“微课”在生物化学理论教学中的应用研究

生物化学作为一门广泛应用于生物学、化学、医学、等各大科学的基础学科,与其他学科相比,其内容丰富、重难点零散、涉及概念较为复杂,想要把生物化学知识传递给学生绝非易事,生物化学教学一直难以解决的重大问题就是怎样提高受教育者学习的兴趣和如何提高课堂质量这两大问题。随着互联网的发展和个人小型网络设备的普及,"微课"和"翻转课堂"这两种教育模式应运而生,而且渐渐吸引了教育工作者的注意。微课作为一种新式的教育方式,可以应用于生物化学教育,用以解决传统生物化学教育中学生积极性不高、重难点不好抓、困难问题不好理解等问题,从而很好的激发学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣。提高生物化学知识传递的效率。     

问题导向法下基础会计教学内容的重构

《基础会计》是理论性和实践性很强的一门课程,传统的教学内容理论与实践脱节,理论知识枯燥无味,填灌式的教学方法不利于学生培养主动思考与分析能力。本文基于问题导向法在实践教学中的运用,将《基础会计》的教学内容进行重构并分为四大模块帮助学生建立完整的知识体系,同时通过问题导向启发学生思考、分析,提高学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。     

师范院校生物化学课开设设计性实验的必要性探索

本文主要探索了师范院校生物化学课开设设计性实验的必要性。首先对生物化学课程中设计实验进行了简单概述,然后分别从设计性实验能够更好激发出学生学习上的兴趣,能够更好提升学生解决实际问题的能力,以及能够更好对于课程知识予以综合等三个方面,对设计性实验的必要性进行阐述分析,并作出了相关的思考,希望对于师范院校生物化学课的教学有所帮助。     

高职高专药学专业生物化学课程体系建立及教学方法改革的探究

生物化学是高职高专药学专业的一门专业基础课,本文从课程体系建立、教学方法改革等方面对药学专业生物化学课程的教学进行了初步探究,旨在培养学生学习兴趣,提高学习效果,为后续专业课程的学习打下良好基础。     

成人教育教学中动物生物化学问题性教学模式的构建

问题性教学符合知识经济时代教育的新要求,在动物生物化学的教学过程中通过问题而达到掌握知识和发展思维是可行的,针对成人教育学生年龄参差不齐,来源不同,学生的学习能力有很大差距,问题性教学模式在成人教育动物生物化学教学中的构建就具有相当大的实践意义,本文从五方面阐述了如何在动物生物化学教学中构建问题性教学模式。     

三本院校基础会计学教学模式改革探析——引入抛锚式教学模式

基础会计学课程专业术语多,晦涩难懂,目前"灌输式"的教学模式不能引起三本院校学生的求知欲与主动学习的兴趣,本文引入"抛锚式"教学模式,在"问—想—做—评"的操作程序的指引下,并注重理论与实践的结合,能够激发学生学习的兴趣,培养提高学生解决实际问题的能力。     

独立学院数学应用能力培养模式的探讨

本文以独立学院为背景,通过调查研究了解学生对数学的认知和学习情况,在此基础上提出了"改革必修基础课程,建立应用意识;改革选修课程,学习应用方法;开展课外活动,加强应用实践"的递进式培养模式,并加以实施,加强了学生的数学应用意识,提高了学生的数学应用能力。     

CDIO模式下项目驱动教学法在《计算机应用基础》课程中的应用

在项目驱动式教学法的基础上将CDIO工程教学模式引入到《计算机应用基础》课程教学中来,探索一种学习、实践、创新为一体的教学新模式,解决理论知识学习与实践技能提高之间的平衡问题,提高学生的各项能力和综合素质。     

翻转课堂在物流管理实验课程中的应用

传统物流管理课程纯讲解式的标准化课堂,是单向线性式的教育模式,无法启发学生的学习热情及动力。如何激发学生的学习动力,提高其学习成效,是迫切需要解决的问题。首先分析了翻转课堂的重要性,然后将翻转课堂教学模式融入物流管理实验课堂教学当中,并进行了教学模式的设计,最后介绍了翻转课堂的课程规划和学生的学习成效,以期为教学模式的优化提供参考。     

高职工程力学中的问题式教学法

针对工程力学的课程特点和高职学生的学习主动性不足、理解力不强等特点,将问题式教学引入高职工程力学的教学过程。教学实践表明,问题式教学在激发学生的学习兴趣,提高理论联系实践的水平,培养学生分析问题、解决问题的能力方面取得了良好的效果。     

