学习动机的分类及理论依据

影响学生学习的非智力因素中,兴趣和动机的动力作用对学生的学习和成长的影响都是不容忽视的.学习动机的指向和水平直接影响学生的学习行为和学业成就.因此,熟悉学习的动机分类,掌握其理论依据对教师组织好教学,践行好自己的职责有着重要的意义.     

加强教师自身修养 激发学生体育兴趣

体育教学中,教师和学生是两个有机结合的统一体,合理有效地把握和利用学生的心理活动特点规律是提高教学质量的关键。在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生的心理活动规律,启发和培养他们正确学习动机、学习兴趣与注意。本文通过加强教师自身建设和合理有效的利用学生心理活动规律着手,以便更好地提高教学质量。     

英语课堂学习动机减弱现象分析及对策

动力是一切学习的关键,学生缺乏学习动力是教师觉得最为头疼的问题。作者从英语课堂中学习动机减弱现象这个常见而突出的问题入手,试着用教育心理学的观点分析学生学习缺乏动机的原因,最后就在语言教学中如何激发学生学习动机提出自己的建议。     

教学过程中师生行为相互影响的因素分析

在教学过程中,一方面学生的求学愿望、课堂情绪、学生在教学质量评价体系中的作用等会影响教师的教;另一方面,教师的行为也会影响学生的学,同时都会影响教学效果和质量。     

浅析艺术专业学生英语学习动机

在对艺术专业学生的学习动机进行问卷调查的基础上,对艺术专业学生的英语学习动机进行了分析,借以对英语教学进行指导。调查结果显示艺术专业学生绝大部分具有某种英语学习动机,如果英语教师能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

财务管理学案例教学模式的反思与梳理

现代教育的本质是在教育中高扬人的主体精神,培养学生自主、自强的独立意识和创造意识。财务管理学案例教学模式包括课堂讲授式、课堂讨论式、模拟现实式和ERP＂沙盘＂对抗实训等。这些教学模式开设了教学情境,转变了教师与学生在课堂上的行为方式,可以激发学生的学习兴趣,培养学习能力和创新能力,从而提高财务管理教学质量、回归教学本源。但也对教师的权威心理和执教能力与学生的学习心理和学习能力提出了挑战。     

影响海口市高职学生数学学习效率的相关因素分析

本文主要通过调查问卷法、数理统计法对海口市四所高职院校学生,就目前数学学习动机、数学学习效率不高问题等问题进行调查,对回收的数据通过统计分析软件SPSS17.0进行分析,并对影响海口市高职学生数学学习效率的相关因素进行分析,最后提出提高高职学生数学学生效率的相应对策,对提高教学质量和促进教学改革有着重要的意义。     

大学教学质量的完善与思考——以会计专业教学为例

高等教育教学质量是一个系统工程,不仅关系到高校本身,而且与社会环境、教育部门、教师与学生直接相关,本文将这些教学质量的环境、主体与客体统称为教学质量相关者,并且构成了一个质量监控体系。从目前质量相关者改革来看,尽管取得了一些改革成效,但仍然存着质量评估、教材改革、双语教学、综合素质培养、实践教学、学生学习能力培养等方面的问题,本文结合会计专业教学予以探讨。     

珠心算训练不可忽视的环节——培养兴趣

珠心算训练不可忽视的环节——培养兴趣我们把多方面培养兴趣，诱发学习动机作为珠心算教学的重要研讨内容和手段。一、施教以多样的方式方法，培养直接兴趣枯燥无味的生硬训练对儿童无疑是一种惩罚，自然唤不起学生的学习兴趣。因此我们首先从教师教学角度入手，认真探讨...     

高职高专大学英语高效课堂构建策略

高效课堂是指在有限的教学时间内获取最大教学效益的教学活动。构建大学英语高效课堂是高职高专院校英语教师一直探索的问题。要改善高职高专大学英语教学现状、优化教学模式、提高教学质量、构建高效自主的大学英语课堂必须突破传统教学方法。"自主学习理论"从教学形式、学习方式等方面提出了构建高职高专大学英语高效课堂的具体策略。教师可以从培养小组成员的责任感、合作技能及创造积极的学习氛围三方面提高课堂效率。只有培养学生自主学习的能力,才能实现高职高专培养应用型、实践型、创新型高素质人才的教学目标。     

浅谈教学中的学习成效评价

学习成效评价是对学生个体学习的进展和行为变化的评价。在教学实践中,教师要善于运用多种学习成效评价的方法来促进学生学习。     

人本主义教学理论在《财务管理学》教学中的应用

人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的,是将人本主义心理学的基本理论用于教学.为了提高《财务管理学》课程教学质量,本文从分析人本主义学习观着手,重视学生的有意义的学习,一方面探索学生自我实现的教学方法,以学生为本,构建学生自我调节的学习模式,促进学生自主学习财务管理知识,培养学生终生学习的能力,另一方面研究提高财务管理课程教学质量的途径.     

