《拍案惊奇》的趋向补语

本文主要论述《拍案惊奇》中趋向补语的类型和意义,通过描写和分析它的结构形式及语义关系,有助于揭示明末清初时期趋向补语的基本特征。     

从“法令滋彰、盗贼多有”说开去

本文从法的权威的树立问题、法的运行过程中的问题以及法的价值的破碎、分裂和变异三个方面论述“法令滋彰”与“盗贼多有”之间的关系，以此剖析并反思现代社会中法的权威与国家权力、法的颁行与民众接纳、法的价值破碎与重构等问题。     

语文教学中的“红楼人”

教育和属于文学范畴的《红楼梦》看似无关,但如果我们反复研究、对比,就会发现在教学过程中,教师身上折射出许多复杂的性格特征,而这些性格特征有些和《红楼梦》中的某些人物的性格非常相似。本文从《红楼梦》中的某些人物片断描述,解析与人物性格相似教师的复杂性格特征的表现。继而从《红楼梦》中得到了一些启示,从一些人物身上学到了一些可以为我们教学所用的东西。     

谈初中历史教学的重点和难点

随着社会的不断发展,我国越来越重视在教育事业上的有关发展。有关初中历史教学方面的问题也逐渐的涌现出来,在教师的教学过程中,如何能让学生们来良好的对重难点知识进行消化,这是一个很重要的问题。其中在历史学中的重难点是指学生不易掌握和理解的相关知识,教师难以讲清楚的教学观点。其实质是学生与教材之间较为突出的矛盾。如果处理的不当,往往将会成为教学活动中的严重障碍,使学生在学习中"知难而退",丧失信心,视学习为苦役,甚至产生不学的念头,教学难点的"难"处不同,在突破的方法上也有所不同。下面就针对在历史教学中的难点和重点问题进行简单的剖析。     

浅析“机械效率”教学案例及教学反思

对于大多数老师来说，在教学过程中“教学反思”是最常见到的问题之一，主要针对两个方面，一是对教学目标的思考；二是对概念教学的规律；本篇文章对教学反思的如何进行，提出了自己的想法和建议。     

从演变过程的角度论“乎”的六大用法

乎字经常出现在古文中，也出现在现代汉语的词语中。一个小小的乎字，考究它的意义才发现，可谓是博大精深。本文旨在阐述乎的各种用法，并对乎作为词缀的演化过程做了一定分析。     

共产党人的“先”和“优”

创先争优,责在落实一个“先”字,体现一个“优”字。 “先”者,先行、走在前列之意。党的先进性是党的生命所系、力量所在。无论是党的整体,还是党的成员,都应该始终走在前列,发挥其先导、先锋、模范作用。党员的先进性至少包含四个特征：一是当好“先导”,示范群众,引导群众。     

广告中人称代词“I”、“we”和“you”的用法小议

指示语分为五类,它们是：人称指示、地点指示、时间指示、话语指示和社会指示。广告常常利用指示语中的人称指示和消费者建立一定的关系。非包容性“we”强调公司或企业为了消费者的利益所做的努力;包容性“we”表明公司或企业与消费者之间存在共同点,有助于缩短他们之间的距离;“I”指以前的消费者,对潜在的消费者将产生积极正面的影响;“you”在广告中一般指潜在的消费者。采用这种形式,有利于广告者和消费者之间的交流,缩短他们之间的距离。     

计算机基础教学实施“网络教学”模式的实践和思考

文章针对计算机基础教学的现状,提出了网络教学模式,描述了网络环境教学的特点及其相对于传统的教学模式的优点,并提出了计算机基础教学实施"网络教学"模式的可行性.     

丑“爱心”和“艺术”去经营、管理班集售

班级管理工作是学校教育工作的基础，班主任是这项工作的主角，不仅要有爱心，还要有技巧，方能营造一个具有良好班风的班集体。本文概括：爱、尊重、激情、包容是成功的法宝。     

历史课教学中“学案”教学法的尝试

设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，没让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，     

质的飞跃 从“根”“本”抓起——探究器乐教学及乐队培训提高的方法

笔者通过在乐队训练和辅导后，在音乐艺术教育实践体会到了一些根本的东西，进行“以人为本”的培养与音乐教育教学的本质关系作出的一些探讨，发表笔者对音乐艺术教育的一些看法。     

论“形势与政策”课教学中的“知、情、意、行”

人的认知向行为转化,情感是重要的参与因素,而意志是行为的力量。高校“形势与政策”课教学过程必须遵循受教育者知、情、意、行四环节的辩证统一、和谐发展的规律,才能实现“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。     

“PPT设计及制作”课程教学中“教学做一体化”的应用

高职教育中"教学做一体化"模式是培养高技能人才的有效手段,文章论述了"教学做一体化"的教学模式,并将该教学模式应用到"PPT设计及制作"课程教学中,旨在对"教学做一体化"教学模式进行探索,提高教学效果。     

“和”与“分”、“义”与“利”、“律”与“法”——中西方“人权”之“人”的差异

在中国文化框架之下,＂人＂是与他人密不可分的社会的＂人＂;在价值观方面,中国文化强调＂见利思义＂,甚至于＂舍生取义＂;为了保证和谐大同,中国文化强调＂律＂的永恒,主张＂德治＂天下。柏拉图认为人是肉体和灵魂二分对立的人,奠定了西方对＂个人＂理解的基调。人是独立的,与他人分割开来的,对于＂利益＂的无限追求是本能的,也是合理的。为了实现个人＂人权＂,西方主张＂法＂治治国。     

试论对外汉语教学中的元话语教学——以“我的意思是说”为例

在日常语言交际中,元话语是说话人组织话语的一种工具,同时它也影响着受话者对主要信息的理解和接受,而元话语教学一直是汉语作为第二语言教学中的一个弱点,文章以"我的意思是说"为例,先后分析了其句法环境,语义特点以及话语功能,并指出在对外汉语教学当中应遵循该步骤,学生才能全面地掌握汉语的元话语,在使用汉语进行交际的时候才能恰当的使用元话语,进而实现成功的交际。     

“拆屋效应”和“期望效应”对教学及学生管理工作的启示

社会心理学中的一些心理效应在学校的教学及学生管理工作中有着重要的现实意义,如果教育工作者在平时的教学及学生管理工作中能够注重这些心理效应的运用,那么整个学校的教学和学生管理工作质量会有显著的提升。本文基于本人的工作实践主要阐述我在教学及学生管理工作中运用"拆屋效应"和"期望效应"的收获和启示,希望能引起看到本文的教育工作者些许思考。     

从刘廷义“钱哪去了”想到戴国森“钱哪来的”

据《成都商报》8月27日报道,宜宾军分区干休所副师级离休干部刘廷义去世后,子女清理遗物时才发现,月离休费6000元的他仅留下300元存款和32元现金。日前,刘廷义的女婿张先生以《岳父的钱哪去了》为题在网上发表文章,以表达对岳父的悼念。     

考究甲骨文中“亡”的词性和用法

在甲骨文中“亡”的出现次数频繁，普遍以“亡＋名词”的形式出现。但也有“亡若”等以“亡＋谓词”的形式。那到底甲骨文中的“亡”是什么词性。又具有什么用法呢？笔者在集结前人的研究成果的基础上，通过举例论证、同等语位替代等方法，最终论证出甲骨文中“亡”具有动词义。且为常用又．同时已具有否定副词的词性。     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展，是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想，因此，在语文教学中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，采取多种多样的训练，提高学生“说”的能力。