金融类课程采用不同教与学模式的教学效果比较分析

金融类课程传统教学模式虽然符合学生学习习惯,但阻碍学生能力提升,逐渐不适应电大开放教育的特点。在分析金融类课程传统教学模式及其效果的基础上,提出了构建多元化-案例式的教学模式。该模式建立在对学习者进行入学教育和必要的技能培训上,并坚持以学习者为中心的教育理念。由学习者根据自己的基础、对教学方式的接受程度来自主决定学习的主要方式。运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或集体写作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力。通过问卷调查得出多元化-案例式教学模式更能激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。     

《生物化学》维生素章节中的思政元素挖掘

课程思政是全面提高人才培养质量的重要手段。生物化学课程学习为医学生以后的工作奠定基础,并且课程中蕴含了丰富的思政元素。本文以维生素章节为例,深度挖掘思政元素,在实践中探索混合式教学对课程思政的推进作用,提升学生的文化素养以及塑造正确的价值观念,回归教育本质,为生物化学的课程思政建设提供思路。     

改进计算机网络基础课程教学方法的研究

本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点,针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行了进一步的讨论。     

高中化学教学如何实施情境教学法

在传统的教学中．教师往往重视的是知识的传授和信息的传递．而对于学生是否接受，能不能理解，能否提出具有价值的问题并没有注重。这样的教学从根本上抹杀了学生的自主学习意识以及学习兴趣．对于学生个性的发展和创新意识的提高都有着严重阻碍作用。在新课改的课堂中．教师要转变过去的教学方式．视学生为学习的主体，将过去的接受式学习变为主动的研究式学习．从而激发学生的学习兴趣．调动学生学习的积极性．     

浅谈计算机网络职业教育的教学模式与教学方法

提高计算机网络专业学生的实践能力是职业院校计算机网络教育的重要培养目标,由于职业院校学生基础差,学习积极性不高,计算机学习效率低,提高学生的学习兴趣与主动性显得至关重要,因此采用恰当的教学模式与教学方法是十分必要的,即理实一体化教学模式或情境式教学模式与项目教学法的结合.     

会计语言观在非会计专业《基础会计》教学中的应用

在经济管理类专业的教学中,《基础会计》是其必修课程之一。本文针对非会计专业学生在学习《基础会计》中存在的问题,结合"会计语言观"的内容,从会计语言观的角度来讲述非会计专业《基础会计》课程的主要内容,打破原来"照本宣科"式的教学方法,以学生最熟悉的语言学的知识脉络进行《基础会计》课程的教学,以提高教学效果。     

提高物流专业学生学习兴趣的途径

以学生学习兴趣为分析视角,研究了河南工业大学物流管理专业学生的学习动力和积极性,探讨了影响学生学习兴趣的主要因素,并从学习兴趣点入手,提出提高学生学习兴趣的一些实践办法。研究发现,灵活多样的教学手段、教师知识的宽度与广度、学生需求的满足、主题式教学、小组式管理等是有效的实践途径。     

浅谈网络环境下的大学生自主学习

本文通过分析和对比接受式学习与自主学习的特点,指出自主学习更有利于提高大学生的学习热情与学习效率,对培养学生自我选择、自我控制、自我评价有着积极的作用。网络的发展为大学生的自主学习提供的更为便利的平台,有效帮助学生实现自主学习。同时文中也阐述了在网络环境下大学生自主学习尚存的问题,并对解决方案做了初步探讨。     

高职学生职业道德主体激活式培养与教育路径探索

高职学生职业道德的主体激活式培养教育,是有效顺应高职学生职业教育发展要求,具有科学基础和明确针对性的教育教学方法。它能有效激活主体,以高职学生为本,充分激发学生学习的积极性、主动性,促进学生养成独立思维习惯和培养学生分析问题、解决问题能力。文章从职业道德的主体激活式特征和意义,主体激活式培养教育路径,阐述了主体激活式培养教育的有效机制,创新模式和理论与实际教学相结合的培养教育体系。     

从三个生物化学实验入手 探索提高实验课的教学效果

生物化学实验教学是生物化学教学的一个重要组成部分,是培养高素质、高技能人才的有效途径。作者结合三个典型的生物化学实验,从培养学生能力着手,在深化生物化学实验教学,提高教育教学质量方面,做了一些有效的尝试。