我国大学英语口语测试研究综述

本文综述了目前国内大学英语口语测试的相关研究,以期通过对口语测试的研究,可以更科学有效的引导大学英语口语教学,提高学生英语口语水平。     

论人文素养和人格培养与大学英语口语教学的关系

以大学英语口语教学为突破口,分析了当前大学英语口语教学中对学生人格培养的缺失及其原因和目前大学英语口语教学的现状,将人文素养和人格培养通过对当代大学生人格内涵的理论概括和现实呈现,提出了在大学英语教学中加强人格培养的对策。     

提高民族高校学生学习大学英语口语积极性的策略研究

民族高校的大学英语口语教学关系到民族高校所培养的人才能否与国际接轨,能否与经济全球化大背景下民族地区乃至全国的经济建设和社会发展的实际需求相适应。由于民族高校学生大多数都来源于各个不同的民族和地区,英语口语水平参差不齐,在大学英语口语教学中,学生对课堂活动的积极性普遍不高,在课堂上大多表现比较沉默和被动。本文试图对这一现象进行深入研究,为有效提高民族高校学生学习大学英语口语积极性提供有益的借鉴。     

图片在大学英语口语教学中的应用研究

随着大学英语教学改革的进行,口语教学在大学英语教学过程中的地位日益凸显,学生英语口语的学习和提高成为英语教学中的教学目标。本文论述在英语口语教学中如何使用图片来刺激学习者的视觉感受,引导学生产生口语表达的意愿,以此提高学习者的口语表达能力。     

浅谈大学英语口语教学存在的问题与对策

本文针对大学英语口语教学中存在的问题加以分析，探讨解决问题的方法，从而提高学生的口语能力，来适应经济的全球化发展对人才的需求。     

大学英语口语学习方法研究

大学英语口语学习,一直是大学生英语学习中的一个难题。本文指出,在大学生英语口语学习中,存在缺乏对口语的重视,英语语音基础差,有意使用难词生僻词汇口语交流书面语言化,口语表达心理障碍,用中式思维去表达英语的问题。可以通过加强多英语口语的重视程度把口语作为英语能力的核心环节,加强英语语音的学习,提高英语基础能力,养成用英语思维模式思考的习惯,培养英语语感,补充英语词汇扩展语言基础,加强听力训练来提高大学英语口语能力。     

大学英语口语教学方法与课堂设计研究

为适应大学英语教学改革,提高大学英语口语教学质量,了解并分析了大学英语教学中应注意到的问题,提供可行性的课堂设计势在必行。     

大学英语口语教学探析

英语教学的最终目的是发展学生的综合语言运用能力,教学者应探索出能尽快提高学生口语能力的教学新体系。本文力求从教学实际出发,针对目前大学英语口语教学和大学生英语口语能力现状,结合亲身体验,就如何组织好英语口语教学提出建议。     

大学英语口语教学探析

根据大学英语口语教学现状,分析口语教学滞后的原因,探讨改进口语教学滞后的方法。     

大学英语口语教学探折

根据大学英语口语教学现状,分析口语教学滞后的原因,探讨改进口语教学滞后的方法.     

大学英语口语养成中存在的问题与对策

大学英语教学发展到今天,虽然取得了很大成绩,但也存在着诸多问题,其中大学生口语表达能力不强是诸多问题中较为重要的一个.面对大学生英语口语能力不佳之现状,如何提高大学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重要课题.     

英语“四位一体”教学法框架下的大学英语口语教学

包天仁教授经过30余年潜心学习、研究、安践、总结创立了英语“四位一体”教学法。它是一个大教学路子，立足于国情、教情和学情。本文尝试在英语“四位一体”的循序渐进、阶段侧重、精讲精练和五技并举的教学原则框架下，探索大学英语口语的教学。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究

在传统的教学过程中，占主要评价地位的一般为终结性评价，这种评价方式对于学生的英语口语学习不能有一个客观科学的总结，具有较大的随机性，因此影响了对于学生正常口语水平的评估。与终结性评价相对的则为形成性的评价过程，这种评价方式能够在学生的学习过程中对学生做出了解和评价，有利于提升他们个人的英语口语水平，同时也能够得到比较科学准确的评价结果。本篇文章针对当前形成性评价在大学英语口语教学中的应用情况做出了分析，不断强化学生学习大学英语口语的能力。     

大学英语口语教学形成性评价现状调查与分析

形成性评价与口语教学融为一体,有利于整体口语教育水平的发展,通过问卷调查的形式分析目前大学英语口语教学过程中形成性评价的现状发现：学生在口语形成性评价过程中存在着许多困难;学生所接触的口语形成性评价方式不够广泛;教师在口语形成性评价过程中角色扮演不尽如人意。因此,在英语口语形成性评价过程中学生应努力克服困难,老师应采用多元化、灵活性的评价方式并根据课堂的具体情况扮演好自己的角色。     

浅析制约大学生英语口语表达能力发展的因素

经济全球化形势下的人才要求使得大学英语教学要跟上时代的发展,大学生的英语口头表达能力尤显重要。笔者从课时安排和教材编写、听说脱节、语言环境的缺乏和测试环节五部分,分析了制约大学生英语口语表达能力发展的因素。指出当前大学英语教学中应加大口语教学的力度,以适应我国经济发展和国际交流对新时期人才的要求。     

英文电影在英语口语教学中的优势与应用

口语教学是大学英语教学中一个重要的环节,也是较难把握的环节,口语教学也成为英语教学中的重点和难点。研究表明,英文电影在英语口语教学过程中正发挥着越来越重要的作用。作为一种辅助性的教学方式,英文电影能够为英语口语学习提供良好的语境,展现文化的魅力,为英语口语的教学提供了良好的条件,有效地促进大学英语口语教学。     

CAT口语测试的理论依据及题型设置——以广西民族大学为例

本文首先介绍了计算机辅助测试技术，及其在大学英语口语测试中的优势，并以广西民族大学为例，着重讨论CAT口语测试的理论依据及题型设置。     

网络环境下的大学英语口语教学模式研究

随着计算机科技的日益发展,现代网络技术作为一种崭新的教学手段逐渐应用于外语教学之中.文章以建构主义理论为指导,充分利用互联网作为教学辅助资源和辅助手段探索适合非英语专业学生的大学英语口语教学模式,激发他们对口语学习的兴趣,提高他们的口语应用能力.     

浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。     

大学生如何培养英语口语交际能力

英语作为国际交流语言，从小就被我们所学习，我们学习英语主要是以写为主，所以发音什么的都没有被重视（我们喜欢用谐音记忆英语），但是当我们走进大学，发现我们的英语口语能力简直拿不上台面，尤其是当我们面临口语考试的时候，更是悔不当初。本文总结了一些提高英语口语交际能力的对策，希望与诸位同学共勉。