政治经济学教材应坚持《资本论》体系

目前高校使用的政治经济学教材主要有两种,一种是坚持资本论的理论框架,一种是打破资本论的理论框架。本文认为不论是哪个专业使用的政治经济学教材都应坚持资本论体系中的基本原理,都应消除现行教材中的教条和错误,都要尽量避免与中学政治课和大学的邓小平理论、国际政治与经济等教材的重复,要尽可能增加定量分析,让大学生掌握有关市场经济的基本理论和基本技能,才能培养出适应市场经济需要的人才。     

论政治经济学方法论与政治经济学理论体系的统一与分立

在政治经济学方法论与政治经济学理论体系的关系问题上存在两条迥然相异的思维路线。一条路线以马克思的《资本论》为突出代表,认为二者是统一的;另一条路线以现代西方主流经济学与前苏联政治经济学为代表,认为二者是分立的。由于现代西方主流经济学与前苏联政治经济学将方法论外在于政治经济学,不仅方法论的研究不能深入、系统,更制约着理论体系的研究。中国政治经济学方法论的研究应该继承马克思的思维路线,坚持政治经济学方法论与政治经济学理论体系的统一原则。     

如何正确处理政治经济学与西方经济学教学内容的矛盾

从价值理论、收入分配理论、价格决定理论、资源配置的效率标准、经济危机理论等方面对政治经济学和西方经济学两门核心课之间在教学内容上的矛盾进行了梳理,分析了矛盾的根源与具体原因,并提出了教师该如何引导学生正确处理两者的矛盾,最后提出协调解决的思路和对策。     

政治经济学和西方经济学教学之间的矛盾与协调

本文从价值理论、分配理论、资本理论、周期理论等方面对政治经济学和西方经济学两门核心课之间在教学内容上的矛盾进行了梳理,分析了矛盾的根源与具体原因,并提出了协调的思路,旨在探索使两门核心课的教学效果不致相互抵消,而是相得宜彰的有效途径。     

《雷雨》中"雷雨"的多重象征意义

“雷雨”作为一种以“郁闷、压抑、触目惊心”为特征的意象在《雷雨》中具有多重象征意义。“雷雨”既是作品人物性格特征的象征,也是整个戏剧的氛围和剧情展开的节奏,更是作品矛盾冲突的特征。     

中国经济改革的哲学在场性:走向新“政治经济学批判”———“全国经济哲学研究会成立暨学术研讨会”述评简

全国经济哲学研究会成立大会暨学术研讨会于2013年10月19—20日在上海财经大学召开,会议以“中国经济改革的哲学在场性：走向新‘政治经济学批判’”为主题,呼唤马克思政治经济学批判精神的回归,用以解决当今中国社会主义市场经济建设中出现的公平与正义、经济发展模式的转变、经济结构失衡、经济生态治理等重大经济社会问题。对此,与会专家、学者达成强烈共识,他们热切期盼建立关于哲学、经济学和政治学等学科的学科联盟,纷纷就如何消解这些重大现实问题发表自己的见解。     

论西方马克思主义政治经济学批判的双重局限简

马克思政治经济学批判理论在当代面临巨大挑战,在西方马克思主义理论批判家卢卡奇、海德格尔和鲍德里亚这里尤为突出。他们分别在生产和消费阶段抓住时代的发展要素展开对马克思批判理论的批判,但是他们对马克思批判理论的批判要么回到纯粹思辨或走向虚无,要么抛弃人类生存的现实生活,最终都具有局限性。重估这些批判理论及其局限性,更有利于在当代社会发展中坚持并运用马克思学说,从而体现其所具有的当代意义。     

智业经济论纲--兼质疑"知识经济"的提法和概念

“知识经济”的提法和概念值得商榷。人类历史发展前两个阶段都是以产业命名的，即农业经济和工业经济，现阶段若以“知识经济”命名，则不合历史逻辑，“知识”并非产业，构不成产业经济；而且，任何产业包括农业、工业等都是以知识为基础的，任何经济模式和历史阶段亦均以知识作为兴起与发展的原动力，故“知识经济”的提法不具独特性、严谨性和准确性。本文认为应以“智业经济”替代“知识经济”的提法。“智业经济”的提法比“知识经济”更科学、更准确。它既包容、升华了“知识产业经济”的概念，比之更简洁、明确，更具经济学的深刻内涵，还包容了智慧经济、智力经济等提法的合理内核，比之更准确、科学，内涵也更丰富。     

