大学英语阅读教学中的文化教学

在大学,英语作为一门必修课,对学生以后的就业以及发展都有着很大的帮助,影响最大的莫过于四级证、六级证等等。但是在大英语教学中其侧重点已经发生了很大的变化,体现在从重视语法到注重阅读。在四六级考试中不难看出,对于英语的要求正发生着翻天覆地的变化,但是身在中国的学生如果只是单纯的从本国文化出发来理解英文,那么他们的理解将是片面的,不完美的。学生不应该把英语当做一门交流的语言来学习,应该加深理解力度。把它当做拓宽知识,更多了解世界文化的一门素质课程来了解。在教学中应该更多的引入世界文化,引入欧美文化,加深学生对英语阅读的兴趣爱好,拓宽知识层面,更加主动,充满激情的学习英文。     

跨文化视野下的大学英语教学模式创新思考

每个民族的语言背后都蕴藏着独特的文化特点,要实现语言交流,除了要掌握一定的语言技巧以外,还要重视语言文化的背景知识。这就要求大学英语教师在教学实践中实现英汉两语的比照,更重要的是要培养学生正确的语言处理能力,适当地将文化知识渗透到语言教学中,让他们在英语学习中感受到本民族文化的博大精深。     

英语姓名及其文化

人的姓名是人类社会中最普遍的一种语言现象,表现为生存环境和生活态度的进步,是人类进化到一定程度上所出现的产物,它与复杂的社会现象有着深远的联系与影响。作为文化缩影的一部分,姓名从不同角度反映了一个国家的历史发展与文化程度,也反映了人们的宗教信仰和生活追求。不同的人名包含着不同的文化与意义。本文从英语国家姓名的基本构成特点与来源为线索,通过宗教信仰,文学以及历史发展三个方面阐述了英语姓名作为人类历史发展的产物有其特定的社会背景和文化内涵。通过对英语姓名与文化的阐述,让我们了解文化背景下英语姓名的特点及其用法,并对其相关文化有更深刻的理解,为我们英语学习者学习西方文化提供了很大的帮助。     

从社会语言学角度看大学生英语学习

社会语言学是研究语言与社会之间相互关系的一门学科,其中心问题是社会语境与语言运用之间的关系。语言作为一种社会现象,它会随着地域、民族、文化、性别等等因素的不同而发生变异。英语也如同其他所有语言一样,会根据使用时的具体情况而改变。因此,在我们学习英语时如果能够尽量用社会语言学的视角去看待英语,注意到英语不同情况下的各种变化,将为我们有效地理解、掌握和运用英语提供很大帮助。     

英语教学中文化意识的培养

传统英语教学长时间致力于单词、语法和句法结构的学习,以至于学生在多年英语学习后仍总是有交流问题。大部分学生由于过分注重语言形式而导致了语言的误用。这种传统的英语教学方法使英语学习者与英语国家的人之间产生了巨大的文化鸿沟。事实上,学好英语并不仅仅指掌握语言其本身,更重要的是领会语言背后的文化意义。语言教学应当与文化教学相结合。本文强调了英语教学中文化教育的重要性并陈述了文化教学的内容以及方法。这篇文章不仅有利于解决现今英语教学中语言与文化脱节的问题,对学生个人的成长也有重要意义。     

如何分层次培养学生跨文化交际的能力

英语教学中培养学生的跨文化交际能力,有助于我们要打破以往“就语言教语言”的模式,把交际因素引进到英语教学中来,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素。培养跨文化交际能力还有利于处理好语言和文化的关系。语言与文化互相影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。学习一门外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,而且还要知道说这种语言的人如何看待事物,如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的心灵之语言,即了解他们社会的文化。因此培养跨文化交际能力有很重要的理论实践意义。     

浅谈跨文化教育在英语教学中的必要性和实施方法

在英语教学中,教师经常致力于角色扮演,教导结构等,这不仅反映了社会之间的交流,也反映了在社会交流中教师的教学方法。虽然教师应鼓励学生去学习说一口流利的英语是正确的,然而更多的老师意识到,他们可以更好的帮助学生理解文化差异并且更好的培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈跨文化教育在英语教学中的必要性和实施方法

在英语教学中,教师经常致力于角色扮演,教导结构等,这不仅反映了社会之间的交流,也反映了在社会交流中教师的教学方法.虽然教师应鼓励学生去学习说一口流利的英语是正确的,然而更多的老师意识到,他们可以更好的帮助学生理解文化差异并且更好的培养学生的跨文化交际能力.     

英汉词汇的文化内涵差异

词汇是语言的载体,任何一种语言的词汇都反映出使用这一特定语言的民族所特有的语言文化背景.语言受文化的制约,学习者往往容易将本民族的习惯和文化模式套用到所学语言中去,从而产生理解或语用上的失误.从英汉词汇层所反映的文化差异来探讨这种文化内涵现象,旨在加强对学习者文化素质的培养,使语言学习和文化意识结合起来,以减少交际障碍,提高对词文化的敏感性和使用英语的得体性,最终获得较强的跨文化交际能力.     