外语学习动机的激发与培养

外语学习是一个非常复杂的过程，它与社会文化、语言学、心理学等众多领域都有着密切的联系。因此，一些教育学家在经过研究后指出：学习动机比学习者的年龄和性格更重要。激发和培养学习动机可以有效地开发学生的学习兴趣和学习能力，把以教师为中心的课堂变成以学生为中心。从而调动他们的学习热情和积极性，变被动学习为主动学习。为实现这一目的，教师在英语教学中要注意以下问题：     

基于多层次分析法高校教师教学质量综合评价研究

目前高校教师教学质量评价被推至高等教育实践的前台,科学准确的教师教学评价既能为学校、教学管理人员以及学生提供有关教师教学质量的可靠信息,也能激励教师本人不断改进和努力。文章根据教学的客观规律和要求,借鉴国内外高校先进的经验,从学生、督导与同事角度设计评价指标体系,采用多层次分析方法制定权重确定方法,以期实现对教师教学质量综合性和系统化的评价。     

行为导向教学法在计算机教学中的应用

行为导向教学法通过案例分析、项目教学、模拟教学、卡片展示等方法,实现由传统的接受式学习转变为创造性学习,教师由教学的主要承担者淡出,通过创设教学情境、激发学生学习兴趣、指导学生完成任务,以提高学生的综合职业能力。     

浅谈如何培养大学生英语自学能力

培养大学生英语自学能力是提高学生学习水平,获得更多信息的重要途径.教师不仅向学生传授知识、技能,而且还要帮助学生确立学习动机,培养自学习惯及自学能力,提高语言的实际应用能力.     

发挥化学学科特点调动学生学习积极性

一直以来我国化学教学质量都不理想,有效性较差,很多教师在教学过程中忽视了发挥化学学科特点,完全采用传统知识灌输教学模式,授课过程枯燥无味,缺少实验,缺乏与现实生活的联系,完全照本宣科。这种教学模式,学生多处于被动学习状态,积极性很难被调动,因此教学质量和有效性难以得到保障。化学是现代科学的基础,学好化学至关重要。想要提高化学教学质量,必须改变教学思路,积极利用多种教学模式,发挥化学学科特点,调动学生学习积极性。本文将针对发挥化学学科特点调动学生学习积极性为出发点展开讨论分析。     

化学教学中如何提高学生素质

<正>现代社会需要创造型人才,创造型人才的培养,主要依赖于教育。基础教育是培养创造性人才的关键阶段,中小学教师肩负着培养创造性人才的重任,作为一名教师,我们应从学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,在日常的教学中,对学生进行严谨的学习态度,良好的学习习惯的培养。初中化学是化学的启蒙和基础阶段,不仅为升入高一级学校学习打好基础,也为今后的工作和生活中解决处理一些实际问题做好铺垫。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲入手,帮助他     

教师课堂教学行为转变研究

观察教师的课堂教学行为,探索教师发展的轨迹,总结教师课堂教学行为转变的规律,具有十分重要的现实意义和理论指导意义。在研究过程中发现,教师的课堂教学行为转变及课堂教学质量的提高是一个长期性的螺旋上升过程。借鉴国外教师课堂教学行为理论的研究成果及其教师课堂教学行为的研究方法,观察分析我国教师的课堂教学行为,研究发现教师有7种课堂教学行为的转变过程。通过对教师研究备教行为向研究学生学习行为转变、教师灌输教学行为向引导教学行为转变等内容的研究,为教育理论和教育研究方法提供有价值的参考。     

学习动机与强势心理场的构建——基于本科审计教学的问卷调查

心理学理论认为,强势心理场的构建有助于提高教学效果,而强势心理场的构建需要分析学生的学习需求。对财经类本科院校91位学生进行审计教学问卷调查,结果表明,学生的学习动机影响其学习意愿,而继续深造、考取CPA证书、就业等学习动机对其具体的审计学习需求产生不同程度的影响。对本科院校审计教学情况进行调查分析,有助于提高学生的学...