新课改背景下实践导向语文教学初探

目前,在语文教学中仍然存在着教师越俎代庖、学生实践活动缺乏、教学效果难以提高的问题.在新课改背景下,教师要树立全新的教学观和学生观,转变理念,树立实践导向教学;要创设机会,积极引导学生自主实践;要注重方法,提升语文实践效能.     

浅谈新课改背景下小学语文古诗词教学方法

随着新课程改革的全面推进,人们越来越关注教育问题,小学语文教学也是如此.通过古诗词教学可以提高学生的人文素质,深化学生的人文积累.小学语文教师在古诗词教学中应探索教学模式,这对提高语文教学水平有重要作用,也是现阶段教育工作者迫切需要改进的重要问题.     

有感于小学语文新课改教学

新课改的不断深入,意味着以人为主体性的主导社会,以人为本的教育领域,以人为本的自然载体。记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么,学生就发展什么。”面对课改的进行,我们怎样做好新课改下的小学语文教学呢？本文是我对课改下小学语文教学的认识,探索课改下小学语文教学的新思路。     

直面新课改——还原语文教学本质

新回顾几年课改历程可谓百感交集。当新课改的浪潮滚滚袭来之时,我们有幸被推到了课改的前沿,成了新课改的弄潮儿。在课改中,我品尝着收获的甜蜜,咀嚼着失败的苦涩,放飞着自己的梦想,解读着种种的困惑。下面就是我在课改实践中,自我小结和课改的感受为以后的课改路上铺上一块小小的垫脚石。     

新课改背景下小学语文创新教育的实施策略探究

课程改革的不断深入,以素质教育为目的创新教育已经成为小学语文教育的发展方向之一.从当前的小学语文课堂教学工作角度来看,教师要想实现教育创新,就必须要进一步落实学生的主体地位,以他们的学习需求为基础进行教学设计,这要求教师必须要做好自己的角色转变,并对多年的教育理念和教学方法予以改变,这对一线教师将是一次考验.     

新课改下学生语文学习兴趣的培养

兴趣的学习的动力,新课改下,老师应通过指导学习预习,精心设计导入,开展教学交流活动等方式,在教学思想、方法方面积极创新,以培养学生学习语文的兴趣．取得良好的教学效果。     

浅谈新课改背景下的语文教学

时代在发展,社会在进步。如今,我们所面临的社会环境已发生了天翻地覆的改变。在这个知识经济时代,知识正以人们无法想象的速度不断的增加与更新。因此,我们若不想被社会淘汰,就必须不断学习、终身学习。换言之,就是具备学习的兴趣、愿望和方法比单纯的记住一些知识更为重要。身为教师,应当努力引导学生向这方面发展,促进学生全面、自主和有个性的发展,才是真正对学生负责任的教育。在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系,让学生全面     

关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨

根据新课程,小学学习必须满足学生的社会发展和学习需要,必须不断创新和完善,以适应课程的语言方面.由于学生词汇有限,教师在语言教学活动中应积极创新教学模式,以促进学生的学习主动性,激发学习兴趣,培养学生正确的阅读能力.为此,文章结合笔者多年来的经验,提出了研究小学新课程变更的建议,所用的是仅供参考的阅读语言.     

浅谈新课改下的农村中学数学教育

本文针对新课改情况下的农村数学教育,结合自身的教学实践,认为农村数学教育应更新观念,转变教师角色,顺应时代需求,关注学生发展,激发学生求知欲望,转变学生学习方式,采取各种手段提高教学质量。     

论新课改背景下小学语文老师的角色转换

本文从“新课改”所带来的教育发展变化趋势出发,重新思考小学语文教师在“新课改”背景下应如何转变自己的角色,广大的小学语文教师只有努力增强角色转换的意识,对自身角色进行重新审视和定位,才能融入到课程改革中,带动新课程改革,从而发挥好自己的职能。     

探讨新课改下小学语文课堂模式优化途径

新课改形势下,课堂模式的优化众所关注的热门话题.本文从新课改基本教学理念出发,探讨了优化小学语文课堂模式的基本途径,即避免灌输,注重引导和启发,采取任务或问题引导的方式来组织教学,从而彰显学生的主体地位.文章以五年级《长相思》一诗中的读景悟情环节为例表现了此种优化的落实.     

农村小学语文教师如何适应新课改

本文从转变教育观念、提高教学理论、不断进行教学创新三个方面,结合作者多年的教学实践和经验,对农村小学语文教师如何适应因新课改这一问题进行论述,为农村小学语文教学改革的施提供帮助。     

新课改下的语文教学探究

在任何科目的教学中,导入都很重要,语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面,结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。     

浅谈新课改要求下的高中生物教学

新课程改革下的中学生物教学,要求教师进一步更新教育观念,提高业务理论水平、实行探究式教学、推动素质教育等以适应新时期、新要求.     

新课改下的高中生物教学

我省新课改后的高考已进行了两次．经过两年高考备考教学,深感新课标下的教材编排更合理,更科学,更注重对学生能力、生物学科学素养的培养。这对中学生物教师的教学态度、教学能力及生物学素养也有了较高要求。     

浅谈新课改下高中生物有效教学

新课改在全国实施和推广,作为教育改革的一种全新模式,它倡导一种新型的教学理念,要学生能积极主动地参与学习,能轻松快乐地收获知识,能循序渐进地提高能力。教育改革已实施多年,如何在有限的教学时间内,在不增加学生学习负担的情况下,不断提高教师的教学质量,不断提升学生的学习效率,一直是广大教育工作者极力深思和深刻探究的问题。随着教学观念和教学方式的不断更新和演变,“有效教学”的理念和方法越来越受到人们的关注,并开始在实际教学运用中发挥越来越明显的作用。     

谈新课改下教师教学行为的转变

以往的课程比较偏重于知识与技能的传授,新课改下则要求既重视知识与技能的传授,又重视学生对学习过程与方法的体验与认识,重视对学生情感态度和价值观的培养。这要求教师加强教学实践探索,特别要重视理论对实践的指导作用,在教学中根据学生实际和教学内容特点,转变教学行为,促进学生学习能力的提高和素质的全面发展。     

浅谈新课改要求下的高中生物教学

新课程改革下的中学生物教学,要求教师进一步更新教育观念,提高业务理论水平、实行探究式教学、推动素质教育等以适应新时期、新要求。     

浅谈新课改下的高中地理教学

随着教学改革步伐的推进,2008年秋季高中地理新教材在新疆全面推广。通过不断地学习探索,总结出要实现教学改革的目标,必须更新教学理念,改变教学方法与教学手段,运用现代化的教学手段,培养学生的综合素质。