浅谈汉英语言文化异同

语言是文化的载体。汉英两种语言体现的是两种不同的文化，但作为语言，它们又有着许多共性，它们所体现的两种文化也有着许多共性。我们在学习英语的过程中就应该深刻了解这两种语言文化内涵的异同，才能够灵活的运用英语于学习，研究和交流。     

论语言中的文化差异

中西方文化有着诸多不同之处。语言是文化的传播途径之一。因此,通过对语言特征的研究可以更好地了解文化差异,并且对语言学习和文化认知有很大促进作用。的目的是让更多的中国英语使用者在跨文化交际中意识到文化差异的存在,从而知道如何避免由于这种差异带来不必要的冲突,误解和尴尬,让他们在跨文化交际中能进行无障碍的交流。     

论语言中的文化差异

中西方文化有着诸多不同之处。语言是文化的传播途径之一。因此,通过对语言特征的研究可以更好地了解文化差异,并且对语言学习和文化认知有很大促进作用。的目的是让更多的中国英语使用者在跨文化交际中意识到文化差异的存在,从而知道如何避免由于这种差异带来不必要的冲突,误解和尴尬,让他们在跨文化交际中能进行无障碍的交流。     

高职学生英语学习应注重文化知识导入

本文试图从英语学习日的角度,结合高职学生英语学习现状,学习动机及其学习成效几个方面,从语言与文化的关系层面,论述文化知识导入对高职学生英语学习的促进作用,并提出几个在高职学生英语学习过程中文化导入的方法与途径,从而使文化知识的导入得到足够重视,加强学生对文化知识的理解,并最终促进其英语学习.     

公共英语教学可以适当引入英语原版影视的观赏

传统大学公共英语教学内容枯燥、形式单调,导致学生对英语学习缺乏兴趣,英语听、说能力普遍较差,很不适应当今全球化趋势的需要.英语原版影视融图像、声音、语言、情节和文化于一体,给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景.将英语原版影视引入大学英语教学,既可以同时调动学生多个感官的作用,又能够有效拓宽和加深学生对英语的认知与理解,对于提高他们的英语综合应用能力大有好处.     

俚语在大学生英语学习中的重要性和实际使用

在中国现实教育的背景下,大学生学校英语的目标就是握准确的语音、学习了大量的词汇和具备了较完备的语法知识,从而能准确地表达自己的思想并使用这门语言与外国人交流。然而很多学生会发现,在观看英文电影时,或在某些行业中以及和不同文化成员之间随便交谈时,比口语更为非正式的词语——俚语却大量出现了。在英语表达中有很多俚语,没有海外生活经历或者不经常和外国人打交道的,当听到这些话的时候可能不理解什么意思。就大学生在英语学习中所碰到的俚语来谈谈它的重要性和它的实际使用。     

论商务英语翻译在文化语境中的准确性

商务活动中人与人的交流沟通离不开语言。语言能真切地反映一个国家、一个民族的生态地域、政治经济、物质文化、宗教信仰、风俗习惯等。商务英语是英语语言体系中的一个分支，是为国际商务活动这一特定的专业学科服务的专门用途英语，商务英语作为一门专门用途的英语，有其复杂性、专业性和实用性．所以商务英语是非常重要的，对于的我们的商务活动而言。     

浅析英语语言中的歧义现象

在英语交际中有时会碰到一些表达两种或者更多不同意义的语句,这就是英语的歧义语句。英语的歧义是英语语言中的常见现象,它丰富了英语语言的表达。使英语语言生动活泼、含蓄委婉、幽默。了解和学习英语中的歧义的种类和产生原因,有助于我们对英语语义的理解。     

古代西域多元语言文化并存共融现象对当代大学英语教学的启示

古代西域各民族先民在长期的生产生活实践过程中创造了并存共融的多元语言文化,各民族彼此之间正是通过这些语言文化的学习、交流与吸纳,创造了光辉灿烂的西域文明,这种历史经验对于今天进行大学英语教学改革,帮助大学生正确认识思维、语言与文化之间的关系,培养大学生加强对当今世界多元语言文化知识的学习、认识与了解,并从中提高思维质量和英语学习水平等都具有一定的启发意义。     

浅析文化与翻译

在语言交流的过程中,不同民族的人能否互相沟通,不仅取决于他们对语言本身的理解,而且取决于他们对语言所负载的文化意蕴的理解,唯有深刻理解两种语言的文化差异,才能跨越语言鸿沟,从而使翻译问题迎刃而解。     

精读课文化因素教学探析

语言是社会的工具,语言的使用反映着一个社会的文化,语言与文化的关系构成了第二语言学习的一个重要方面.语言与文化相互紧街地交织在一起,语言的使用也离不开特定的社会环境.根据<高等学校英语专业英语教学大纲(2000版)>的要求,高校英语专业的教学要向学生传授英语基础知识,培养学生实际运用英语语言的能力,其中包括扩大学生的知识面,增强学生对中西文化差异的敏感性,提高学生综合运用英语进行交际的能力.