高校图书馆员的自主学习探索

学习型社会的特征在于学习主体的全民性、学习时间的终身性、学习内容的自主性、学习资源的共享性和学习方式的多样性。构建学习型社会,目的是为了培养具备终身学习、自主学习能力的人,即以学习者为主体决定学习的内容、时间、地点和方法。自主学习一直是教育领域的研究重点,尤其体现在成人教育和远程教育方面。针对目前我国高校图书馆员素质以及终身学习韵现状,在图书馆员中提倡和树立自主学习的理念,依靠馆员自身努力提升个人素质和社会地位具有必要性和紧迫性。本文将自主学习的理念引入我国高校图书馆员的学习活动中,对我国高校图书馆员自主学习的动机、内容、途径等进行了全面研究,并提出了建议和构想。     

国际旅游岛视阈下海南新型社会构建的图景解构与路径选择

学习型社会,是指有相应的机制和手段促进和保障全民学习、终身学习和有效学习的社会,其基本特征是善于不断学习,具有全民学习、终身学习、积极向上的社会诱发机制和活力。海南国际旅游岛建设将置海南于复杂多变和竞争剧烈的国际舞台,需要按照国际通行理念、标准和惯例高起点规划、高标准建设。创建学习型社会,健全有效学习机制,形成迅捷的知识、信息感知、认知和决策能力,才能在复杂多变和竞争剧烈的国际舞台上游刃有余。     

构建自主学习的地理课堂教学模式

本文从自主学习的理论基础、策略和实施程序三方面,对如何构建中学地理课堂教学模式进行了分析和说明。自主学习是学习主体自立、自为、自律的学习,是以马克思的人的全面发展理论和建构主义学习理论为基础的。自主学习教学模式的构建是知识经济社会和素质教育的必然要求。     

气象部门构建远程教育学习支持服务体系的探索

学习支持服务是远程教育领域的一个重要概念,良好的学习支持服务可以指导、帮助和促进学生的自主学习,提高远程学习的效果和质量。本文从＂学术性学习支持服务、管理性学习支持服务、情感类学习支持服务＂三个方面来探讨气象远程培训部门建立的远程教育学习支持服务体系,并提出了一些看法。     

《经济法》课程参与式教学中如何发挥教师的督导作用

教师是学生学习活动的组织者,而不是主宰者。教师组织学习活动的实质就是要给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间和营造积极的心理氛围;通过创设教学情境,激发学生学习动机和学习兴趣;组织学生主动学习,获得知识和技能,培养学生操作能力。《经济法》课程中实施参与式教学模式,就能有效发挥教师的督导作用,使学生真正成为课堂教学中的主体。学生在教师的督导下主动学习、愉快学习,获得更多知识和技能,为以后的就业打下良好基础。     

高职会计专业学生自主学习能力调查和分析——基于连云港职业技术学院会计专业学生自主学习现状的调查

依据自主学习理论对连云港职业技术学院会计专业学生自主学习现状的调查结果表明:学生在自主学习过程中缺乏计划性、监控性、评估性和策略性,自主学习能力有待提高。因此,建议教师在帮助学生明确学习目标、激发学习兴趣、掌握学习方法、培养自我评估习惯等方面采取措施,从而提高学生自主学习能力。     

消费者的学习特征及营销策略

消费者的学习是人类消费领域里存在的一个特殊学习现象。它是指消费者在购买和使用商品的活动中,不断地获取知识、经验与技能,提高自身能力,完善自身的购买行为的过程。消费者学习具有被动性学习、实践性学习、对隐性知识的学习等特征。企业的营销策略应该是促成加强型学习,强化消费者对企业和产品的良好印象,提高产品质量和适用性,防止或减少削弱型学习的不良后果。     

《经济法》课程参与式教学中如何发挥教师的督导作用

教师是学生学习活动的组织者,而不是主宰者.教师组织学习活动的实质就是要给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间和营造积极的心理氛围;通过创设教学情境,激发学生学习动机和学习兴趣；组织学生主动学习,获得知识和技能,培养学生操作能力.《经济法》课程中实施参与式教学模式,就能有效发挥教师的督导作用,使学生真正成为课堂教学中的主体.学生在教师的督导下主动学习、愉快学习,获得更多知识和技能,为以后的就业打下良好基础.     

