未来十五年福建高等教育适龄人口预测

2005年福建高等教育毛入学率已达到19％，其高等教育发展规模已步人大众化阶段。未来福建高等教育发展走向如何？其高等教育发展规模的潜能如何？我们知道人口是教育发展的必要前提，高等教育适龄人口则是高等教育持续发展的潜在能源，在当今高校招生人数不断增加、高校规模不断扩大的情况下，未来十五年福建高等教育发展规模是否能可持续发展？本文特以福建省2000年人口普查资料0-90岁组的人口数为依据，运用生命表技术预测福建省未来十五年高等教育适龄人口数，分析其变化趋势并与全国未来十五年高等教育适龄人口的发展变化进行比较，发现福建未来十五年高等教育适龄人口下降幅度远远高于全国的下降幅度；并针对该问题，对福建高等教育的发展提出几点建议。     

云南省高等教育发展规模效益的对策研究

促进云南社会经济的现代化进程，必须继续加快云南高等教育的发展规模。进一步实现云南省教育的规模效益，必须加大教学经费投入，加强教学基本建设，合理规划高校布局，引导高等学校正确定位，调整优化高等教育学科专业结构。     

高等教育经费的计量经济学研究

近年来,高等教育经费的问题一直是我国国民关注的热点问题。由于我国高等教育的快速发展,高等学校汗牛充栋的现象也是时有发生的。本文利用计量经济学的原理,准备从这个角度分析：高校规模的不断扩大、高校乱收费、高校事故等不良现象是否能用高等教育经费的问题来解释[1]。     

大众化背景下我国高等教育经费执行情况统计分析

自1999年我国政府确定高等院校扩招政策以来,我国高等教育规模迅速扩张.高等教育的发展与社会经济的发展相互影响、相辅相成.社会经济的发展是我国高等教育发展的基础,同时,高等教育为社会经济的发展提供智力支持和人力资源.同期,我国教育部联合财政部加大对高等教育发展的投入,高等教育投入的加大验证我国政府对高等教育发展的重视程度.本文分析了我国自2000年以来我国高等教育经费执行情况,并指出我国高等教育领域财政投入存在的问题及建议.     

高等教育经费拨款模式研究

正高等教育发展与教育经费投入有着密切的关系。教育经费投入总额的不足和投向的不科学是制约高等教育发展的主要原因,也是高等教育发展中遇到的最大障碍。随着我国高等教育由精英化向大众化转变,高等教育经费的投入呈现不断增长的态势,但仍然存在一些不合理之处,在一定程度上影响了高等学校办学的自主权和积极性,经费拨款模式与高等教育发展的可持续性科学结合还需要进行进一步的探索。本文通过考察我国高等教育经费拨款模式的演变过程及其不足     

美国高等教育经费来源渠道探讨及启示

美国是世界上最发达的国家之一,这一世界领先地位根源于其世界领先的高等教育筹资。本文对照美国多渠道筹措资金来源分析了我国筹措资金的情况及存在的问题,从中得到了一些启示。     

我国人口扰动对高等教育规模的影响研究

人口出生率下降和海外留学人数增长是导致参加高考人数减少的原因。除此之外,始于51年前的人口扰动也可能引起未来参加高考人数的下降。通过构建一个非线性回归模型来分析人口扰动对高等教育规模的影响。根据分析的结果,到2020年,我国高等教育毛入学率应当达到55%,也就是每年扩招的增长速度大约是3%;那么,到2020年,我国可实现高等教育普及化,逐渐与国际接轨,并且可以缓解生源不足的问题。高等教育普及化有助于缩小地区经济差距,并适应我国快速城市化的需要。     

经济社会发展与高等教育发展规模的相关性研究

高等教育与经济社会协调发展是教育基本规律的体现，基于这一基本理论，从经济发展水平、人口的数量与结构到教育发展基础，都对确定高等教育发展目标起了重要作用，翔实的数据，更对河南省高等教育发展与河南的经济发展状况进行了相关性分析，可以看出，高等教育滞后于经济发展，因此，必须用改革和创新的思路，大力发展高等教育，以实现河南经济和社会发展的新的跨越。     

印度高等教育经费筹措现状及其模式研究

中、印两国在高等教育方面均取得重大成绩,表现出自己的特色,呈现出不同的模式和发展格局。本文简要介绍了印度高等教育经费来源的主要渠道、筹措的主要方式,论述其高等教育投资各种主要方法的必要性和可能性,期以对我国的高等教育发展有借鉴作用。     

广西高等教育经费投入问题及对策

近年来,广西高等教育经费投入得到了较大的增长,经费投入的稳步增长为高等教育事业发展提供了强有力的经济保障。文章根据广西高等教育经费投入的基本情况,分析了高等教育经费投入存在的一些问题,并结合工作实践提出了进一步完善高等教育经费投入的建议。     

从HE—EC模型看我国高等教育规模与速度问题

本文在对高等教育投资收益率的传统研究方法基础上，结合教育对经济发展的贡献，细分为各级教育的投资收益，从而提出高等教育对经济增长的贡献（HE—EC）模型。文章通过相关理论的分析和实证考察得出，高等教育的发展应该选择符合本国经济发展实际的模式，防止高等教育滞后，即高等教育与经济发展处于低水平均衡；或高等教育过度，即出现教育失业与智力外流.     