政治经济学课程教学的改革与发展

政治经济学是一门基础理论课,其重要性不言而喻。当今,对政治经济学这门课程的认识出现了不同程度的曲解。有的人认为政治经济学已经过时,没有什么实际作用。有的人认为政治经济学是科学的,能够解决经济学运行过程中出现的问题。为了使学生形成一种科学的价值观,文章对政治经济学教学过程中出现的问题进行了研究,最后提出了教学改革的基本思路。     

高职院校政治理论课实行“全程”式教学的思考

为了充分体现政治理论课教学在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,高职院校政治理论课实行“全程”式教学有其必要性和可能性。必要性在于：一是政治理论课教学“三贴近”原则的需要;二是政治理论课自身教学的需要;三是改进大学生思想政治教育的需要。可能性是因为：一方面政治理论课课程改革为实行“全程”式教学创造了机遇;另一方面教师综合素质的提高为实行“全程”式教学提供了保证。实现“全程”式教学关键是建立教书育人的平台。     

"三个代表"重要思想与大学生思想政治素质教育

“三个代表“重要思想与大学生思想政治素质教育有着密切的内在联系。“三个代表”重要思想作为新时期思想政治教育的新指针,进一步明确了大学生思想政治素质教育的内容。唯有通过思想政治教育途径,将“三个代表“重要思想内化为大学生的思想政治素质,“三个代表”重要思想才能真正成为推动社会发展的物质力量。     

论“六问”连环教学法及其运用──改革会计专业课传统教学法的尝试

“六问”连环教学法就是将会计教学过程变为揭示矛盾,解决矛盾的过程,采用设问、疑问、留问、提问、反问、询问的形式,将教学内容化成一个个问题．使问题经常存在于整过教学过程之中,集中学生的注意,引导学生积极思维,用以培养学生能力的一种教学方法。     

如何提高"英语阅读"教学水平

该文从我国“英语阅读”教学的现状和实际出发,分析了大众媒体对学校教学的挑战,并吸取国外“英语阅读”教学的经验,提出具体教学策略。     

2012年以来政治经济学重大问题研究综述——党的十八大与十八届三中全会有关经济领域改革问题的理论探索

近期政治经济理论界的研究,主要围绕十八大报告和十八届三中全会决定中有关经济领域改革与发展的重大阐述,形成了对有关基础理论和实践问题的研究热潮,出现了一些新的突破性观点。改革进入全面深化阶段,在坚持中国特色社会主义道路选择基础上,进一步完善社会主义市场经济体制成为全面深化改革的关键,这要求重新认识市场与政府的关系,超越以往市场的基础性作用之定位,确立市场在资源配置中的决定性作用。围绕这一重大问题,理论界对政府与市场的关系做了进一步厘清;基于社会主义初级阶段基本国情,对公有制和非公有制的地位、作用和相互关系也展开了深入研究,并基于新的表述进一步探索了混合所有制问题;改革中涌现的收入差距和社会公平问题依然是理论界的聚焦点,如何深化收入分配制度改革理论界存在多种呼声;《资本论》的当代问题研究得到强化,思考和争鸣不断涌现;新的问题意识推动政治经济学基本问题研究不断深入。     

《经济法》教学对学生创新能力培养路径的探讨

创新是一个民族进步的灵魂。在经济法教学中要培养大学生的创新能力,必须进行创新性的课堂教学,积极组织好课堂讨论,充分发挥经济法考试的导向作用。     

“三个代表”重要思想教学方法和手段改革研究

“两课”是传播“三个代表”重要思想的主阵地,讲授“三个代表”重要思想,必须坚持理论联系实际,采用重点讲述或专题式教学、课堂讨论和原著导读等教学方法,同时运用现代教育技术手段,努力提高教学效果。     

《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考

课程教学改革是我国高职高专教学创新的核心。随着社会主义市场经济新体制的发展与完善，培养既精通理论又懂实践的复合型的创新人才是教育的目标。货币银行学作为一门专业基础课、“财经类专业核心课程”之一，目的是帮助学生打开一扇通往金融世界的大门。《货币银行学》教学改革应该准确课程定位、选择合适教材；制定符合教学特点的教学体系和内容；运用现代教学手段；加强案例教学；启发教学等等。