浅谈现代远程教育与终生学习

当今知识更新加快、科技进步和经济发展使终生学习越来越重要。远程教育的开放性、技术先进性、自立灵活性和资源共享性的特征,已成为每个人终生学习的最佳选择。远程教育可促进终生学习体系的构建和推进学习的个别化与个性化。     

教师自主学习研究进展

教师自主学习是在对学生自主学习的研究基础上兴起的。本文回顾了教师自主学习的研究,包括对教师自主学习的理解和评估,教师自主学习的现状和影响因素等。教师自主学习研究涵盖的研究对象较广,研究方法以问卷法和访谈法为主,研究内容主要是教师自主学习的现状调查、分析影响因素、寻找促进措施等。总体来看,教师自主学习的研究深度和广度还有待进一步拓展。     

小学生良好学习习惯的养成

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯,可分为具体行为习惯和心理习惯,前者如写字、看书、动作速度等习惯,后者如思维、记忆等习惯;就习惯的作用而言,可分为良好习惯和坏习惯,好习惯使人一生受益,而坏习惯会贻误终身。良好的学习习惯,是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式,能使人付出更少,收获更多。不良的学习习惯,往往与学习规律相违背,严重地影响学习效率。     

浅析现代远程教育优势

基于WEB的现代远程教育,以交互式、开放式的多媒体技术手段、以网络学习、协商学习、研究性学习为形式,在教师有效的组织管理下促进和发展学生自主学习的能力。本文就现代远程教育的教学模式和方法进行探讨,并且分析远程教育在自主学习方面的优势。     

论地方独立学院大学生学习观特点及对策

学习观是学习者在学习活动中形成的关于学习目标、学习内容、学习方法的一套认知方面的信念系统，是关系到学习者的人生方向、学习质量和活动效果的问题。文章分析独立学院学生自身的学习特点，指出独立学院大学生在激烈竞争的社会大环境下，应该树立怎样的学习观。     

校园网络学习环境的特点及设计

校园网络学习作为一种全新的学习方式，是通过互联网支持、组织学习和促进学习交流活动的过程。为了充分发挥校园网络学习的特点，构建一个开放的、多媒体的、覆盖全校范围的网络学习环境，本文界定了网络学习环境的涵义，总结了校园网络学习环境的基本特点，在此基础上提出了校园网络学习环境的设计。     

浅析现代远程教育优势

基于WEB的现代远程教育,以交互式、开放式的多媒体技术手段、以网络学习、协商学习、研究性学习为形式,在教师有效的组织管理下促进和发展学生自主学习的能力.本文就现代远程教育的教学模式和方法进行探讨,并且分析远程教育在自主学习方面的优势.     

利用网络进行英语学习的方法

英语学习对于21世纪的青年来说至关重要.如何运用科学发展观提高学生素质教育,增强学生自主学习英语能力.如何让学生把网络和英语学习结合起来,进行行之有效的学习,笔者在英语听、说、读、写方面进行了深入的探讨,在不断的积累过程中,总结了一些学习方法,筛选出一些值得我们学习和利用的网站,希望在英语学习中能够对大家有所启发、帮助.     

精品课程网络平台促进学生自主学习的探讨——以神经病学精品课程网络平台为例

自主学习是以学习者作为学习的主体,并促进学习者独立探究、质疑、分析、实践和创新以实现学习目标的一种现代学习模式。精品课程倡导应用现代化教学教育方法、技术手段,最大限度地促进学生自主学习,培养其的探究和创新等能力。我们以神经病学精品课程网络平台为倒,探讨如何通过精品课程网络平台构建自主学习的环境,建立自主学习的有关机制,激发自主学习的动机,分析应用精品课程网络平台的学习效果。恰当利用精品课程网络平台可促进学生自主学习。     

谈谈英语探究性能力

高中英语新课程标准中的课程目标,从英语学科的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求,其设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,还要有利于学生学会运用多媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。"学生在较为广泛教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探     

基于学习能力提升的学习共同体构建

“教学相长”学习理论其实质是强调自学、强调教与学的相互促进；“学习共同体”同样强调师生的交往互助和共同发展。学习共同体的构建旨在提升学习能力，让学生学会学习，强调学生情感态度和学习过程发展，达到培养目标；让教师发挥专长，在教学、科研、社会服务等方面协同发展。学习共同体的构建应该以“学会学习”为出发点，通过“三结合”提升学习能力，并且将教师专业发展作为提升学习能力的立足点，通过教师专业水准的提高使学习者能力得到全面发展。     

终身学习视角下的学习动机模式分析

终身学习的动机对学习具有重要影响。从学习的内在起因、外在诱因、中介自我控制和调节三个方面分析学习动机模式对建立终身学习的学习动机结构和模型具有重要的意义。