高等教育经费筹措和财政教育经费投入存在的问题及建议

近年来,各高校纷纷大规模贷款进行扩建,带来极大的财务风险和隐患。其主要原因在于我国的教育成本分担机制还不成熟,政府筹措教育经费的力度不够,同时,现行的财政性高教经费投入总量不足,缺乏必要的平衡机制,教育经费的事权、财权不统一。对此,文章提出了防范贷款风险和关于高等教育经费筹措和财政教育经费投入的建议。     

高等教育规模扩展重构大学毕业生劳动力市场

正视高等教育规模扩展产生的影响,高等学校人才培养与劳动力市场之间的关系模式大致可以概括为对口与适应两种模式。劳动力市场工作搜寻特征导致的不确定,须进一步完善劳动力市场。     

新疆高等教育规模与经济发展的相关性研究——基于弹性系数的视角

在对1978—2009年新疆高等教育规模发展状况进行描述之后，基于弹性系数的视角探析了新疆高等教育规模发展的特点，并进一步从政府、经济发展和高等教育自身三个角度探讨了促成这种发展特点的原因，最后提出完善政府干预机制，根据市场需求及时调整专业结构及规模，明确办学层次和功能定位等促进新疆高等教育与经济协调发展的建议。     

高等教育价值观的回望与重塑

价值观是哲学关照的重要主题.高等教育价值观决定着高等教育的规模、结构和方向,研究高等教育的价值观问题,不仅具有深刻的理论意义,而且具有强烈的现实意义.系统梳理了国内外关于高等教育价值观的研究成果,回顾了国内外高等教育价值观的变迁历程,遵循高等教育的发展规律,结合现阶段社会经济发展对高等教育的客观要求,提出了新形势下重塑高等教育价值观的新思路.     

我国环保经费短缺的困境与出路

经费是环保执法活动和环保执法能力建设的财力保障。在财政分权体制下,我国地方环保经费来源主要是同级财政预算,对地方财政依赖性强。受制于地方财政状况,多数基层环保部门经费得不到切实保障,从而导致环保执法陷入执法能力不足、权力寻租、执法积极性不高和执法独立性丧失等困境。因此,应通过合理的制度设计来缓解经费困难问题,提高环保执法绩效。     

高等教育模式改革与创新人才培养模式探索

青年科技创新人才是国家创新体系的生力军，是科技创新的重要力量，研究怎样培养和提高他们的创新能力、改善其创新行为及相关影响因素，对于建设创新型国家具有深远的意义。而高等教育是培养创新人才的重要过程，所以将从高等教育过程与人才培养目标的统一角度出发，着重阐述当前创新人才培养的现状及相关问题。     

我国国债规模的统计分析与政策取向

受当前经济状况的影响，我国国债存在着财政本身的债务备负和国民经济应债能力宽松的矛盾，这说明，我国国债规模管理存在着严重的风险性，控制不好就有可能导致债务危机，进而引发财政危机，给我国经济发展造成不可估量的损失，因此，发现，预见和防范债务危机，据以俣理确定未来几年我国国债发行的政策取向，对于整个国民经济的发展具有较大的现实意义和深元的历史意义。     

我国高等教育生产率增长、技术进步与效率变化

本文运用Malmquist指数对2003—2008年我国31个省、市、自治区高等教育的生产率变化情况进行分析,然后将其分解为技术进步与效率变化分析生产率变化的动力来源以及各地区的差异,并进一步对高等教育规模扩张与技术进步之间的关系进行研究。研究结果表明:我国高等教育生产率指数显示波动性上升趋势,且主要动力来源于技术进步;高等教育生产率的增长呈现出较大的地区差异性;高等教育的规模扩张与技术进步之间存在显著的负相关关系,当前的技术水平显然不能满足高校的需求。最后针对高等教育生产率变动的特征对高等教育的未来发展提出几点政策建议。     

中国地方普通高等教育生均经费的时空演绎分析

地方普通高等教育生均经费作为教育资源的重要组成部分是体现教育公平性的重要指标。基于1998—2015年省级面板数据,从名义增长率和实际增长率两方面分析中国地方普通高等教育生均经费的时序演绎特征,利用空间重心模型、空间自相关方法分析中国地方普通高等教育生均经费空间重心轨迹、空间分布的变动情况。研究表明:①时序特征,中国地方普通高等教育生均经费保持增长势头,中部地区与东部和西部地区的差距在扩大。同时,生均经费各年增速波动大,名义增速多数年份大于实际增速。②空间方面,中国地方普通高等教育生均经费重心迁移呈现不均衡的特点,空间演绎常态化,其路径以递次转移为主、跨级转移为辅。随时间推移,生均经费低水平区的省份增多,中部地区绝大数省份处于低水平区和次低水平区,生均水平绝对额呈现"中部塌陷"特征。③中国地方普通高等教育生均经费的热点区主要分布在东部地区,冷点地区主要分布在东北和中部地区。为此,应继续逐步加大对中、西部和东北地区地方普通高等教育的财政投入,建立中西部地方普通高等教育生均经费长效投入机制;鼓励社会资金进入地方普通高等教育领域,完善中央财政转移支付制度。