是以休闲为主;在此基础上得出了结论和建议。